高職院校英語口語教學現狀及對策研究

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一、高職院校學生擁有流利口語表達能力的重要性

作為國際交流的一種工具，英語是運用最廣泛的一門語言。自如的使用英語進行聽、說、讀、寫、譯的實用性人才，是各大外資企業和合資企業所強烈需求的。社會和市場對復合型英語人才的需求，激發了高職院校學生學習英語的積極性和主動性，掌握一定的專業知識的同時，還能說一口漂亮的英文，這種復合型的人才將會獲得令人羨慕的就業機會和良好發展空間。學生們練習口語的熱情也空前高漲，他們迫切希望提高自己的英語口語表達能力。

二、當前高職院校英語口語教學的現狀

（一）學生水平參差不齊，教學效果不甚理想

高職院校口語課堂普遍存在學生基礎薄弱，水平參差不齊，班級人口基數過大等一系列的影響教學效果的現象。由于近些年來，本科院校不斷擴招，搶奪了高職院校的部分生源，導致高職院校的生源情況比較復雜，很難統一的進行教學安排。生源不僅包括高招統考的考生，還有五年制，對口升學等各種類型學生的招收。因此，學生的英語水平很難保持在同一水平線上，更別說英語口語表達能力。由于學生自身基礎薄弱，導致口語課堂無法正常的運轉，加之高職院校的學生本身就缺乏學習的熱情和激情。因此，英語口語的教學效果并不理想。

(二)所選用的教材過于陳舊，內容偏重讀寫，輕聽說

高職院校所選用的教材大多是以前所使用的老教材，內容脫離生活實際，在口語表達上難度較大，而且教材的編寫，只注重培養學生的閱讀理解能力和寫作方技巧。導致了大部分學生英語口語并不如意，學習過的英語表達方式很難運用到真實的社交場合，造成了“啞巴英語”的現象。

（三）傳統教學模式的影響

高職院校學生的特點同普通本科院校，有著本質的區別，高職英語教學更應該側重于實際運用能力的培養。然而在教學方法上面，高職院校的教學并沒有太大的區別，教師的教學方法單一，內容枯燥，未能很好的體現出高職英語口語教學“實用為主，夠用為度”的教學原則，教師仍然按照傳統的教學方法，多半是教師在課堂上激情飛揚，學生在講臺下昏昏欲睡。更有甚者，有的教師認為，只有讓學生掌握了大量的語法和詞匯，他們才有內容可說。因此，高職院校的教師在英語口語課堂上輸入大量的語法、詞匯等方面的知識，對口語的練習遠遠不夠，正是這種傳統的教學思想，導致學生練習的機會過少，口語教學不甚理想的狀況。英語口語教學在高職院校學生學習英語的過程中承擔著非常重要的角色，回顧以前教學中的失誤和不足，分析造成這種教學現狀的因素，我們發現這些因素之間是相互影響、共同制約的。因此，要改善這些現狀，各方面要共同探索，相互配合。

三、高職英語口語教學改革策略

（一）提高學生的整體素質和對英語口語課堂的重視度

高職院校的學生基礎普遍較差，這就要求教師在授課的過程中，要找到能引起學生興趣的知識點，培養他們學習英語的興趣，在平時的教學中，培養他們養成良好的學習習慣，并且要在課堂上潛移默化的告知他們學好英語口語的重要性和必要性。確保學生在教師的正確引導下能夠轉變思想，明確學習目標。利用自習時間給他們看一些有價值的視頻材料，讓他們充分的了解市場經濟條件下，說一口流利的英語口語的重要性。

（二）加大對教材的遴選力度，選用合適的教材

拋棄對陳舊教材的使用，高職英語口語教材應該體現出對交際能力的訓練，通過對比，認真考察。選擇那些適用性較強的教材，比如在教學中涉及到如何進行自我介紹，如何接打電話，如何登記，如何購買東西等著些與生活緊密相關的內容。同時還要涉及到簡歷的撰寫，應聘常用語，邀請他們就餐，參加宴會等交際性和實用性很強的教材，課文的內容應該主要以對話的形式，課后練習也應該注重口語交際的訓練。

（三）積極探索新的教學模式

英語學習的關鍵是練習、練習、再練習。英語口語教學的關鍵是操練。在英語口語教學改革方面，要改變過去傳統的灌輸式的教學模式，加強對學生口語的練習，同時課堂操練要體現趣味化和多樣化的特點。比如：課前五分鐘英語小演講，按照學號，每次英語口語課前，輪流進行演講，不演講的同學當評委，可以給演講的同學評論也可以即興提問問題，這樣既鍛煉了口語表達能力，也創造了同學之間相互交流的機會。幾個學期下來，同學們的口語表達能力會得到一定程度的提高。另外，還可以根據每一單元的主題，讓學生編造對話，進行情景對話的演練。還可以定期的在課堂上進行英語演講比賽，話劇大賽等各種形式的活動，不斷的豐富學生課堂學習的內容。

（四）培養學生良好的自學習慣

高職英語學習的目的和環境都同以往的英語學習目的不同，高職英語教學要求學生有較強的自學能力，掌握一套屬于自己的學習方法，特別是在英語口語方面，在練習的過程中對一些固定用法和單詞搭配要做到熟練運用。眾所周知，高職課堂教學的時間是有限的，班級人數基數過大，教師的精力和時間也有限，僅靠短短的課堂五十分鐘，一周幾個課時的學習是遠遠不夠的，教師不可能在課堂上給每個人都提供表現的平臺和練習的機會。因此，要培養他們養成自學的良好習慣。

作者：孟彥娜 單位：濮陽職業技術學院