單招學生英語教育專業教學探究

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【摘要】高職院校單獨招生是高職招生的新政策。由于單招生的主要來源是中職生、職高生和往屆高中畢業生，他們的學習經歷不同于普招生，因此與普招生同在一個班級里學習出現了新的教學問題。針對這新的問題，筆者提出了解決問題的思考建議。

【關鍵詞】單招生英語教育專業教學新問題

通過幾年的試點，從2011年開始，高等職業院校單獨招生工作在全國大范圍內啟動。由于生源的下降，很多高職院校都存在招生不足的問題。高職單招政策使越來越多的中職生、職高生和往屆高中畢業生有機會進入高職院校繼續深造學習。通過單招，高職院校的生源在逐漸增加，這對于高職院校的發展起到了積極的推動作用。由于單招學生的學習背景和學習經歷不同，在教學中出現了新的問題，給教學管理者和授課教師帶來了新的挑戰。本文以海南高職英語教育專業單招生的教學工作出發，探究其存在的問題以及解決問題的方案。

1單招生源分析

單招生的主要來源是中職生、職高生和往屆高中畢業生。海南省中職生和職高生的課程設置是第一年主要是公共基礎課和專業知識理論課，其中英語課是公共基礎課中的一門課程，學習時間為一年。第二年主要是專業技能課，第三年是對口崗位實習。往屆高中畢業生畢業后已經就業，在實際工作中學習了一定的職業技能，在工作過程中也很少接觸英語。概括起來，單招生的英語基礎非常薄弱。有些學生說除了ABC好像什么都不會了。那么為什么一些學生還選擇英語教育專業呢?原因是就業導向。海南小學教育和學前教育對英語教師的需求量大，尤其是民辦的英語培訓學校和雙語幼兒園需要很多少兒和幼兒英語教師。

2教學中存在的問題

2．1專業跨度大，適應高職難度大

單招生在中職、職高和社會上的崗位很少接觸和實踐與英語教育專業相關的課程，大部分學生來源于會計、旅游、酒店管理和電子商務等專業或崗位，他們的職業技能較強、動手能力較強。而英語教育專業屬于語言類專業，要求動口能力強。跨專業選擇高職專業對單招生是很挑戰的。因此到高職院校后單招生不能迅速適應新專業的學習。

2．2單招生和普高生混班，教學難以推進

單招生的英語基礎本來就比較薄弱，再加上英語已經被擱淺一二年沒接觸，剛入高職學習時，英語的聽說讀寫能力幾乎退化為零。而普招生，是對英語興趣的學生才報考英語專業的。剛剛經歷高考的沖刺的普招生，即使成績不很突出，到高職學習的過渡還是比較輕松的。這兩類學生被安排在一起上課，大部分教師的教學要求還是習慣性地以普高生的水平為標準的，因此大部分單招生感覺上英語課如聽天書。一二個月后大部分單招生要么選擇退學，要么選擇轉專業，剛剛燃起的英語希望之火被熄滅了。

3解決問題方案探究

3．1單獨成班

由于單招生是一個特殊的群體，他們的學習背景和學習經歷不同于普招生，因此他們的學習習慣和學習方法也不同于普招生。這個群體來自于不同的專業，但他們有共性，例如動手能力強、喜愛活動等，還有英語基礎薄弱。對于這樣一個群體，要單獨成班，單獨管理。好的管理是學習好的保障。

3．2加強職業道德觀念教育

既然選擇，就要堅定。因此要教育單招生堅定自己的選擇，堅定職業信念。選擇學前、小學英語教師這一行業，不應只是就業的需要，更應是人生目標的一個追求。教師職業不同于其他行業，它是人類靈魂的工程師，它對兒童的影響是深遠的、甚至是一生的。因此職業道德教育要伴隨三年高職教育的全過程。

3．3單獨的人才培養方案

針對單招生這一特殊群體，應制定與普招生不同的人才培養方案和不同的課程標準，使用不同的教材，運用不同的教學方法等等。殊途同歸，最終要達到的人才培養目標是一致的。

3．4更新教學理念和教學方法

教師是人才培養方案的實施者。針對單招生這一特殊群體，經常聽見教師說:“教學這么多年，現在是真的不會教了!”不會教了，就可以不教嗎?那肯定是不行的。教師要教，而且還要教好。教師改變不了生源，能改變的是教學方法。一名優秀的教師，是懂得因材施教的教師。既能教好優秀的學生，也能教好暫時不優秀的學生。教師要更新教學理念和改進教學方法，因材施教，把單招生培養稱為合格的高職生。

3．5英語教育專業課程要求

(1)英語語音重于一切

學前和小學英語是英語啟蒙課，標準的語音是首先必修的一課。因此對于新入校的單招生，語音教學要放在第一位。從頭學習國際音標和26個字母的標準發音，學習自然拼讀法懂得英語單詞的音型對應關系，學習基本的語音語調和朗讀技巧等。

(2)英語知識夠用即可

學前和小學教育對英語教師的知識含量要求不高，聽說讀寫譯能力達到高職英語A級水平即可，但小學英語教材的知識必須達到準確無誤的聽說讀寫譯。

(3)英語兒童歌曲歌謠要有數量儲備

學習英語兒童歌曲歌謠既能提高單招生本人學習英語的興趣，也是就業時必備的知識技能，而且還必須達到一定的數量。因此在課程設置中要占有一席之位。

(4)理論課和素質提升課漢語教學

教育學、心理學、小學英語教學法、教師禮儀等課程用漢語教學，學生學得清楚，也能減輕學生學習的思想壓力。

(5)重視教學技能實踐課

學前和小學英語教師的核心技能課程是教學技能實訓課。模擬實訓課要引起高度重視，不能等到頂崗實習時再實訓。在進入頂崗實習前要進行足夠的模擬實訓，練知識、練方法、練膽量!為頂崗實習奠定基礎。

4結語

高職單招是高職教育特殊現象，單招生是高職教育中的一個特殊群體。對于教育來說，不能放棄任何一個學生，讓學生受教育是學校和老師應盡的義務。雖然在單招生教學中存在諸多困難和問題，但作為教師，要善于發現學生的特點，因材施教，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，把學生培養成合格的高職人才。

參考文獻:

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［4］齊玥．韓麗麗高職單招學生的問題分析與教育管理對策［J］．中國成人教育，2013(09)．

作者：曹陽 單位：海南外國語職業學院