中職院校學生流失探討

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摘要：本文分析了中職院校學生流失問題的成因，并針對問題提出了相應的對策。

關鍵詞：中職院校；學生流失

在職業教育大發展的形式之下，學生流失生問題卻一直沒有得到很好的解決。據不完全統計，職業學校每學期都有許多學生輟學，控流工作已經成為職業教育發展亟待解決的問題。如果這種局面繼續發展下去，勢必就會嚴重影響到學校正常的教學秩序，學校的發展也會成為一句空話。那么，學生流失是怎樣形成的呢？經過較長時間的分析和調查，主要原因有以下幾種。

一、中職院校學生流失問題出現的主要原因

1.職業教育性質急需改革

職業教育在很大程度上還是沿用普高教育方式。雖然職業教育也在不斷地進行改革，但問題還是沒有得到根本性的解決。

比如，在綜職班教育工作中，以考試成績為核心的教師評價機制基本沒有改變，短時間內也不可能改變。主要原因是現行的“對口單招”的存在，很多學校一直把這項工作作為學校教育教學工作的重點，難免使部分教師產生急功近利的行為。教學中重視少數學習成績好的學生，忽視大部分學生；關注學生學科學習，忽略學生思想品德、心理等素質發展，從而導致學生事非分辨能力差，沒有良好的行為習慣。

在普職班，教學因材施教不夠，改革的步伐緩慢，不能面向全體學生，挫傷了很多學生學習的興趣。對學習困難生而言，產生抵觸情緒甚至反感而導致教育的無效，也說明了職業教育必須改革現行的一些制度。有些學校在這方面已經進行了改革，提出了精細化管理，但落實到實處仍需要活用。此外，一些學生不適應現行寢室的管理制度，甚至與管理教師產生了抵觸情緒，使他們覺得是處在牢籠之中，從而滋生了厭學和輟學思想。

2.對職業教育社會上存在不正確的認識

社會上還普遍存在著鄙視職業教育傾向，即便現在職業學校有“對口單招”，但是大家還是認為只有讀普高，考普通高校，才是正宗的大學。事實上，職業學校的“對口高招”很大程度上，也是為了“迎合”家長們對高考的迷戀，留住生源。值得注意的是，現在在一些發達地區的職業學校已經沒有對口單找，這可能正是職業學校發展的一個方向。

此外，世俗觀念長期以來普遍輕視職業教育，輕視職高生，認為職高生沒有前途，上職高沒出息，許多用人單位也不切實際地提高就業門坎，這對將臨前途選擇的職高生來說，起到了消極的影響。有的家長甚至三年不進校門，即使是家長會也不來，覺得自己在社會上是有頭有臉的，而自己孩子進了職業學校，臉上無光。說到底，都是“重普輕職”的觀念在作祟。這些，都影響了學生讀下去的信心，導致學生輟學也就不足為怪了。在與家長交談過程中，筆者發現大部分家長明顯有對職業教育存在不夠全面的了解和認識，很多時候還有負面的理解，甚至部分家長都不知道有“對口單招”這回事情，說明社會對職業教育的認識和了解遠遠不夠。

3.學生的厭學心理發展的由來

在職業學校中學生入學成績很低，學習基礎較差。這些學生大多在初中開始就不好好聽課，不做作業，曠課逃學、打架是經常發生的事，一聽到考試就頭痛、心煩、害怕。在注重強調成績的中考制度下，很少有初中教師真正重視過他們。到了職校中，沒想到學習生活依然是那樣嚴格緊張，這讓他們一時受不了，還不如離開學校，到社會上去，逍遙自在。調查顯示，由于認為讀書無用和成績差而厭惡學習直接導致輟學的學生，占到了學生失學總人數的絕大多數。上課聽不進去自然學習更加落后，如此就形成了惡性循環。其實，對這些學習困難生而言，學習困難本身并不十分可怕，最大的傷害莫過于由于學業上的經常失敗逐步使他們喪失學習的興趣、自尊心及上進的信心，最后則發展為厭學。

4.部分學生中存在較復雜的家庭問題是造成流失的主要原因

在對大部分流失學生家庭的調查中發現，有很多是單親家庭和貧困學生。單親家庭在對學生的教育過程不夠重視，教育方式存在很大的問題，學生在這種情況下，心理逐漸出現抵觸情緒，對班主任和任課教師的教育更為反感。

另外，家庭經濟問題也是流失發生重要原因。例如本校的生源大部分來自農村和山區，這些學生家庭的經濟條件大多不算好，收入一般都很低，有相當一部分家庭甚至尚未解決溫飽問題。因此，這些地區家庭考生無法追逐高收費的普高，只得把目光轉向低收費、低分數的職校。這是職校生源狀況呈“經濟貧困化”的直接原因。

二、針對以上情況必須采取相應的解決方案

1.深入開展職業教育改革，加強職業教育辦學特色

職業教育應該有自己的特色，這是共識。但問題是，在現在的大環境下，怎樣形成職教特色。所謂特色，就要敢于做別人沒有做的事，要加大改革力度。如對于普職班，除了要求教師因材施教，要注重改進教學方法與手段、適當降低學習要求外，還要增加實習實踐活動的時間，縮短文化課的教學課時，充分利用學校現有的資源，多進行豐富多彩的活動，這樣做，可以大大激發學生的學習興趣，讓學生看到所學知識與社會生產的聯系，并消除讀書無用論的消極影響，以鼓勵學習困難生的積極性。對于綜職班，在學生沒有掌握好知識的情況下，不要急于進行評價，除學科知識水平外，要重視學生品德、勞動、體育、藝術等方面的特長，堅持面向全體學生，特別要充分考慮學困生的實際，使他們從學習中獲得成功的快樂，從而逐步樹立戰勝各種困難的信心。發現實在學不下去的學生，與其影響其他學生或最終輟學，倒不如及時分流，留住學生2.加強職業教育宣傳的力度，提高教育質量，注重培養學生專業技能

在社會上要改變對職業教育偏見，只有大張旗鼓地宣傳職業教育，宣傳職業教育的大有可為，這有這樣才能根本扭轉目前的不利局面，最終讓人們重新認識職業教育。通過宣傳，使人們懂得，尤其使農村、山區的農民知道“今天的輟學生，就是明天的貧困戶”。職業教育是讓學生“為增長智慧提高技能走進來，為服務社會報效祖國走出去”，職校生的未來是光明的。很多學校在這方面已經做了很多有益的嘗試。如通過各種新聞媒介、網站信息、職校辦學成果展、學生技能展示會、文藝演出、座談會等形式進行宣傳。招生期間，部分教職工，分片區到各初中學校進行宣傳。

此外，職校本身要狠抓內部管理，狠抓教育教學質量。不僅使學生“進得來，留得住”，更要讓學生“學得好，出得去”。讓他們經過三年的學習，個個都能學得一技之長，成為合格的實用型人才。或經過三年的學習，要繼續深造的，絕大部分能考上高等院校。這樣社會就會歡迎，人們就會滿意。因此，要想控制流失，職校就要改變自己的形象，努力提升自身的教育教學質量，注重塑造職校新形象才是真正的治本良策。加大針對職業教育的辦學方式的宣傳工作，讓更多的家長和學生認識到職業教育特色，辦學理念，提高職業教育在社會上地位，特別是對職業教育存在不正確認識家長有著重要的意義。

3.從多方面多角度幫助學生解決厭學的心理

堅持以人為本，就要實施溫暖學困生的“愛心工程”。這項工程在很多校已經開展，但還需要深入下去。學校領導和教師人人都要有幫教對象，及時了解情況，分析原因，采取對策，從思想、學習等方面對學困生進行幫助。同時還要改善學校的一些不適宜的規章制度，加強與學生的思想交流，讓他們充分認識到學校制度的重要性與必要性，并力求獲得他們的理解與支持。

作為教師，應注重教育學、心理學的學習，并在教育教學中運用這些知識，對學生加強法制教育與人生觀教育，幫助學生抵御不良思想的侵襲，糾正部分學生的不良行為。要對學生進行專門的心理健康教育，設立“悄悄話”熱線信箱和心理服務室，還可在利用網絡煤體，利用課余時間，對學生進行心理咨詢與指導。要消除學生的心里障礙，更要激發他們的學習熱情，這是矯正學生心理的關鍵所在。所以，提倡人文關懷尤為重要，可以通過課堂、校園文化等方面來體現，要深入學生當中進行教育引導，這將會起到相當不錯效果。

4.從學校和社會出發，落實助困政策，開展工學結合和勤工儉學工作

建議學校可以設立專門的控流小組，并開展相應的研究。學校可以由校長室牽頭，由學生處具體操作，各部、處室、各班班主任協同合作，本著“不讓一個不該流走的學生輟學”的原則，實實在在的開展工作。

當然，要解決這些問題，單靠職校自身的力量是不夠的。對文化素質落后學生的教育需要家庭、學校和社會形成合力；對家庭經濟困難的學生的入學與中途輟學問題需要政府、全社會支持。職校也需要資金來運作與經營，建議學校加大這方面的投入。制定“吸優助困”政策，來吸引一部分優秀生源，如設立新生入學獎學金。

職業院校的爆炸式發展，大規模運作，勢必存在學生群體素質不一的現象。如何保證這些學生來校之后“學得好，留得住，送得出”，是關系到持續發展的大問題，為此，要進行控制流失的實踐研究，以應對日益激烈的社會競爭，只有開拓思路，大膽改革，從容應對，與時俱進，才能不斷地去解決新的問題。