遠程教育和語文閱讀教學整合

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一、遠程教育資源的優點探析

（一）運用遠程教育資源，提高閱讀能力

傳統的語文課堂上，教師主導，學生被動學習。閱讀課文的時候，學生幾乎是按老師的思路讀課文，沒有自己明確的觀點。遠程教育技術，是隨著科技的發展成長起來的一種新的教育方式。這種教育方式在傳統的教學模式基礎上進行創新和改進，充分貫徹課改理念，提高學生閱讀自主性，學生閱讀能力得到提高。遠程教育資源為學生提供了很多課文中沒有提到的知識和觀點，學生可以利用遠程教育資源閱讀這些資料，獨立思考，形成自己的想法和觀點。平時自主學習意識不強的學生，可以利用遠程教育資源，提高自主學習意識，鍛煉自己的能力。增強了學習的自信，對語文閱讀的興趣有了提高，語文成績相應改善。

（二）運用遠程教育資源，提高閱讀教學的效果和效率

遠程教育技術豐富了農村中學的教學內容和教學手段，學生學習效率大大提高。遠程教育利用聲音、圖像等為閱讀課文增添了樂趣，激發了學生的學習興趣，學生從“要我讀”變為“我要讀”，這種閱讀觀念的改變使得學生的學習效率有所提高。比如在人教版八年級語文第二單元《背影》的學習中，欣賞課文閱讀的同時，遠程教育資源還為學生提出了問題“，為什么作者要以背影為題”，學生邊讀課文邊思考，大大提高了學習的效率。遠程教育資源還為學生提供了肖蓉葆的《背影》，供學生閱讀和思考，這樣學生閱讀的質量也提升了。兩篇課文同時對比學習，學生的學習效果和效率提高了。

二、遠程教育資源的充分利用

（一）整理分散知識，充分利用教育資源

由于網上的知識比較多，所以在利用教育資源的時候要整理分散知識，充分利用教育資源。在語文閱讀教學時，教師可以把需要在遠程教育資源上下載的內容提前下載，進行整理和分類，這樣避免了在閱讀課堂上，浪費了很多時間，最后卻沒有找到想查找的知識。遠程教育資源的信息量大，可查找的空間范圍廣，這就需要教師和學生提前準備。在閱讀教學中，提前整理的知識可以讓老師講起來有條理，讓學生聽得清晰明白。

（二）定期開展遠程教育資源的培訓，提高使用效率

遠程教育是隨著科技的發展興起的一項新型的教育技術，老師和學生能否較好的使用，關系到語文的學習效果。為了高效使用遠程教育資源，學校可以定期的開展遠程教育資源的培訓。老師和學生代表可以積極發言，說出自己在使用遠程教育資源時出現的問題，大家一起討論、一起解決。如果條件允許，也可以請一些專業人員為學生和老師做報告，效果可能會更加突出。掌握了使用遠程教育資源的方法，老師和學生就可以更好地使用遠程教育資源。

（三）創新使用遠程教育資源，與時俱進

遠程教育雖然是一種新型的教學方式，可是每個老師的教學方式都有自己的特點，不能完全依照遠程教育資源的所有教學內容。要在使用的基礎上創新，找到適合自己的教學方式。遠程教育資源為我們提供的只是一種借鑒，最主要的還是老師自己思考，閱讀課堂的創新。學生在使用遠程教育資源的時候，也要依據自己的興趣和愛好，不能把遠程教育資源的內容都學習學會，學生也沒有太多的時間和精力去掌握很大的知識量。農村中學遠程教育資源與語文閱讀教學深度整合的課堂，是我們當前語文學習最需要的課堂。在課堂上，學生的學習興趣提高，學習能力得到鍛煉。善于利用遠程教育資源的語文閱讀課堂一定是最具有吸引力的課堂。

作者：程國英單位：江西省婺源縣秋口中學