英語教育范文精選

一、我國農村英語低下的原因

在西部的廣大農村，由于信息不通暢，教師人數不夠，教育資源使得我們學生得不到良好的學習環境與教學指導，使得西部地區的教育難以得到提高。以下是造成我國農村英語教育質量落后的原因:

(一)辦學條件差，教育教學質量低下，是造成學生厭學不去上學的一個重要原因。由于師資力量不完善，教學水平低。激發不了學生的積極性，教師的教學呆板，讓學生覺得課堂枯燥，索然無味，以至于學生從厭學到輟學。所以要加強老師的學識以及技能，給學生提供一個良好的學習環境。農村地區，由于家長素質較低，對于學生的學習起不到一定的輔導作用。

(二)學生的成長環境相對落后，與世界脫軌，沒有認識到學習英語的重要性。由于家庭條件較差，許多現代先進的學習英語的工具對于他們來說投資較大，購買學習用具會增加家庭負擔。

(三)現在的教科書涉及面廣，而農村地區的孩子處在一個相對封閉的環境，對于城市化和西方化的教學已經超出了農村的需要，相反，由于學生的基礎薄弱，現有知識水平狹窄，從而在一定的程度上給學生施加了壓力。

二、如何提高農村英語水平

摘要:初中生在離開初中英語課堂，進入高中英語課堂后，一般并不能很快地適應高中英語的教學節奏，從而出現英語成績較大下滑的現象，故如何做好初中到高中英語教學的過渡，使學生能夠很好的在已有基礎上融入到高中英語教學中去，是當前高中英語教師需要加以詳細探究的問題。

關鍵詞:初中英語;高中英語;英語教學

0引言

隨著時代的發展，我國和世界的接觸越來越多，對英語的掌握能力也成為了衡量人才的一個重要指標。然而對于初高中英語的銜接，當前仍然存在很多值得優化的地方，需要我國高中英語教師以及其他語言教學人員為之付出更多的努力，爭取將初高中英語的過渡進行充分優化。

1初高中英語教學的不同點

1.1教學模式的不同

一、我國農村成人實用英語教育現狀及問題

我國農村地區的成人實用英語教育的對象較為復雜和特殊，他們有著地區差異性，來自不同的社會階層，有著不同的英語基礎等。而我國現有的農村成人實用英語教學方法與方式更多停留在傳統教學模式上面，缺乏必要的創新性與創造性，這就導致教育現狀不容樂觀，還存在不少問題。

1.成人英語的教育對象英語基礎參差不齊

這是因為我國農村地區成人實用英語的教育對象往往成分較為復雜和多樣，他們一般來自于不同的地區、不同的社會層面，各自的英語基礎和英語水平有著較大的差異性。因此，農村地區成人實用英語教育過程中，面對的是英語分層較為明顯的學生群體，而且其中英語基礎較差的人占了多數比例。這是因為成人學習對象往往都是工作的人士，他們在工作過程中根本沒有多余的時間來學習和使用英語，久而久之，其英語水平出現退化也是在所難免的事情了。

2.成人英語的教育對象的年齡差異導致學習效率的不同

農村地區的成人實用英語教育過程中，其受教育對象往往年齡層次也是各不相同的，甚至會出現年齡差異特別懸殊的情況。同時，由于年齡差異較大，他們在成人實用英語農村成人實用英語教育的現狀、問題和有效措施的學習效率方面也是有所差異的。一般認為，年齡越大，其母語對于英語學習的干擾性就越大，這是因為隨著年齡的增長，其母語固化的過程會加快和深化。此外，成人實用英語的受教育對象的學習時間較為有限，其工學矛盾較為突出，從而嚴重影響了他們在成人實用英語教育中的學習質量的提升。

為了進一步提高21世紀人才的綜合素質,以適應我國擴大改革開放的需要,政府在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。很多地方也根據教育部的決定,從小學三年級開始開設英語課程。除此之外,社會力量從事的兒童英語教學,甚至低齡化英語教學也呈迅速發展的趨勢,兒童英語教育開展得如火如荼。但就目前的情況來看,教學質量還不盡如人意,在整個教育過程中所出現的問題值得我們深思。

一、兒童英語教學的基本情況

1.兒童學習英語的途徑

很多地方的兒童英語教育基本上同成人英語教育的發展趨于同步,到了本世紀,英語教育出現了前所未有的繁榮局面。小學從三年級開始開設英語課程,各類的英語培訓點,如:幼兒英語班、兒童英語興趣班、少兒英語培訓班、兒童英語培訓基地或學校、英語家教等,真是琳瑯滿目,比比皆是。兒童選擇學習英語的場所很多,這無疑極大地促進了兒童英語教育的發展。

2.教師資格

在小學,每個學校都有兩名以上的英語教師,任課教師多半接受過正規英語專業教育或正在接受培訓,但也有極少一部分是其它學科老師兼任,目前還沒有一所小學聘請外籍教師。社會力量辦學的教師有專職教師擔任的,有聘請大、中專院校英語教師擔任的,有聘請初、高中的英語教師擔任的,甚至還有用英語專業學生擔任的。有些培訓點則聘有外籍教師,但為數不多。

【摘要】現在我國與世界各國的交流一天比一天密切，社會發展也一天比一天迅速。很多社會企業對此都開始逐步提升英語人才的選用標準。這也無形中提高了對各大教育單位的英語教學水平和畢業生英語水平的要求。在這種形式下，在英語教育中提升對學生文化素養的培育勢在必行。本文將闡述中職英語教育中對于文化素養培育的重要性，并提出一些具體方法，希望能對提高中職學生的文化素養提供一些參考價值。

【關鍵詞】中職英語教育文化素養培育

目前，我國的大批一線勞動者都來自職業教育體系。他們為我國的現代化建設做出了巨大貢獻。作為廣大教職工作者，一直在為了培養出高文化素養的畢業生進行鉆研與探索。而且在現代社會中，與全球其他國家的接觸越來越密切，社會對于英語人才的要求也在逐步提高。現在社會上的企業，已經不僅僅滿足于畢業生擁有深厚的英語功底，更提出了對畢業生英語綜合應用能力的要求。所以，職業英語教育體系必須進行變革，注重在英語教育過程中，對學生綜合語言應用能力的培養。

一、中職教育及學生當前的狀況

1.中職教育現狀。

在目前的中職教育課程中，很多學校只是片面重視實踐課，忽視一些文化理論課的重要性。安排課程的時候過于片面，只傾向于實踐操作課程。這樣雖然鍛煉了學生的實踐動手能力，卻導致了學生理論知識的匱乏，對學生掌握專業知識造成了負面影響。只注意動手而不注意動腦，很大程度上影響了學生們的思考能力，導致學生在看待事物的時候容易出現片面和極端思想。職業教育固然要對實踐技能和實際工作能力的培養有所注重，但是并不能因此忽視學生對文化知識和理論的學習。所以，中職教育要同時注重學生文化素質和實踐能力的雙重培養。