高職多媒體課題制作

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編者按：本論文主要從教學性問題；實用性問題；藝術性問題；共亨性問題；形式多樣性的問題等進行講述。包括了多媒體課件教學的目的是優化教學結構,提高課堂教學效率、制作的課件是為了輔助教學、多媒體是一種調動多種媒體為其服務的手段、多數高職教師使用的課件,都是教師個人本人或者團隊制作開發的、一個多媒體課件應該以充分發揮學生的潛能,強化教學效果,提高教學質量為核心等，具體資料請見：

摘要:隨著計算機技術在教育中的廣泛應用,多媒體教學已成為一種很普遍的教學方式,多媒體課件制作也成為一項基本技能。筆者根據自身教學經驗,結合當前高職教育的特點,就課件制作中的幾個問題談了一些看法。

關鍵詞:多媒體課件制作高職

隨著信息社會的到來,以計算機和網絡技術為主的現代教育技術在教學上的應用日趨廣泛,并促進了教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的多樣化?，F代多媒體技術在教學中的應用主要是通過多媒體課件來實現的。多媒體課件是一種根據教學目標設計的,表現特定的教學內容,反映一定的教學策略的計算機軟件,它可以用來存儲、傳遞、和處理教學信息,能讓學生進行交互操作,并對學生的學習作出評價的教學媒體。目前許多學校加大投資力度,建設多媒體教室,通過開展多媒體課件制作培訓、課件評優評獎等手段,大力扶持多媒體課件的開發與制作。本人結合教學的實踐及體會,對當前多媒體課件中存在的一些問題談幾點看法。

1教學性問題

多媒體課件教學的目的是優化教學結構,提高課堂教學效率,既要有利于教師的教學,又要有利于學生的學習。所以在課件的制作上,首先要考慮它的必要性,如果整個課件不能為教學內容服務,那么再漂亮的課件也是無用的。并不是每一門課程的任何章節都是有必要做課件的,也沒有必要讓每個教師所教的課程都必須作成課件。選擇那些用語言和文字或其他形式不易表達的教學課程,選擇那些教學中的重點和難點,調動學生的學習興趣、增強學習效果。每門課程有每門課程的特點,根據自身的特點選擇最能體現教與學的手段、方式。例如計算機繪圖類課程就適合用多媒體來講解,而那些純理論類的課程采用多媒體則效果不大。

2實用性問題

制作的課件是為了輔助教學,如果一個課件制作的太過復雜與龐大,教師和學生在課堂上都把寶貴的時間用在安裝與調試課件上面,則未免本末倒置。但也不能將課件做成電影,一放到底。課件的實用性主要從下面的三個方面來考慮,一是課件內容的科學性,課件中不應出現知識性錯誤,教學是為了教授學生正確的知識,要達到教學目的與效果,便于學生的接受,則要采取必要的技術手段來實現。比如三相電動機的工作原理,旋轉磁場的產生,則要用一定的技術手段,使學生能夠感知磁場在空間的旋轉。二是可操縱性。在課件的界面上,要有明確的導航按鈕和菜單,方便教師的控制,避免多層次的菜單操作以節省上課的時間,要有一定的容錯功能,方便教師的退出與切入。三是經濟性。制作課件需要一定的人力、物力與財力。好的課件一定是在課堂上有助于教學效果的提升,起到畫龍點晴的作用,如果利用傳統的教學資源,比如掛圖,錄像等就能夠較好的實現教學目的,則沒有必要非要做成課件。

3藝術性問題

多媒體是一種調動多種媒體為其服務的手段,包括文本、聲音、視頻、動畫等多種文件的組合體,從理論上說,媒體應用越多,表現力就越豐富。但是如果對它們的關系處理不好的話,極易使人的感官互相沖突,影響學習效果。有的教師將課件界面設計的很花哨,內容切換時用了過多的動畫,也用了各種不同的切換聲音效果,這些往往會影響學生的注意力,降低了教學的效果。界面的形式要符合課堂氣氛的需要。多媒體課件需要一定的藝術形式,但是不能停留在表面文章,需要將充實的內容與完美的外表結合起來,才能真正達到傳授知識,調動學生學習的積極性,改善教學環境的目的。相反,不注重藝術性的教學過程,也易使的教學缺乏趣味,感到枯燥,因而難以達到理想的效果。

4共亨性問題

目前,多數高職教師使用的課件,都是教師個人本人或者團隊制作開發的。這樣的課件只適合本人使用,其他教師如果要想使用的話,很難和其教學的進度與內容合拍,這樣,就出現有許多內容相近,制作手法差不多的課件,造成了課件資源的極大的浪費。為避免和減少這種情況的出現,建議各個學校之間應加強交流與合作,互通有無,最大限度的實現資源的共享。而要實現共享,又必須以兼容性與操作的簡便性為前提,在教學內容上,可以按教學內容的知識點,模塊化制作課件,這樣,教師可以根據自己的需要,從課件庫中按需有進行再組合,快速做出符合自己教學需要課件。

5形式多樣性的問題

教師的教學是一個帶有教師個性化特點的過程。只有符合教師個性特征的,在教學中取得實際效果的才是成功的教學。同樣,制作多媒體課件的方法與手段也是多種多樣的。評判課件的優劣,不能簡單的以制作課件的工具復雜程度為標準。無論哪種工具都有其自身的特點與優點。教師熟悉哪種軟件或者哪種形式適合表現哪種主題,就可以用哪種工具來制作,甚至幾種工具配合一起使用。另外,在制作課件的過程中,要注重教師與學生的互動,要發揮學生的主動性與積極性。杜絕將原來的“人灌”變成現在的“人灌+機灌”新誤區。無論是采用哪種形式的課件,只要教師方便使用,高質量地完成教學目標,都可以稱得上是成功的課件。

總而言之,一個多媒體課件應該以充分發揮學生的潛能,強化教學效果,提高教學質量為核心。教師應該不斷積累經驗,努力獲得更佳的教學效果。大力提倡多媒體輔助教學,可以優化教學結構,提高教學的效率。只要我們一切以獲得良好的教學效果為出發點與落腳點,多媒體課件就一定會為教學發揮更大的作用。