多媒體課件制作原則

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多媒體課件即利用文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻、數字電影等多種媒體創作的交互式教學軟件。多媒體課件能夠同時將多種媒體呈現在屏幕上，在教學中可以圖、文、聲并茂，生動形象地把教學內容展示出來，能激發學生的多種感觀，使學習者容易理解、且記憶深刻。特別是多媒體課件中的超媒體結構符合聯想思維和建構性知識結構，因此，利用多媒體課件進行教學可以提高教學的效果，激發學生的學習興趣，同時還能培養教師和學生應用計算機的水平和能力。

1多媒體課件的制作流程

要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體課件制作中的幾個重要環節。多媒體課件制作的環節及過程是：選題→學習者分析→教學設計→系統結構設計→原型開發→稿本編寫→素材制作→系統集成→評價和修改→和應用→升級更新。

1.1選題

多媒體課件制作過程比較繁瑣，運用多媒體課件進行教學，教師投入的工作量比較大，在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。因此，必須要高度重視選題工作，要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是要選擇那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

1.2學習者分析

學習者分析是多媒體課件設計的關鍵，課件的內容設計應當圍繞學習者進行，這也是一種用戶至上的設計思想。分析學習者的目的是了解學習者的學習準備（學習準備是指學習者從事新的學習時，他原有的知識水平或原有的心理發展水平對新的學習的適應性）情況及其學習風格，這樣，對教育者來說可以做到因材施教，對學生來說成為一個有準備的學習者。學習者分析主要包括三方面的內容：起始能力分析、一般特征分析和認知風格分析。可以根據課件開發描述說明中定義的課件服務對象，對學習者的需求要有一個總體范圍的估計。可以調查和預測學習者的學習動機、操作風格、注意度等，只有認真分析學習者特征，才能設計出符合學習者需求的多媒體課件。

1.3教學設計

進行教學設計是課件制作中的重要環節，課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應根據教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，形成優化的教學系統結構。運用系統論的觀點和方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的教學策略和教學資源，確定教學知識點的排列順序，根據教學媒體設計適當的教學環境，安排教學信息與反饋呈現的內容及方式，以及人機交互的方式等，做好教學設計工作。搞好教學設計是制作多媒體課件的前提。

1.4系統結構設計

進行系統設計實際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點包括：頁面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、知識點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等內容設計。

在進行系統結構設計時，要注意以下幾點：①要最大限度地滿足學習者在獲取學習資源上的要求。我們制作多媒體課件的目的不是為了迎合設計者自己的口味，而是為了滿足學習者對學科知識的需求，我們要利用充分為學習者提供豐富的學習資源，這才是我們制作多媒體課件的首要目標。②要保證課件結構清晰、界面連貫、運行高效。我們設計制作的多媒體課件應當結構良好，給用戶一個文檔結構統一、顯示風格一致的用戶使用界面。頁面設計應該美觀大方，不但讓學習者能夠方便快速地得到需要的信息，還能得到一種美的享受。

1.5原型開發

在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規格以及編寫稿本的要求和內容。課件原型制作完成之后，技術人員在制作課件的過程中，依據課件原型和制作稿本進行制作，課件的風格和特點要依據課件原型的風格和特點，技術人員也可充分利用課件原型的模板進行制作，以節省人力和時間投入，但要注意的是不能完全照搬和千篇一律，要體現出不同學習內容的具體特點。

1.6稿本編寫

選好一個適宜的課件題目后，隨即進行稿本的編寫工作。稿本設計是根據教學內容特點與系統設計的要求，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內容和安排以及各單元之間的邏輯關系進行設計，設計出具體的表現形式，寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節，它是設計階段的總結，也是技術制作人員制作課件的依據。

稿本包括文字稿本和制作稿本，文字稿本是按照教學過程的先后順序、描述每一個環節的教學內容及其呈現方式的一種形式，其主要目的是規劃教學軟件中知識內容的組織結構，并對軟件的總體框架有一個明確的認識；制作稿本包含著學習者將要在計算機的屏幕看到的細節，例如，用各種媒體展示的教學信息；計算機提出的問題；計算機對學習者各種回答（正確的或錯誤的）的反饋等。

稿本編寫類似影視劇的"編劇",包括課件內容如何安排、聲音如何表現和搭配、是否需要加入動畫或視頻、加在什么地方、課件如何與學生交互(包括按鈕設計、熱區響應、下拉菜單響應、條件響應、文本輸入響應、時間限制響應、事件響應)等。可以說，稿本制作是整個課件制作的核心。一個課件的好壞主要取決于課件稿本的編寫質量，文字、聲音、圖像、動畫、視頻等各種要素要搭配合理，銜接要流暢、自然。要注意的是并非各種媒體采用得越多，課件的教學效果就越好，初學制作課件的人員尤其要注意這一點。

1.7素材制作

媒體素材設計就是設計和構思為了表達學習內容所需要的各種素材或各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現實等。媒體的選擇是為所要表達的學習內容服務的，要克服媒體素材設計與學習內容相脫離的毛病，避免"為媒體表現而設計媒體"的現象，努力做到"為內容表現而設計媒體"，因此，在選擇使用圖像、聲音、動畫、活動視頻等各種媒體時，目的是要表達學習內容、突出學習主題，不能不顧主題思想的表達，只顧追求時髦、好看。

稿本寫好后，應根據系統的要求，要著手準備稿本中涉及到的各種素材，包括說明文字、配音、圖片、圖像、動畫、視頻等，有些素材可以直接在素材庫軟件中找到，對于沒有的素材，必須通過一些軟件自己加工編輯而得到。素材的準備是課件制作中工作量最大、最繁瑣的環節，課件制作人員在時間安排上要充分考慮到這一點。在課件制作過程中，媒體素材制作是一個比較重要的環節，因此，下面分別就文字、聲音、圖像、動畫、視頻等素材的制作做一簡要介紹。

1.7.1文字素材的制作

文字是課件中最基本的素材，其制作也比較容易，既可用多媒體創作軟件本身的文字處理功能進行編輯，也可以用各種專用的文字處理軟件(如Word、Wps等)編輯復雜的文檔。

1.7.2音頻素材的制作

多媒體課件中所用到的音頻素材主要有解說詞、音效和背景音樂。音頻素材的獲取方法主要有三種：一是將錄音帶、錄像帶、CD、VCD等媒體上的音頻信號通過播放設備輸入計算機；二是通過話筒和計算機的聲卡錄制聲音；三是直接在計算機中運用聲音軟件制作音頻信號。

背景音樂可從現成的音樂素材庫中選取，文字說明的講解、圖像的配音可以先利用計算機的聲卡和話筒錄入聲音，再通過各種處理聲音的軟件將聲音的音質和文件大小處理成需要的格式，常用的音頻編輯軟件有Soundedit、Waveedit等。

在錄制聲音素材時，考慮到錄制的方便，可以先用普通錄音機錄制聲音，待所有聲音素材錄制完后，再通過計算機的聲音錄制到計算機中。音質要求越高，占用磁盤空間也越大，一般采用單聲道、32位聲卡來存儲聲音文件比較合適。

1.7.3圖形/圖像素材的制作

學習者從圖形/圖像獲得的視覺信息比較直觀且易于理解和記憶，為了達到比較理想的視覺感受和藝術效果，要重視圖形/圖像的設計和制作工作。設計得好。可起到事半功倍的效果，反之，也會起到負作用。

起修飾美化作用的圖形/圖像可以從現成的圖形/圖像素材庫中選取，然后再用圖像處理軟件進行加工處理，使之符合課件制作要求；與教學內容聯系密切的圖形/圖像，如果有印刷資料，可以用掃描儀或數碼相機等把圖形/圖像資料錄入計算機，如果是實物或景物，可以用數碼相機拍攝后再輸入計算機，如果是視頻或動態圖像，可用抓圖的方式抓取所需要的圖像，將圖像素材錄入計算機后，再用AdobePhotoShop、CorelDraw等圖像處理軟件進行美化或特技處理。如果是自己創作的內容，可以用AdobePhotoshop、CorelDraw、Firework、Freehand等圖像處理軟件進行創作。

掃描圖像的分辨率不宜太高，一般情況下分辨率高置為300dpi、色深設置為24bit左右比較合適，設置太高效果不很明顯、且文件占用空間太大，沒有必要。用數碼相機拍攝圖像時，一般將分辨率設置為640X480即可滿足要求。

1.7.4動畫素材的制作

教學內容中的動態部分可以用動畫或動態視頻圖像進行描述，動態視頻圖像經常用來描述現實中能夠看得到的事物，可用攝像機進行拍攝。動畫內容通常是用計算機軟件制作的用以表達教學內容的連續的動態圖像，主要是為了解決教學中的重點和難點問題，把抽象復雜、受時空限制、傳統教學媒體難以表現的教學內容用動態圖像表現出來，常用來制作動畫的軟件有3Dstudio、Animator、3DMAX、Flash等軟件。

1.7.5視頻素材的制作

要制作視頻圖像信號，必須有攝像機和視頻采集卡（如果有數碼攝像機可以不用視頻采集卡），在正式拍攝之前，首先要對需要拍攝的內容做好充分準備，準備好后用攝像機進行拍攝，然后再通過計算機上的視頻采集卡輸入計算機轉換成數字化視頻信號，最后用AdobePremier等非線性編輯軟件進行編輯，在編輯的過程中，要保證聲音與圖像的同步，在需要背景音樂或解說的地方可以直接加入所需音頻信號。需要注意的是：視頻信號占用磁盤空間很大，因此，視頻內容一定要簡短精練。

1.8系統集成

前面的工作做好后，就可以使用多媒體課件開發工具進行制作了，多媒體課件制作工具很多，如簡單的有Powerpoint，常用的有Authorware、Toolbook、方正奧思、蒙泰瑤光、多媒體大師等。網絡版有MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver

、MacromideaFlash等。還有一些專用的課件開發工具，如北大的CAI課件開發平臺，清華大學的通用型CAI課件寫作系統等。一般來說，可以從簡單到復雜，精通一、二種開發工具就可以了。

素材準備好后，用多媒作制作軟件把各種素材按照稿本的要求組合起來，形成一個有機的整體。如果發現稿本的某些設計不太理想，還可以相應地修改稿本，反復地修改、調試，以使課件符合教學的要求。

1.9評價和修改

在課件制作過程中，要不斷地對課件進行評價和修改工作，它是課件制作過程中的重要組成部分，也是課件質量的保證。評價包括形成性評價和總結性評價，并且是屬于面向學習資源的評價。形成性評價是在課件開發的過程中實施的評價，它為提高課件質量提供依據，它的目的在于改進課件的設計，使之更加符合教學的需要，便于提高質量和性能；總結性評價是在課件開發結束以后進行的評價，其目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件更新提供改進意見，并總結課件制作經驗。在課件制作過程，要根據評價結果合理地進行修改，以進一步提高課件質量和效果。

1.10和應用

課件制作完成后，用戶可以用以下幾種方式來自己的作品：磁盤、光盤和網絡。

多媒體課件經過多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學中使用外，同時還可以進行交流、推廣或發行。教師在實際教學中使用課件后，可能會發現這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學應用中的反饋信息，不斷地對課件進行修改、完善與升級，使之更加適合教學的要求，達到實用好用之目的。

2制作多媒體課件應堅持的原則

2.1要依據學習理論和教學理論設計多媒體課件

我們所制作的多媒體課件是為教學服務的，課件的內容和表現形式要符合教學規律，因此我們要依據學習理論和教學理論來設計和制作多媒體課件。要求課件設計人員要了解教育學、認知心理學、教學設計、美學等方面的基本理論，用這些理論來指導課件設計制作工作。

在教學應用中，不管所制作的多媒體課件是提供給教師用于課堂教學的，還是用于學習者自主學習的，是作為基本教材使用，還是作為補充教材使用，都要符合相應的教學規律。作為基本教材的多媒體課件，應全面反映這門課程的基礎知識，內容不能脫離教學大綱；作為補充教材的多媒體課件，可以介紹與本課程有關的超出教學大綱的補充知識。

2.2要緊緊圍繞教學內容選擇媒體素材

媒體素材設計就是設計和構思為了表達學習內容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現實等。媒體的選擇是為所要表達的學習內容服務的，因此，在選擇使用圖像、聲音、動畫、活動視頻等各種媒體時，目的是要表達學習內容、突出學習主題，不能不顧主題思想的表達，只顧追求時髦、好看和花哨，要克服媒體設計與學習內容設計相脫離的常見毛病，避免"為媒體表現而設計媒體"的現象，努力做到"為內容表現而設計媒體"。并非多媒體課件的每一個頁面都必須包含圖形、圖像、動畫、聲音等所有的媒體元素，能不用則不用，宜簡不宜繁。過分繁瑣的界面，使用起來也很不方便，過于"花哨"的界面也容易使學習者分散注意力，界面要力求簡潔、突出主題，與主題無關的，或不能為主題服務的素材不要采用，并非各種媒體運用得越多，課件的教學效果就越好。

2.3導航要清晰

多媒體課件的應用對象不同，他們對計算機知識和技能的掌握程度也各不相同，所以，課件應該盡可能地降低使用者的計算機操作水平。多媒體課件由于其信息量大、開放性強，學習者在學習時容易產生迷航現象，為引導學習者更好地利用多媒體課件進行學習，在設計多媒體課件時應當為學習者提供明確、清晰的導航系統，提高課件的可操作性。課件的導航系統可以為學習者指明其當前學習的路徑、學習內容之間的關系以及可以達到的信息領域，其重要作用在于引導學習者圍繞學習目標進行有效的學習，提高學習效率。設計導航時，應用系統的觀點，綜合考慮學習對象、學科特點以及課件類型等多方面的因素，遵循導航明確、易于理解、操作方便等原則。

2.4交互性要強

便捷有效的交互設計可實現教與學雙方信息實時的和有效的交流，多媒體課件不僅向學習者傳授知識，還可提供答疑及考核，并給出相應的反饋信息，從而保證學習者主動積極地參與學習。

交互性是多媒體課件的主要特點之一，它可以提供圖文并茂的、豐富多彩的交互方式，而且可以立即反饋，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。人機交互通常采用問答式對話、菜單交互、功能鍵交互、圖符交互等形式，其設計時應當遵循簡易性、容錯性及反饋性等原則。簡易性是指操作簡單方便；容錯性是指其能對可能出現的錯誤進行檢測和處理，對錯誤的操作能夠給以提示，而不至于進入死循環或死機；反饋性是指計算機要對用戶的動作作出反饋，反饋分即時反饋和延時反饋兩種，即時反饋適應于聯想記憶的學習內容，延時反饋適應于對概念、原理等需要理解或思考的內容的學習。

3多媒體課件制作軟件的種類及特點

3.1采用高級程序設計語言編制多媒體課件

制作多媒體課件，可以采用各種高級程序設計語言，目前應用較多的高級程序設計語言有VisualBasic、VisualC、Delph等，這種制作方法適合于計算機專業人員制作多媒體課件，對于一般學科教師來說，采用這種方法的難度較大，因為一般學科教師不太容易掌握或熟練運用計算機高級程序設計語言。

用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統上運行等特點，且課件的編制受軟件本身制約較小。但是，對于制作人員的素質要求較高，且開發周期相對比較長，課件編制好后，在使用過程中不便于隨時修改。

3.2利用專門的多媒體課件創作工具進行制作

目前應用的比較廣的多媒體課件創作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。這類軟件為圖形界面，易學易用，一般人均能在短時間內學會，不用編程，不需要記憶復雜的編程命令，只要有基本的計算機常識就能使用。

利用專門用于開發多媒體課件的多媒體創作工具制作課件的特點是：可以方便將聲音及圖像有機地結合在一起，制作出的課件可以有聲有色，圖文并茂，各種素材豐富，剪取方便，課件制作好后可以很方便地進行部分修改。

Authorwrae是一個基于流程圖的多媒體創作工具，特點是功能強大，配以豐富的函數實現靈活多變的媒體編排和系統導航，操作容易，是很好的多媒體系統集成工具。

方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等多媒體創作工具是符合中國用戶習慣的、操作簡便的多媒體創作工具，各有一些令人稱道的功能，缺點在于兼容性低，支持的媒體格式少。

微軟的Powerpoint是一種專用于制作演示用的多媒體幻燈片工具，適合于初學者選用，它以頁為單位制作演講文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成一個完整課件。利用它，可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形、加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息，并根據需要設計各種演示效果。上課時，教師只需輕點鼠標，即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫面(也可按事先安排好的時間自動連續播放)。缺點是缺乏各種特殊效果，動畫制作的能力較差。

3.3利用超文本標記語言編寫網絡版多媒體課件

從原理上來講，利用超文本標記語言可以制作網絡版多媒體課件，但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎，非初學者能及，且制作效率也較低。若利用網頁制作軟件可以很方便地制作多媒體網絡課件，如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的網頁制作軟件，比較適合初學者學習使用。為了增強課件的交互性或動態效果，可以使用VBScript、JavaScript等簡單易懂的腳本語言，結合HTML代碼，制作動感和交互性都比較強的網絡課件。

這些具有多媒體處理能力的網頁制作軟件的主要特點是：軟件的技術標準統一，有利于信息的交換，具有多媒體處理能力，編輯修改簡單、方便，課件易于更新、維護，這些網頁制作軟件易于學習和掌握，如MicrosoftFrontPage制作軟件,只要會使用文字處理軟件，經過簡單學習就能熟練使用；MacromideaDreamweaver也是一個簡單易學的制作軟件，它比FrontPage功能強大，用它做出的網頁垃圾代碼也比較少；AdobePagemill的特點是創建多框架頁面十分方便，它可以同時編輯各個框架中的內容，如果你的頁面需要很多框架、表單和ImageMap圖像，那么選用AdobePagemill比較合適，但各種軟件各有所長，可以配合使用。

以上論述了多媒體課件的制作流程，分析了多媒體課件制作工具的特點，并指出了多媒體課件制作的原則，供大家在制作多媒體課件時參考。

參考文獻

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