小學信息技術教學中網(wǎng)絡安全教育滲透

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摘要：隨著科學技術的發(fā)展，信息對于生活、生產(chǎn)產(chǎn)生了積極的影響，作為基礎教學體系的重要組成部分，信息技術學科具有重要的教學價值。本文闡述了在小學信息技術教學中滲透網(wǎng)絡安全教育的意義，分析了在小學信息技術教學中強調網(wǎng)絡安全教育的重要性和具體措施，旨在激發(fā)學生的信息技術學科素養(yǎng)，增強學生的信息技術的實踐應用能力。

關鍵詞：小學教學；信息技術；網(wǎng)絡安全；應用能力

互聯(lián)網(wǎng)技術的普及豐富了小學生的學習認知途徑，符合社會發(fā)展方向，開展小學信息技術課程教學，旨在培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)。在實際的教學過程中，必須結合學科教學實際進行科學設計，有目的地滲透網(wǎng)絡安全教育，激發(fā)小學生的安全上網(wǎng)意識，學會健康應用網(wǎng)絡，保證信息技術學科教學的質量，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡核心素養(yǎng)。

一、小學信息技術教學中滲透網(wǎng)絡安全教育的重要性

網(wǎng)絡信息安全主要包括物理安全和邏輯安全兩個部分，詳細論述就是指網(wǎng)絡系統(tǒng)中設備設施、信息傳輸?shù)陌踩裕€包括有效信息的完整性、可用性、私密性等。在信息技術學科教學中，開展網(wǎng)絡信息安全教育能夠拓展學科教學深度，符合21世紀時代潮流的發(fā)展方向，有利于提升國家信息化程度和國民綜合素養(yǎng)。基于計算機計算、網(wǎng)絡技術和通信技術教學的有效滲透，網(wǎng)絡安全教育要求小學信息技術學科教師轉變教學理念，采取高效教學模式，積極引導小學生接受網(wǎng)絡信息安全教育，逐步樹立良好的信息安全意識。經(jīng)過調查研究發(fā)現(xiàn)，小學階段的學生處于性格素養(yǎng)和思維培養(yǎng)的關鍵階段，缺乏辨別是非的能力，容易受到網(wǎng)絡中暴力、恐怖、色情、虛假信息的影響。作為小學信息技術學科教師，必須承擔起網(wǎng)絡安全教育的責任，結合教材內容和課堂實際規(guī)避風險，把握合適的時機展開網(wǎng)絡信息安全教育。逐步強化小學生的網(wǎng)絡安全意識和自我保護意識，在使用網(wǎng)絡開展教學的過程中，引導學生保持高度警惕，形成基本的判斷是非的能力，同時還需要集家庭、學校、社會三方的力量凈化網(wǎng)絡環(huán)境，加強網(wǎng)絡監(jiān)督力度，不斷提高網(wǎng)絡的安全性和環(huán)保性，促進小學生的身心健康成長。

二、小學信息技術教學中滲透網(wǎng)絡安全教育的措施

（一）更新小學信息技術教學更新小學信息技術教學理念，重視網(wǎng)絡安全教育。互聯(lián)網(wǎng)作為一把“雙刃劍”，對于小學生產(chǎn)生了正反兩方面的影響，一方面功能眾多、內容豐富、形式新穎的信息技術給小學生的學習生活提供了便利；另一方面，由于小學生的自制力不足，有的學生出現(xiàn)了沉迷游戲、影視劇的現(xiàn)象，對學習產(chǎn)生了厭倦心理，對現(xiàn)實生活也失去應有的好奇心和熱情，影響了整個人的精神狀態(tài)。由此可見，在小學信息技術課程教學過程中，教師必須全面革新教學理念，高度重視網(wǎng)絡信息安全教育，學會健康使用網(wǎng)絡技術。例如，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，要求學科教師轉變教學理念，積極開發(fā)新穎、活潑和科學的教育模式，強化個人的信息安全觀念，提升信息技術學科網(wǎng)絡安全意識。在實際的教學過程中，教師可以結合課程知識，有效融入網(wǎng)絡信息安全教育內容，在信息技術學習過程中，小學生始終都能夠接觸到網(wǎng)絡安全的相關知識，在潛移默化中強化個人的安全意識。比如在講解“計算機病毒”內容時，教師應當為小學生詳細地介紹計算機病毒的危害，它能使計算機處于癱瘓狀態(tài)，能夠清空保存的數(shù)據(jù)、造成信息泄露和電腦死機等問題。

（二）引導學生學會拒絕不良信息引導學生學會拒絕不良信息，安全使用網(wǎng)絡信息。小學生年齡一般為6—11歲，這一年齡段的學生缺乏社會經(jīng)驗、思維能力、辨別是非的能力，容易在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境中上當受騙。面對充斥著良莠不齊的網(wǎng)絡信息，小學生必須要擁有一雙慧眼，學會抵制不良信息，接受正確有益的信息。在利用計算機瀏覽網(wǎng)頁時，小學生需要懂得明辨是非，抵制網(wǎng)絡的低俗風氣、不法行為，避免沉迷網(wǎng)絡和上當受騙，增強自我保護意識。小學信息技術教師需要利用網(wǎng)絡安全教育這一環(huán)節(jié)，提供真實的案例來幫助小學生積累網(wǎng)絡安全經(jīng)驗，強化網(wǎng)絡安全意識。例如，面對形形色色的網(wǎng)絡信息資源，小學生必須學會科學應用網(wǎng)絡，時時刻刻把安全意識印在大腦中，有利于提升信息技術網(wǎng)絡安全教育質量。小學生可以從以下幾個方面拒絕不良信息：第一，在瀏覽網(wǎng)頁的時候，不接觸不良信息，不透露自己的真實信息，增強自我保護意識，絕不一個人約見網(wǎng)友或者傳播微博、空間和論壇中的虛假信息；第二，在下載軟件的時候，找正規(guī)正版網(wǎng)站，不點擊營銷、游戲或者誘惑性的網(wǎng)頁信息，避免下載有木馬病毒的垃圾軟件；第三，按時對個人電腦進行清潔和安全管理，設置訪問密碼、開啟防火墻，讓電腦達到最佳的使用狀態(tài)，從而避免出現(xiàn)安全問題。

（三）創(chuàng)設趣味信息技術教學情境創(chuàng)設趣味信息技術教學情境，歸類網(wǎng)絡安全問題。小學生人生閱歷淺，以感性思維為主。在開展網(wǎng)絡信息安全教育時，應當遵循小學生喜歡生動、形象、具體的心理特征，引入真實的網(wǎng)絡安全實例和問題，引導小學生正確看待網(wǎng)絡危險。創(chuàng)設真實、趣味、生活化的教學情境，積極推動網(wǎng)絡安全教學的順利展開。在小學生學習和成長的過程中，遇到的網(wǎng)絡安全問題層出不窮，需要教師時時正確引導，在增強小學生自我約束和自我保護意識的基礎上，對學生在學習中遇到的各類問題進行歸類，有針對性地開展網(wǎng)絡安全教育。教師要盡量為小學生創(chuàng)設一個安全的網(wǎng)絡環(huán)境，使得小學生在體驗式的學習過程中強化安全意識，保證小學生的健康成長。例如，隨著電子設備的普及，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的微信、QQ、微博、自媒體等通信方式得以廣泛應用，不受時空、距離的約束，使網(wǎng)絡信息的傳輸更加開放、自由、便利和高效。在實際的網(wǎng)絡安全教育過程中，教師需要結合信息技術教學內容，創(chuàng)設趣味教學情境。如教師可以組織以“網(wǎng)友聊天”為主題的模擬教學活動，要求小學生扮演兩個網(wǎng)友進行交流，尤其是涉及到不良信息或者具有誘導性的內容，給小學生敲響一個安全用網(wǎng)的警鐘。通過幾輪的安全教育，小學生在網(wǎng)絡應用過程中，逐漸學會判斷分析、明辨是非，做到科學用網(wǎng)、理性用網(wǎng)、安全用網(wǎng)，實現(xiàn)個人安全意識的全方位提升。

（四）逐步培養(yǎng)學生的良好用網(wǎng)習慣逐步培養(yǎng)學生的良好用網(wǎng)習慣，科學開展網(wǎng)絡安全教育。網(wǎng)絡具有虛擬性、開放性等特征，使得人與人之間的交流變得更加隨意，人們會戴上面具在網(wǎng)絡中進行交流活動。思維能力不足的小學生難以分清真假對錯，很容易受到不良信息的影響。培養(yǎng)正確的是非判斷力是開展網(wǎng)絡安全思想教育的首要目的。培養(yǎng)小學生的良好上網(wǎng)習慣是增強安全意識，防治網(wǎng)絡危險的關鍵步驟。在教學中，教師首先要求學生上網(wǎng)前做好準備工作，避免盲目和隨意，時時刻刻謹記安全第一；其次，培養(yǎng)小學生逐步增強網(wǎng)絡公德心，在沒有征得他人的同意時，不隨意翻看別人手機，以免影響他人正常的工作和生活；最后，培養(yǎng)小學生不隨便把家庭情況、個人信息公布在網(wǎng)上，不私下約見網(wǎng)友，保證個人的人身安全。例如，在小學信息技術網(wǎng)絡安全教育中，教師需要帶領小學生學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，在懂得分辨對與錯的前提下，增強網(wǎng)絡安全意識。網(wǎng)絡資源海量信息，取之不盡，用之不竭，需要教師引導小學生在形形色色的信息獲取中，做到因勢利導和科學引導，促使小學生安全上網(wǎng)，為國家培養(yǎng)健康、有文化和具有基本信息素養(yǎng)的高素質人才。總而言之，小學階段處于學生啟蒙教育的黃金時期，需要教師更新教學理念，綜合設計教學內容以及教學方法，引導小學生正面、科學、安全使用網(wǎng)絡，防止沉迷網(wǎng)絡游戲、聊天或者其他娛樂活動中，培養(yǎng)小學生終身學習和持續(xù)發(fā)展的能力。

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作者:項燁 單位:常熟市花溪小學