論中原地區(qū)體育理論建設(shè)

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論文關(guān)鍵詞:中原地區(qū)體育體育理論建設(shè)任務(wù)

論文摘要:結(jié)合改革開放以來,以中原區(qū)域?yàn)榇淼奈覈?guó)體育發(fā)展的實(shí)踐,分析了當(dāng)前向社會(huì)主義市場(chǎng)轉(zhuǎn)制過程中體育發(fā)展面臨的矛盾,提出了體育理論建設(shè)面臨的任務(wù)和加快我國(guó)體育理論建設(shè)步伐的若干措施

前言

體育,是旨在強(qiáng)化體能的非生產(chǎn)性人體活動(dòng)。理論,是由感念、斷、推理所組成的認(rèn)知系統(tǒng)。體育需要理論指導(dǎo),理論來自人的腦;但倘若思考功夫欠缺,所謂理論也未必會(huì)比經(jīng)驗(yàn)之談更好。沒有探究,就談不上創(chuàng)新。那么在體育理論建設(shè)中,大家如何待體育理論創(chuàng)新的探究,探究就離不開問題。十多年來我國(guó)社會(huì)育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、體育科技以及體育物質(zhì)技術(shù)條件等方發(fā)生了巨大的變化?？偨Y(jié)改革開放以來中原地區(qū)體育發(fā)展的歷經(jīng)驗(yàn),從理論上探索體育事業(yè)在發(fā)展過程中的基本特征和在市經(jīng)濟(jì)過程中面臨的主要矛盾,有利于我們把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下體育事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,明確體育理論建設(shè)的主要任務(wù),使理論研究緊跟體育改革的社會(huì)實(shí)踐,并提高理論對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)作用的力度和實(shí)效性,形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)體育理論新體系。

1中原地區(qū)體育發(fā)展的歷史性變化與發(fā)展中面臨的主要矛盾:

以中原區(qū)域體育發(fā)展為例,由于實(shí)行中部崛起的新政策,推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,也給中原體育事業(yè)的發(fā)展注入了活力,縱觀中原區(qū)域地區(qū)體育發(fā)展的蹤跡,經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的不同階段對(duì)體育的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的制約作用。這種制約關(guān)系構(gòu)成了不同時(shí)期體育事業(yè)發(fā)展的矛盾,當(dāng)前中原區(qū)域地區(qū)體育發(fā)展的主要矛盾可歸納為以下幾個(gè)方面。

內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,供教師和學(xué)生根據(jù)課堂情況進(jìn)行選擇,以滿足實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,不但要考慮學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣等因素,而且還要考慮到該項(xiàng)目是否可以作為一種休閑娛樂活動(dòng)及終身體育來鍛煉,如把野外生存、生活訓(xùn)練和戶外定向運(yùn)動(dòng)等納入田徑教材內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力,以增加學(xué)生的參與熱情。同時(shí),田徑教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)考率以下兩點(diǎn):(1)要賦有地域的生活性:田徑類課程不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來自于生活,具有生活氣息,為學(xué)生的生活服務(wù)。而各地學(xué)生的生活環(huán)境不同,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)地域性特點(diǎn):如多平原地區(qū),可以在田間進(jìn)行越野跑發(fā)展有氧耐力;多丘陵地區(qū),可以利用地形鍛煉學(xué)生跑、跳、攀爬、跨越等身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)田徑類課程的本土化改造。(2)要具有濃郁的民族性:廣西是多民族省份,有許多走、跑、跳、投的活動(dòng)帶有民族文化特點(diǎn),田徑類課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)它的民族文化特點(diǎn),把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入課堂,實(shí)現(xiàn)田徑類課程民族化改造。

(三)變換組織教法,注重培養(yǎng)興趣

首先,針對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性不高,怕苦、怕累的特點(diǎn),教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功感,即通過技能教學(xué)使學(xué)生獲得技術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。其次,要給學(xué)生一定的自由空間,創(chuàng)造寬松的練習(xí)環(huán)境,在不影響他人學(xué)習(xí)的前提下,允許學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),滿足他們的表現(xiàn)欲。同時(shí),結(jié)合教師的示范表演及其它互動(dòng)形式來感染學(xué)生,以教師的“樂教”、熱心服務(wù),影響學(xué)生“樂學(xué)”。第三,注重教學(xué)手段運(yùn)用的多變性,盡可能做到每節(jié)課都能給學(xué)生有新東西、新感覺,充分體現(xiàn)體育課活動(dòng)性、娛樂性的特點(diǎn),如多數(shù)女生不喜歡長(zhǎng)跑,改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí),在生理負(fù)荷同等情況下學(xué)生仍然精神振奮不感到疲勞,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果提高。第四,根據(jù)田徑教材內(nèi)容的不同特點(diǎn),注意學(xué)習(xí)引趣。這也是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并形成體育興趣的重要條件,如新穎教法引趣、語言引趣、競(jìng)賽活動(dòng)引趣等。(四)要建立全面適用的評(píng)價(jià)方式

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意評(píng)定內(nèi)容要全面,評(píng)定方法要定量和定性相結(jié)合,評(píng)定的方式要多種多樣。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要考核學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握情況,還應(yīng)建立過程化評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步幅度和個(gè)體目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外還要對(duì)田徑知識(shí)、田徑技能和學(xué)習(xí)情感形成過程進(jìn)行評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)方面應(yīng)包括學(xué)生體育成績(jī)的提高、學(xué)生體能和技能的提高以及學(xué)生田徑知識(shí)水平的提高。通過多次評(píng)價(jià)能夠向?qū)W生提供足夠的反饋信息,使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步幅度以及不足,這樣既不會(huì)使學(xué)生因看不到進(jìn)步而灰心喪氣,又可以使學(xué)生活動(dòng)處于積極的認(rèn)知狀態(tài),能夠防止機(jī)械練習(xí)。田徑課程的考核形式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式,這樣才能使田徑考核更加科學(xué)全面合理,從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的信心,提高興趣。

(五)田徑教學(xué)改革要適應(yīng)市場(chǎng)需要

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善和發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化正在被人們所認(rèn)識(shí)和接受,一些體育項(xiàng)目正以?shī)蕵沸?、趣味性、挑?zhàn)性吸引大眾,成為時(shí)尚的健身和休閑方式。田徑運(yùn)動(dòng)改革也要力求適應(yīng)體育大市場(chǎng),發(fā)揮其鍛煉、健身、教學(xué)和競(jìng)賽的作用,立足基礎(chǔ)教育,豐富其運(yùn)動(dòng)內(nèi)容形式,把民族的、本土的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入到田徑課堂中,為養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。