高校藝術教育實施途徑

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一、改善藝術教育課程教學模式

1.教學內容的專業性藝術教育課程教學所面對的是不同的學科、不同專業方向的學生，其特點各有不同。在課程教學中必然會碰到較大的群體差異，因此在教學中既要照顧到學生的全面發展，又要區別對待個人才能的發展。對于電子工程專業的學生，著重于電子器樂、電子繪畫、虛擬現實技術的教學，充分發揮和契合學生的專業特點；對于包裝工程專業的學生，著力于平面設計、三維造型、以及設計美學思想的教學，著重于實踐教學，增加實踐教學的課時；對于食品工程專業的學生，著重于藝術品味、藝術修養、藝術賞析的教學，提高學生的藝術修養和素質；對于化學工程專業的學生，強化工業美學教育，培養學生的藝術自覺能力。

2．教學方法和手段的變革教學方法和教學手段直接關系到藝術教育教學的效率和效果。因此，研究教學方法，改革教學手段是搞好藝術教育課程教學的關鍵。根據學生的不同專業特點采用相應的教學手段在教學手段方面，應積極迎合時代的發展，提高藝術教育現代化水平和信息化程度，促進信息技術和藝術課程的整合。充分利用現有的現代化教育技術設施，不斷拓展教師和學生獲取藝術及相關信息的能力，力爭能夠充分利用網上及遠程藝術教育資源，不斷豐富教學內容；利用教育信息網絡，建立藝術教育資源庫，通過藝術教育網站，學習國內先進的藝術教育教學理論、觀看優秀藝術教育家講授的藝術教育示范課；大范圍開展網上教研活動，為藝術教師使用多媒體提供素材，提供活潑多樣的教學形式，開發教師電子備課平臺，幫助教師制作具有特色的藝術教育電子課件，大幅度地提升藝術教育課程的教學水平。大力提倡和支持學生的主動藝術實踐增加學生的藝術實踐教學內容和時間，充分發揮學生的藝術潛力、提高藝術能力，創造條件鼓勵學生進行藝術實踐。要求學生們主動動腦、動手，學習分析歸納和創造，提高已有的藝術技術、藝術潛力，引導學生的藝術自覺、鼓勵學生的藝術創造。

3.提高和增強教師的藝術素質和教學能力廣泛的藝術內容、不同的藝術思想和繁盛的藝術形式，思維活躍、眼界開闊、涉獵廣泛、活潑熱情、能力超強、獨立思考的新時代大學生對從事藝術教育的高校教師提出了前所未有的挑戰。如何讓教師提高能力適應新時代藝術教學的特征和要求，是當前提高高校藝術教育水平的關鍵問題。這就要求高校藝術教師，自覺提高自身藝術素養，努力學習和跟上新時代藝術乃至社會的發展的腳步。要求老師充分理解和汲取青年學生的思想火花，發現和發揮青年一代的可貴、可愛之處，與學生同呼吸共命運，和學生做知心朋友，充分激發和鼓勵青年學生的創造性，寬容和包容各種藝術創造和形式，引導和教育學生去其糟粕、取其精華，營造高校藝術教育的百花齊放、百家爭鳴的良好氛圍。

二、構建多元化藝術教育平臺

1.以大學生文藝社團為龍頭，帶動學生積極參加藝術教育活動大學生文藝類社團活動對校園文化環境的營造起重要作用，學生們在參加社團活動的同時既增強了自己的社交交往能力，也增強了他們的集體榮譽感、責任意識和協作精神，可以說藝術社團活動是提高學生藝術文化修養的一個十分重要的內容。同時大學生文化社團的水平和水準也是衡量高校教學能力、教學水平和社會影響力的重要標志和體現。世界著名高校無不走在校園社團活動的最前沿，甚至某些世界名校的社團藝術水平之高，達到甚至超過知名的專業藝術團體。因此，應大力加強對大學生藝術類社團的指導工作，統籌規劃、合理安排、吸引更多的學生參與社團活動，對社團活動給予大力的支持和鼓勵，有組織地大力開展各類文藝社團活動，提高社團的藝術水平和水準。社團作為高校藝術教育的重要組成部分和教育形式，是對課堂教學的重要補充和提高。因此，應該把校園社團建設納入學校的正式教學內容，給予專向教育資源配置，引領和指導社團活動向更高水平和更廣范圍邁進。以社團活動為重要的載體，提高學校的教學質量和社會影響力。

2.積極開展高雅藝術活動，以高雅的藝術活動感化學生高雅的藝術活動可以潛移默化地提高學生的審美能力，學生們通過觀看、傾聽藝術家們的精彩演繹，近距離的接觸藝術、理解藝術、從而體驗藝術所帶來的巨大魅力。因此，應積極開展高雅藝術進校園活動，定期邀請知名的藝術團體、藝術家來校為學生進行專場演出或主題講座，用高雅的藝術感染學生、引導學生、教育學生、提高修養。組織不同內容的藝術實踐，調動學生對藝術的學習積極性通過有計劃地組織不同藝術內容的實踐活動，將活動深入基層，鼓勵學生、指導學生自己創意、策劃、組織并實施藝術活動，在服務社會的同時也鍛煉了他們的創新、組織和溝通等多種能力，當他們成功地組織藝術實踐活動后也使他們有一定的成就感和自豪感，從而調動他們對藝術的學習興趣和積極性。

三、創建藝術教育評價體系

1.課程教學的評價課程教學是提高學生基礎藝術素質的主要手段。以學生的藝術素養的提高為主要目標，因此以考核和考試為主要評價方法。包括學校自我評估和教育督導、基礎知識考試、論文撰寫等形式。要把靜態的評價教學結果與動態的對課程實施過程進行分析評價結合起來，既要對教師的教學行為進行評價，又對教學決策進行評價，同時應注重避免學生對藝術考試的恐慌心理，要通過考評激發學生的學習興趣與自信，但在整體評價中僅作為基礎成績計入考核，一般不超過45%。

2.藝術能力的評價藝術能力指的是學生的藝術創造性和藝術領悟能力，是學生日后工作中的藝術才能，是學生藝術素質的具體體現，提高藝術能力是藝術教育的主要目的，因此作為考核的主要內容。以專家觀摩、表演、作品設計、作品編創、競賽、作品賞析品鑒等多種靈活的方式，尊重和鼓勵學生的自我評價和自我展示。該部分在評價體系中應為主要內容，約占55%。3.藝術教育的評價標準以學生的藝術素養和藝術能力的切實提高為評價標準。注重評價學生在情感態度、審美能力和創新精神領域的發展水平，特別要對學生的個性化創造予以鼓勵和客觀的評價，鼓勵創新、鼓勵新思維，允公允能，注重激發學生的藝術學習熱情，提高和培養學生的藝術自覺。對大學生進行藝術教育是當前高校教育內容中的重要一環，我們要不斷總結經驗，深入探索藝術教育的發展規律，研究新的方法，開創新的途徑，推動藝術教育健康、快速發展。

作者：馬建 李怡 單位：蘭州文理學院 天津科技大學