藝術教育對創新型人才培養的意義

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摘要：富有創新思想的高素質人才，已成為我國高校文化建設和人才培養的基本任務。藝術教育作為文化建設的重要組成部分，在人才培養方面具有德育、美域、情感和社會等諸功能。重視藝術教育并且科學合理的進行課程設置，有利于發揮藝術教育在高校高素質創新人才培養中的積極作用。

關鍵詞：藝術教育；完美人格；審美直覺與想象力；創新型人才；藝術與科學

我們現處于知識經濟的時代，經濟的競爭，實際上是軟實力的較量，對高校而言，就是要承擔起培養全方面的創新型人才的重任。具有豐富的靈感和想象力；強烈的求知欲與好奇心；積極的開拓進取精神的人才，是高校創新型人才的培養目標。筆者認為，對創新人才的培養是一項長期而復雜的工作，需要對高校學生進行德育、智育、體育、美育的綜合教育，并將其進行相互滲透教育，推動創新人才的培養。藝術教育，作為文化建設的重要組成部分，在培養大學生創新能力方面，起到重要的基礎作用。

一、何謂藝術教育

所謂藝術教育，是通過藝術活動，以培養人的藝術創作能力和文藝鑒賞能力為目的，由施教者和接受者共同參與為目的的教育活動。廣義的藝術教育是指通過戲劇、舞蹈、音樂、美術、文學等藝術手段，使接受者獲得審美經驗，使其具備審美觀念及藝術創作觀念的教育活動，也被稱作公共藝術教育。在本文的闡述中，對培養高校創新型人才起重要基礎作用的藝術教育即為廣義的藝術教育。費希特曾說過：“國家是一個藝術機構，其目的是文化。文化是一種過程，憑借這一過程，人可以真正成為人，最充分地實現他自己，并且，正是這種實現才是完美的自由。”由此可見，對學生進行藝術教育，主要為了提高學生的自我認知、自我審視與自我培養能力，同時學會通過藝術語言的運用抒發內心情感，進而健全自身人格，獲得創造性的思維。培養兼具科學精神和人文素養的人才，已成為現階段我國各高校文化建設的根本任務。藝術教育之目的是要創造美并、欣賞美，是以人的全面發展為最終目的。一方面，藝術教育在本質上是審美教育，其最基本的功能是審美，即發現美、創造美、鑒賞美。藝術教育對人才培養可產生重要的影響作用，例如通過對學生進行德育、智育、體育、美育的綜合教育，增強學生的全面綜合發展。另一方面，對學生的藝術教育，通過向學生傳授優秀先進的藝術文化知識，陶冶學生的情操，提高其內在修養，培養學生正確的人生觀、價值觀及世界觀，在提高學生專業能力的基礎上，增強其人文素養。同時，在藝術教育過程中，引導學生進行積極主動的獨立思考，增強其審美意識，提高其審美能力，進而培養高素質的創新人才。

二、藝術教育在人才培養中的功能

（一）藝術教育是旨向完美人格的教育，完美人格是產生創新型人才的基礎。

人類教育意義的目的在于培養具有創新能力的人才，而創造能力實際上是完美人格和綜合素質的集中體現，并不僅僅由智力和智商決定。堅強的意志、頗高的情商和高尚的品格等非智力因素是不容忽視的。馬克思主義的美育觀要求按照“美的規律”來塑造人，促進人的全面發展，使人達到“美的狀態”。通過藝術教育，有助于促進人格自由而均衡的發展。榮格說，完美人格的獲得意味著個體的整個生命都得到最恰當的發展以及與生存條件保持一種最佳的適應。而藝術教育是造就完整的、自由均衡人格的重要手段之一。因為，審美能力和審美感受力是人的精神感知的最高層面，通過對審美能力的培養可以提升豐富生命境界。藝術教育對人的塑造過程就是一個實現自我全面發展的連續的過程。

（二）藝術教育旨在培養大學生的審美直覺和想象力

想象力是一項非常重要且寶貴的能力，想象力囊括了世界上的一切，它不斷推動著求知欲的發展。而求知欲是科學發展和人類進步的前提。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨v觀人類科學發展的歷史，借助想象力取得突破成就的大有人在。這是通過人類大腦右腦的形象思維的支配，想象能力和藝術才能淋漓盡致的得以展現?？茖W研究發現，人類在思維能力時，一開始全憑無意識的直覺和想象力來引發，然后才通過右腦的邏輯思維進行分析計算。人類右腦的“天馬行空”能使人展開豐富想象、獲得高度的審美愉悅，左腦的邏輯思維能使人探索事物發展的客觀規律。左腦右腦的分工合作，可以使人最大限度的突破局限、沖破禁錮，避免一味刻板模仿，在新的領域里找到啟示，不斷求真求實。

（三）藝術與科學是相通的，對于美和真理的探求是藝術的終極目標

藝術和科學從來就不是對立的，他們是彼此的有益補充，藝術是美的，科學是真的，真與美是一對完美的孿生兄弟。與藝術可以直觀把握的美不同，科學呈現出一種抽象和理性的美。歐洲文藝復是大師薈萃、百花齊放的時期，是培養塑造“完人”的時期，他們兼具極高的藝術修養、審美能力和難以企及的科學素養。被譽為文藝復興美術三杰之一的達芬奇，設計出人類第一架“直升機”并且繪制了完整相關草圖，相比在科學技術上的成就，藝術上的成就可能還是次要的。物理學家普朗克，同時也是鋼琴家；愛因斯坦酷愛小提琴演奏。人類的藝術審美能力和科學創造能力是密不可分的，是相互交融的，藝術與科學是相通的。通過對高校學生進行音樂、美術等藝術教育，使學生獲得一定的審美直覺，提高其藝術感受力，提高學生對世界的認知能力，學會用藝術的眼光看待問題、思考問題，進而提高其創新能力。

三、高校在加強藝術教育實踐方面的建議

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中強調高等教育要重視大學生的創新能力和實踐能力，并要求“盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程”，因為藝術教育“不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于學生全面發展具有不可替代的作用”。如何加強和改進高校藝術教育實踐，是每個高校應當考慮的問題。

（一）轉變人才培養觀念，注重培養創新意識

高校人才的培養質量，關鍵是要看教育理念和培養觀念，傳統的人才培養觀念，一定程度上阻礙了創新型人才的培養。在傳統的教育觀念中，對知識傳授過分重視，而忽略對學生的能力培養；重視對學生的專業教育，而忽略培養其專業素質；重視對學生的智育，而忽略美育；重視教學內容的繼承，而忽視創新。在對創新型人才的培養過程中，一方面，要求重視對學生專業知識與實踐能力的培養；另一方面，還應該注重引導學生興趣多樣、思維自由、頭腦開放、富有激情、想象豐富、充滿好奇等精神。在創新型人才培養理念方面，應對審美教育引起足夠的重視，關注大學生的審美素質，并通過藝術教育，激發學生的學習興趣，增強其個性特征，提高學生的情商，對其人格進行正確塑造，增強其創新意識與探索意識。

（二）注重藝術教育課程合理設置

藝術教育的最大優勢在于發展人的形象思維，因為審美的過程，同時就是就是想象力和創造力形成的過程，它可以激發在不同意義事物之間最大跨度的聯想和不同學科門類之間的知識的遷移能力，從而使學生涌現敏捷的才思，產生豐富的想象力和創造性思維。美育相關的公共課程，不應只是擺設，在課堂上，應當深入分析作品的內涵意義，領會藝術作品的美學意蘊，真正帶領學生進行一次美得巡禮。因此高校藝術教育課程的設計和設置應進一步改進和完善，要以美啟真，提高創新思維能力。積極建立大學生藝術教育基地，打破學科壁壘，形成藝術與其它學科之間的交叉與融合，課堂與課外相配套的課程體系。

（三）營造良好的校園文藝氛圍

良好的美育環境，是創新能力培養的重要支撐。鼓勵興趣多樣，個性發展，有助于智慧充分迸發和潛能的充分挖掘。高校要注重校園文化建設，通過組織欣賞文學作品，藝術作品，開展豐富多彩的審美活動。其次，要重視培育校園文化。舉辦“學在大學”、“校園藝術節”等相關藝術論壇和文化活動，讓學生處在一個可以感受藝術魅力的校園藝術文化環境中，充分感受藝術美所帶來的創造活力。高校藝術教育工作是一項長期而復雜的系統工程，要想進一步培養創新型人才，應及時更新藝術教育理念，改進課程教學體系，創新教學模式，豐富教學方法，為學生營造和諧輕松的藝術氛圍。高校藝術教育所培養的創新型人才，除了有科學的頭腦外，還應具備較強的藝術思維。正如法國作家福樓拜所說：“越往前進，藝術越需要科學化，同時科學也要藝術化。兩者從山麓分手，回頭又在山頂會合?！?/p>

參考文獻：

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作者：薛瑩 單位：紅河學院