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一、信息技術在幼兒園教育教學中的應用現(xiàn)狀和問題分析
雖然信息技術已被廣泛應用于我國的學校教育教學中,但和中小學、職業(yè)學校相比,信息技術在幼兒園中的應用還存在一定的差距和不平衡性,這直接制約了幼兒園信息技術的建設發(fā)展和創(chuàng)新應用。具體問題凸顯在以下四個方面:
1.信息化觀念薄弱
信息化建設與應用程度僅停留在表面。例如,有的幼兒園園長對信息技術在幼兒園教育管理中所發(fā)揮的重要作用認識不足,導致缺乏對信息化建設和應用的統(tǒng)籌與總體規(guī)劃;有的幼兒園對教育信息化的認識僅停留在以硬件建設和投入為主的層面,而在如何充分挖掘信息化設備的功能和使用價值、如何充分利用信息技術促進幼兒自主性發(fā)展等方面缺乏深入的思考和實踐;有的幼兒園以配備監(jiān)控直播系統(tǒng)為手段,迎合家長的需要,但在其應用的有效性方面缺乏理性分析和深度研究,導致教師成為被監(jiān)督的對象,影響了教師的職業(yè)幸福感。
2.信息化建設管理水平和使用效率低
目前,由政府投入的部分公辦幼兒園初步規(guī)劃建成了校園網(wǎng)絡,但有的幼兒園剛剛使用光纖聯(lián)網(wǎng)接入方式,至今還沒有搭建獨立的門戶網(wǎng)站和提供教育教學應用服務,這影響了在園教師對信息資源的互惠共享。另外,許多農村幼兒園電教設備匱乏,更談不上進行信息技術應用研究,這就難以適應當前新媒體教育需求的發(fā)展。
3.信息化人才隊伍缺乏,信息素養(yǎng)有待提升
從青島市各級各類幼兒園的基本情況來看,由于少數(shù)公辦幼兒園剛開始招聘計算機和網(wǎng)絡專業(yè)本科畢業(yè)生從事專職的信息化建設和教育管理工作,所以幼兒園的網(wǎng)絡管理水平和信息技術應用水平處于較低層次。雖然多數(shù)幼兒園教師初步掌握了利用信息技術轉變教學手段和方式的基本信息素養(yǎng),但教師技能水平低仍是信息化深入發(fā)展的瓶頸,甚至許多農村教師對計算機的操作水平至今還停留在最初級的階段。由于專業(yè)性不足,導致幼兒園缺乏專業(yè)人員對教師的技術指導與培訓以及對幼兒信息化教育資源的開發(fā)利用,從而直接制約了教師和幼兒信息素養(yǎng)的提升。
4.應用水平不高,與教育管理實踐應用結合不緊密
幼兒園教育管理的優(yōu)質教育資源和應用系統(tǒng)建設匱乏,數(shù)字化教育資源的購置、管理、應用工作不到位,以及教育資源共享水平較低,都直接影響了幼兒園信息技術的應用。而且多數(shù)幼兒園對信息技術設備的應用、軟件資源的應用和開發(fā)等方面缺乏系統(tǒng)的思考和研究,導致教育實踐與信息技術應用脫節(jié),使教師和幼兒沒有充分享受到信息化給教與學帶來的便利。
二、信息技術在幼兒園教育教學中的應用對策
重視和加強對幼兒教師進行信息素養(yǎng)和信息技術應用培訓,對改變幼兒教師傳統(tǒng)教學觀念和教學手段,體現(xiàn)信息技術在師幼良好互動過程中的獨特優(yōu)勢,促進幼兒教師信息技術應用能力和專業(yè)提升等都有重要而深遠的意義。
1.關注教師現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)的提升
首先,我園實施教職工信息技術素養(yǎng)提升培養(yǎng)計劃,制定并下發(fā)“教職工計算機應用能力培訓需求調查問卷”。根據(jù)新教師、骨干教師、后勤人員的培訓需求,制定“菜單式”培訓計劃,進行分類指導。培訓重點針對崗位必備的計算機基本操作、多媒體課件制作、音視頻編輯制作、電子白板使用、網(wǎng)絡應用能力等領域對教職工提供理論支持和方法指導,提高了教職工將信息技術與幼兒園課程教學有效整合的能力。其次,開展計算機應用能力考試專題培訓,為參加計算機職稱考試的教師提供培訓指導。從“教職工計算機應用能力培訓需求調查問卷”的統(tǒng)計結果來看,教師對各考試模塊的培訓需求基本相當,各模塊培訓需求人數(shù)約占全部專業(yè)技術人員的三分之一。從報名受訓的人員年齡來看,90%為35歲以下的青年教師。從統(tǒng)計結果分析得出:取得初級職稱的教師對培訓的需求最高,因為他們平時缺乏參加計算機考試的經(jīng)驗,技能相對較弱,所以比較期待能在園內直接參加考試培訓輔導;為了長遠計劃和考慮,部分已經(jīng)取得中級職稱的教師有意愿參加內部培訓,從而了解全國計算機職稱考試的考點和應考技巧。專題培訓從考試介紹、應考技巧、模擬練習、真題實戰(zhàn)等培訓環(huán)節(jié)對WindowsXP、Word、Excel、Internet、PowerPoint五大考試模塊進行引領式專業(yè)培訓,培訓后下發(fā)模擬光盤,讓應考人員先了解考題類型,從而拓寬應考人員的答題思路和應考技巧,提高教師計算機職稱考試的通過率。信息技術的多樣化培訓和以考促學的方式切實提升了教師的計算機應用能力,不僅使教師隊伍整體的信息能力和信息素養(yǎng)得到了很大的提升,而且使教師的教育理念、教學方式發(fā)生了明顯改變,其教學設計能力也得到了很大的提高。再次,開展多媒體課件制作評選活動,讓信息技術教師充分挖掘動態(tài)課件制作工具——瑞吉歐動畫多媒體課件制作系統(tǒng)的功能。教師通過交流課件制作經(jīng)驗并親手制作,提高了制作教學課件的技術水平。目前,教師已基本可以熟練運用電子白板或希沃智能交互平板進行多媒體教學展示。
2.重視加強信息技術專業(yè)隊伍建設和專業(yè)化培訓
首先,我園在全市率先招聘計算機和網(wǎng)絡專業(yè)本科生從事專職的信息化建設和教育管理工作。其次,由于我園承擔了青島市教育科學“十二五”課題并順利結題,因此以課題研究為契機,積極推動了幼兒園信息技術的深入應用和發(fā)展。再次,為突破專業(yè)隊伍發(fā)展瓶頸,我園定期舉辦信息技術教師工作例會,開展“信息技術與課程融合”“幼兒園信息化建設及應用”等主題的論壇活動,通過集體研討、互動分享,提升了專業(yè)智慧,拓寬了專業(yè)視角,促進了信息化隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
3.創(chuàng)新教育教學信息資源
目前,信息技術已經(jīng)廣泛應用于我園的教育教學管理中,我園管理者會經(jīng)常進入教育教學現(xiàn)場,利用攝像機、照相機等電子設備來記錄教師在課堂教學各環(huán)節(jié)中的亮點和不足,并組織教師利用網(wǎng)絡積極開展教研創(chuàng)新和評價活動。不同園區(qū)的教師可以利用網(wǎng)絡不受時空限制地參與平等、互動的教學研究和成果交流活動。在日常教學實踐中,我園利用攝、拍、錄等手段再輔以視頻制作技術,進行獨立的數(shù)字化教學資源錄制。這樣高質量的后期制作、刻錄工作為教育教學研究提供了有力支持。在日常教育管理中,我園還積極加強信息技術與服務的雙向融合。例如,制作精美的“春節(jié)”“黨的生日”等電子賀卡,通過Flash動畫特效來表達節(jié)日祝福,這樣既改變了傳統(tǒng)的賀卡傳情方式,也體現(xiàn)出信息化綠色節(jié)能的特點;在重要的大會活動中,我園展示的Flash宣傳片以及用會聲會影軟件制作的宣傳片,都立體化地展示了我園改革發(fā)展的成果;我園還積極利用Iebook軟件,每月設計制作《健康報》電子雜志,設計制作《信息報季刊》,在倡導電子書閱讀方式的同時,提升了教職工的健康和文化品味。
作者:王正偉 單位:山東省青島市實驗幼兒園