信息技術與勞動技術教育整合探究

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摘要:勞動技術教育是培養學生動手實踐能力，增強學生創新意識的重要途徑。勞動技術教育的重要意義，從小方面來看，有利于學生自身的勞動技能和創新意識培養，讓學生無論是在現在的學習生活中，還是在以后的工作之中，都具備足夠的專業知識和專業技能。從大方面來看，勞動技術教育其實也是我國創新能力提升的重要途徑之一。因此，勞動技術教育在教育工作當中，必須受到足夠的重視，教育工作者也要把勞動技術教育作為自身的使命和責任，不斷尋求提升勞動技術教育質量與水平的策略方法。

關鍵詞:勞動技術教育;信息技術;有效整合

信息技術在勞動技術教育當中，始終發揮著重要作用。一般來講，信息技術在勞動教育的過程當中，在對學生進行技術視頻展示，以及動畫演示等方面具有重要作用。但因為科學技術水平日新月異的提高，互聯網技術正不斷迅猛發展著，信息技術在勞動教育中所能發揮的作用遠遠不止這些，我們在進行勞動教育的過程當中，還有更多的思考，新時代信息技術在勞動教育當中還能夠發揮哪些作用，如何能與勞動技術教育進行深層次的結合，促進勞動教育的質量和效率不斷提升。以下文章將從這些方面展開深入探究，探索通過信息技術與勞動技術教育緊密結合來提升勞動教育的有效措施。

一、勞動技術教育的主要學科特征分析

(一)從課程理念方面來看。勞動技術教育的課程理念，就是依托一定的項目載體，通過學生對勞動教育含義的理解，穩步提升學生的實踐能力和專業程度。而在勞動技術教育的實踐當中，不僅需要結合鍛煉學生腦力與鍛煉學生動手能力這兩個主要方面，還要注重與信息技術能力相整合，不斷促進學生的全面發展。從這樣的教育理念當中不難發現，信息技術和勞動教育的整合，不僅能夠促進學生對這一學科的學習水平，對于提高學生的綜合實踐能力也有著不可或缺的作用。也就是說，信息技術與勞動技術教育的整合，是勞動技術教育這門學科課程理念的現實要求。

(二)從學習內容方面來看。所謂勞動技術教育，通過字面可以將其簡單的理解為一些勞動技能的教育。在學校的課堂教育活動當中，不可能將一切勞動技能教育都以實踐的形式展開，尤其是在小學生這樣的年齡階段。不論是出于對學生的安全問題、學生能力以及學校教學資源等方面的考慮，勞動技術教育在小學生的課堂教學活動當中，要想完全以實踐形式展開是幾乎不可能的。

(三)從學習方法方面來看。勞動技術教育這門學科，在小學學校的教育過程當中，雖然在很多時候都無法以實踐的方式展開。但是勞動教育這樣的學科，對于學生的動手實踐能力卻有著相對較高的要求。除了一些相對簡單的技術實踐活動，可以讓學生在勞動教育的課堂上進行實踐和探索之外，一些相對困難的技術教育，在現階段的小學勞動教育課堂當中，是很難通過學生親身動手實踐這種方式來實行的。這樣的學科要求，也是勞動教育這門學科與信息技術進行整合的主要原因之一。

二、信息技術與勞動技術教育將整合的優勢所在

(一)具備豐富的資源學習庫。信息技術的主要依托就是互聯網，通過互聯網這一主要載體，學生又可以獲取海量的學習資源。我們都知道，在現代人類的社會生活與學習過程當中，互聯網都發揮著日益重要的作用。隨著人們對于互聯網認識的不斷加深，互聯網的運用也日趨成熟。很多學校在開展教育活動的時候，也開始依托互聯網這一平臺，來進行教學資源挖掘和教學經驗溝通。另外，學生在學習過程當中，除了能夠向教師和家長尋求幫助之外，還能夠通過互聯網尋求更多的學習資源。這是信息技術與勞動技術教育整合的第一個優勢所在。

(二)具備優化課堂質量的獨特性能。信息技術與勞動技術教育相結合，首先帶來的就是課堂效率的提升。如果僅僅依托傳統教學方式來進行勞動技術教育，那么學生在學習勞動技術相關知識時，只能以聽取教師的講解為主，極少有機會進行親身的實踐和操作，對于教師所講授的經驗和技能也沒有直觀切實的體驗。可是，借助信息技術，教師不僅能夠使信息技術教育課程更加具有現代氣息，而且還能夠大大提升勞動技術教育的課堂效率，優化勞動技術教育的課堂質量。比如，對于雕刻、刺繡等需要進行實際演示的技術，教師在進行課堂教學的時候，完全能夠借助多媒體教學。在上課之前，教師完全可以先制作好相關的PPT，通過圖文結合的方式為學生講解。在講解的過程當中，還能夠適當穿插一些與課堂內容有關的視頻。通過這樣的教學方式，課堂教學的有效時間越來越長，而且學生所能夠了解到的相關知識也會更加豐富，不會僅僅局限于課本內容上。

(三)具備增強學生實踐能力的強大優勢。我們對信息技術和勞動技術學科教育的融合研究，不能總是把目光局限于教師對信息技術的運用方面，還應當注重勞動技術學科學習的另一個主體，那就是學生。對于學生來說，要想融入現代的生活和學習節奏當中，就必須要具備相應的現代技能，也就是信息技術能力。如果一個學生具備了相應的信息技術能力，那么對學生帶來的影響，就不僅僅是在互聯網上查閱資料那么簡單了。就比如，WPS軟件運用、表格制作等能力，使學生在未來的學習以及就業當中，必須要具備的相關專業技能。而且如果教師的教學方式得當，部分學生在進行信息技術能力訓練的過程中，還能夠對信息技術產生濃厚的興趣，甚至成為優秀的信息技術專業人才。另外，通過信息技術的輔助，對于一些難以進行課堂實踐演示的勞動技術，學生完全能夠獲得更加真實深刻的體驗。例如，電子CAD、AutoCAD、CAXA等軟件，就能夠真實地模擬數控機床加工零件等這一類工業方面的高難度技術操作。如果總是通過視頻演示的方法，來為學生灌輸這些方面的知識，那么學生本身是無法獲得一個直觀切實的體驗。如果能夠借助CAD、AutoCAD、CAXA等軟件，讓學生在這些軟件的幫助之下，進行一個模擬式的操作體驗。那么，學生經過這種親身模擬實踐的體驗，就能夠對教師所灌輸的知識有更加深刻的了解。此外，如果長期借助信息技術手段來進行勞動技術模擬體驗的這種教學方式影響之下，學生遇到一些自己想要深入了解的勞動技能時，也很有可能會生出自主進行模擬實驗的想法，這將讓學生潛意識想要自主動手實踐，探索其中的奧妙，對學生實踐能力及自主探索精神的培養一定會產生不可替代的積極作用。

三、如何促進信息技術與勞動技術教育的有機融合

(一)補充學校教學資源勢在必行。如果對一個人提到勞動這個詞，腦海當中所反映的，一定是一些具體的工作或者勞動事務，而很少會想到勞動技能。在過去很長一段時間內，部分學校對于勞動技術教育的認識也是如此，部分學校總是不注重勞動技術教育，把勞動技術教育想得片面化，忽視了勞動當中的核心因素，那就是技術。任何形式的勞動，如果沒有相應的勞動思維和勞動技術作為支撐，那么是很難確保這些勞動能夠順利進行的。也正是在這樣的錯誤思維影響之下，部分學校對于勞動技術教育并不重視，對于勞動技術教育的資源投入，當然也就不會重視。然而，勞動技術教育作為一門對于動手實踐要求提高的學科，一定需要購買大量的設備，提供相應的教學場地。但是從目前的情況來看，還有部分學校在勞動技術教育資源的投入方面相對較少，教師在展開勞動技術教育的時候，也常常面臨著資源匱乏的窘境。所以說，要想使得學校勞動技術教育落到實處，真正培養學生的動手實踐能力與專業的勞動技能，那么加大勞動技術教育資源的投入，勢在必行。

(二)充分強化勞動技術教育的師資力量。從目前部分學校的勞動技術教育現實情況來看，還有相當一部分學校，在勞動教育教師的任用方面存在一定問題。比如，部分學校還存在由其他學科教師兼任勞動技術教育教師的現象，又或者所聘請的勞動技術教育教師沒有相關的專業證書，不論是對于勞動技術教育的經驗，還是自身所具備的勞動技術專業素養，都沒有達到相應的要求。學生的學習質量和學習成績與教師的專業技能是直接聯系的，如果教師本身的專業技能就沒有達到相應的水平，那么可想而知，這樣的教師也無法為學生提供最專業最優質的教育，學生的學科能力也不會有多強。所以說，在勞動技術教育的開展過程當中，一定要充分意識到這門學科的核心在于什么，對于教師的聘用和選擇，也要進一步提高門檻，一定要引進專業實力足夠優秀的教師，為學生學習和勞動技術教育這門學科提供先決條件。此外，學校還可以進一步增強對外開放的意識，充分利用身邊一切可以利用的勞動技術教學資源。比如，如果在條件允許的情況之下，學校可以與部分企業進行溝通和交流，在雙方協商的前提下，邀請專業技師進課堂，為學生分享一些相關的勞動技能，還可以組織學生到工廠車間進行參觀學習等等。

(三)初中信息技術優勢的發揮。信息技術在勞動技術教育這門學科當中發揮的作用，其實應該是雙向的，一方面應該是對于教師教學的作用，另一方面是對于學生學習的作用。在教師的教學方面，就是一定要充分利用身邊能夠利用的一切教學資源，比如投影儀、計算機機房、實物視頻展臺等等。在教學過程當中，需要不斷加強自己對計算機使用的熟練程度，提升自身的信息技術能力與素養，充分挖掘借助信息技術來促進勞動技術教育的可行方法。在學生的學習方面，隨著互聯網時代的深入發展，學生在學習的過程當中也能夠成為信息獲取的主體，不需要再像以往的學習一樣完全依賴教師提供學習資源和學習信息，只要學生掌握了相應的信息技術能力，學生便無需局限于教師的講解中，可通過互聯網隨時進行學習，而其中的教學方式和學習資源，相對來說都會更加多元化。因此，教師在進行信息技術與勞動技術教育的融合時，還需要不斷培養學生獨立意識和自主學習能力，不斷強化學生的計算機使用能力，改變學生對于教師過度依賴的思想。

四、結語

由上可見，信息技術與勞動技術教育的有機結合能夠為學生的學習提供更多便利，對教師來說，能夠使自己的課堂內涵更加豐富，也能進一步提高課堂對學生的吸引力，讓學生在課堂上具有更多體驗感和參與感。對于學生來講，信息技術與勞動技術教育的有機結合，不僅能讓學生最大限度理解勞動教育的內涵，進行更深刻的勞動體驗，而且對于學生的動手實踐能力和自主思考能力培養也有著非常積極的促進作用。所以，在信息技術與勞動技術教育融合的這條道路上，各教育工作者一定要立足于現實情況，不斷挖掘新的教學方法。

參考文獻:

［1］張劍平．現代教育技術:理論與應用［M］．北京:北京高等教育出版社，2003．

作者:撒小霞 單位:甘肅省白銀市會寧縣東關小學