小學語文教育教學創新淺析

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摘要:小學教育是中國基礎教育的基礎。看似很簡單，但對創新能力也提出了更高的要求，只有通過創新的教學方法才能激發學生的思維和創新能力，小學教育不僅僅是強迫知識的貢獻，相比于強迫知識的輸入，培養創新思維對學生生活的影響更大，本文從創新的內涵入手，提出了教育創新的對策，旨在為一線教師提供有益的參考。

關鍵詞:語文；教學；技術；創新

在整個教育階段，語文教育占據著非常重要的地位。因此，小學語文教育是基礎，在小學語文教育過程中，如果班主任不善于利用學生活潑、迷人、好奇的特點，如果我們始終堅持按書施教，學生就會產生沖突心理，享受到學生學習的積極性，因此，中國小學教育教學的創新是非常必要的。生動、生動、有趣的教學方法可以促進學生的積極融入，通過互動提高學習效果。

一、小學語文教學創新的內涵

在素質教育的旗幟下，教育領域掀起了創新教育的新高潮，高校是學生在校教育的最后一道障礙，更加重視學生的素質教育。調查顯示，基礎教育的基礎不牢固，這給未來的教育帶來了很大的困難。因此，一些專家強調，必須加強基礎教育；為了加強基礎教育，我們必須提到基礎教育的教育效果和小學中國人的教育創新。創新的內容包括教育理念、教育方法、教育模式等多個方面的創新，涵蓋小學一至六年級的整個階段，學生將接受教學內容并獲得良好的成績。學生熱愛語文課程，并為學好其他科目打下堅實的基礎。大家都知道，與小學語文有關的教育任務包括兩項主要工作：第一，熟悉拼音字母、單詞、短語；二是聽、說、讀、寫的教學.所謂創新教育，就是課堂上教師如何創新知識教學方法，為學生所接受，并有效地培養、培養和培養學生的創新意識、創造精神和創造能力。創新教育是以初中生為對象，并最終以現在社會發展迅速，沒有新的人才視野，受過教育的學生很難適應社會發展的要求，因此符合時代要求的人才觀，是教育創新的基礎和前提，教育者認為每個人都潛藏著巨大的創造潛力，它可以通過教育和科學的學習來提升，直到它成為一種符合社會發展需要的創造性人才。語言教學重點是語言的積累、知識的提高和運用、基本學習技能的強化等，加強學生的基本知識和創造能力，為學生打牢語言基礎，良好的語言知識，達到目的，提高學生的能力，促進學生的全面發展。

二、教學創新的對策

（一）提高教師的素質

創新教學需要創新型教師.堅持既定規范的教育工作者對創新意識不足，對新事物的反應不夠敏感，現代科技信息掌握不好，不能完成教育創新工作.教育創新需要教師深刻理解創新，以及消除過時、過時、過時教條的嚴肅愿望和要求，創新過程是一個不斷設定的過程，是一個不斷突破的過程，是一個不斷超越過程的過程，它要求老師保持創造性的熱情，不冷，創新能力不減.在教學創新活動的過程中，教師必須站在時代前列，在規律性認知教育中占據更高的地位，將內容與新時代相結合，靈活調整課程設置，使教學目標更加明確，教學方法更加合理，在教育創新的過程中，必須注重學生的創造精神，通過生動的事例，吸引學生積極思考，親自探索，用創新的方法，要激發學生的創造性思維，增強學生的創造性能力.這就要求語言教師是一個多才多藝的教師，結合專業、科學和人文知識。靈活運用現代教育和科技手段。現代信息時代，學生獲得知識的渠道眾多，如果教師沒有廣博的知識作為基礎，很難管理學生的思維，在很大程度上抑制了學生學習的積極性。生活和學習。作為一名小學語言教師，對許多教師來說，自我教育是提高他們技能的主要途徑。此外，應積極爭取或擴大進修、交流和培訓的機會。只有不斷學習才能不斷更新自己的知識結構，使他們更加活躍，適應新的學習時代的要求.只有不斷學習才能深刻地理解以前的學習過程，從失敗和成功經驗中汲取教訓，才能從輝煌走向新的輝煌。

（二）創新課堂教學模式

這門課是一個雙向互動的過程，而教師并不是唯一的科目。如果我們忽略了另一個科目——學生——那么我們的教學工作就會進入盲區。傳統的教學方法是以以學生為中心的創新教學方法，他們只是教學活動的推動者要把握學生的興趣方向，根據學生的積極特點制定科學的課程，要充分調動學生的積極性，真正體現學生的這種主體性，使廣大學生在自由活躍的氛圍中，不被察覺地接受知識.老師應該讓學生有時間獨立思考，讓他們自己學習和總結課文。在這個過程中，老師只能做一件事，提供適當的提示和熟練的指導.提示和指導的問題包括：出生時尋找象形文字，了解文章的結構，在學生完成任務后，教師總結學生的答案，找出差距，澄清教訓，并相應地強調，使學生考慮教師的評價，以確保教學效果。

（三）創新課堂教學方法

創新教學方法的目的，是讓學生覺得教學更活潑有趣，并以此灌輸對語言的熱愛和興趣.教學方法的創新必須建立在現實的基礎上，根據學生的實際情況和學習需求.如果偏離這個方向，創新的學習方法就不會產生預期的效果.在創新的過程中，應注意各種有趣組合的應用，在有趣課堂的氣氛中激發學生的學習興趣，同時引導學生自主思考，提高學習效率.許多學生認為，通過創新的學習方法，語言更難學習，更容易學習語言和快樂，使它具有吸引力，因此許多學生喜歡語言課。以《火燒云》一書四年級的教學過程為例。首先，教師要引導學生在閱讀過程中尋找句子，描述火燒云的形狀，發現句子的形狀改變了，通過修改句子加深學生的記憶。然后老師可以用多媒體的方式播放火云的視頻或照片，讓學生感受火熱云端的真實情況，便于理解課文內容。創新的教學方法是打破所有傳統的限制，讓課堂上的學生享受學習的樂趣，在不知不覺中增加了知識。

（四）創新學生考核標準

學習的效果如何，都會通過考核標準來進行評判。在教學創新過程中，對小學生的評判標準是一個重要的內容。如果評判得當就會激勵學生不斷努力學習，如果評判不當就會挫傷學生的學習積極性，所以創新對學生的評判標準就顯得更加重要。按照傳統的方法，毋庸置疑，只有考試成績這一個唯一的標準。隨著社會的發展進步，這種傳統的評判標準已不適應時代的發展需要。每個學生的基礎不同，在年齡上也存在一定的差距，如果僅以考試成績作為評判標準，就很難得到真實的學習效果。比如說年長幾個月的孩子的大腦發育就較好，一般情況下成績自然會好一些。所以在實際創新中，要根據每個學生的實際情況設計不同的評判標準，讓評判的結果更加客觀真實。

三、創新考核方法案例分析

不管成績如何，對待分數高的學生不要一味夸贊，要適當提醒他們戒驕戒躁并加以鼓勵，對待分數低的學生不要橫加指責，鼓勵在這時候會有更加明顯的效果，經常找學生談談心，可以減少學生與老師之間的疏離感，學生在課堂上就不會跟老師有那么大的“距離”。結論任何行業的創新都是值得鼓勵的行為，教育這個在百姓心中自帶光環的行業的創新尤其珍貴，教人者，永遠值得尊重。語文的學習伴隨著我們終生，打好基礎可以說是影響一生的事業。在創新的這個過程中，教師們的態度一定要科學嚴謹，創新之后的教學方式一定要輕松具體，以提高學生學習能力和綜合素質為最終目標，完成為人師的最本質的要求。

參考文獻

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[4]尹迎春，崔仙花.針對小學語文教學創新實踐思考[J].中華少年，2015（24）.

作者:李劍波 強佳琦 單位:甘肅省隴南市西和縣西青永豐小學