高職民族音樂欣賞教學

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1從審美價值的角度來分析民族民間音樂

1．1民歌：樸實、簡練和自然美

民歌是勞動人民在勞動過程中創作的，并在人們的傳唱中得到不斷的加工、完善和發展的。民歌的特點源于勞動生活，短小精悍、易于傳唱、便于記憶。具有反映了不同民族的性格特征和民族文化。如蒙古族長凋民歌《牧歌》，音樂中的語言非常單純樸實，音樂風格也非常清新自然。充分展現出大自然的美和蒙古族勞動人民的生活特點，滲透著濃郁的民族風格。學生通過欣賞理解也很容易接受，同時還能夠激起學生對民族民間音樂產生自己的興趣和愛好。

1．2戲曲音樂：特色、精致和時代美

戲曲音樂主要是與地方傳統戲劇結合在一起的藝術形式，戲曲音樂根據劇情來塑造劇本的人物形象，與舞臺上的動作和形象密切配合在一起；戲曲音樂根據劇種特點不同，同時反映了不同的地方特色。根據劇種聲腔的不同，其方言也具有地方特點。戲曲音樂根據劇情的需要運用獨特的藝術手法，通過對劇中人物的雕刻和情節發展讓學生感覺身臨其境，讓學生對戲曲音樂產生豐富的想象和聯想，從而產生自己的興趣和愛好。民族管弦樂曲：和諧、創新和優雅美民族管弦樂曲也是在一定的歷史文化背景之下，得到不斷發展和其樂曲的配器也得到不斷創新，反映了一種高雅的文化。主要特點：高雅、真切、深厚、動人。隨著人們欣賞水平的提高，民族管弦樂曲越來越深受人們所喜愛。如《春江花月夜》，音樂主要表現為情趣和幽雅的美感，在加上巧妙的和聲、復調和配器，在民族管弦樂隊中表現出作品形象更加鮮明生動、色彩更加豐富多彩、感情更加熱烈奔放，顯示出獨特的美學價值。

2民族民間音樂的藝術•眭、欣賞性和教育性

民族民問音樂根據不同的時代和地域性特點，具有很高的藝術性、欣賞性和教育性。但是，在教學中學生如果對民族民間音樂作品不喜歡欣賞也不愿意去理解，就是音樂表現得美、藝術性再高，這對于我們的音樂欣賞教學而言，也沒有任何意義。因此．我們要不斷努力和探索，創建出適合社會發展和學生需要的民族民問音樂教學模式，提高學生對民族民間音樂的認識和興趣。通過民族民間音樂具有的獨特創作功能，在我們的課堂中得以展現，進一步來培養學生對民族民間音樂的興趣和愛好。

2．1教學中要具備廣博的綜合知識和合理的教學方法

我們教師應具備對民族民間音樂發展創作特點和主旋律了如指掌，同時要有相當水平的專業知識，能夠選擇出較多的適合引導學生的優秀作品，還應該具有廣博的知識和深厚的文化底蘊。利用美育的作用引領學，{的感性，在潛移默化中影響著他們的情感和趣味根據不同的時代、地域和民族特點，民族民間音樂的涉及一，所以在教學中我f『J只有具備廣博的綜合知識和合理的教學方法／j‘能把音樂的牛fj髓腮現給學生。在課堂教學中，通過簡練的講干¨最容易解來幫助正確理解作品的背景和主題思想，從分析音樂作I『1表現手法上，讓學生知道怎樣來欣賞作品，作的韻味干¨作．I的表現力得到理解，并把握住作品的情感內涵。根據作占占的題裁和風格不同，能從時代性和地域性不同的角度去分析。從民族民間音樂的產生、發展、興盛把握作品的本質特征。在教學中做到合理設計和規劃，對作品的內容做到重點突出。只有精把握、重點突出，使學生更貼切的感受到民族民間音樂的美，同時也體驗到在學習過程中盼決樂。

2．2在欣賞過程中學生是審美的主體

在生活中他們已經受到傳統民族文化的影響，也具備了一定的民族文化基礎。所以，我們運用民族民間音樂來增強學生民族文化積淀，可以提高學生對民族文化認識的積累，還可以提高學生的發散思維，在潛移默化中引起學生對民族民間音樂產生自己的興趣和愛好。因此，我們要把握住課堂中每一個細微的環節，來激發學生興趣，才能取得更好的教學效果。而民族民間音樂長期根植于民族文化，是人們生活的真實體驗，優秀的民族文化融人到我們的生活和情感，也發揚了我們的民族精神。可見，只要我們在民族民間音樂教學中選擇了適合學生的教學方法，就可以實現提高學生的審美意識。總之，我們運用民族民間音樂來培養學生的審美意識，在平時生活中就要充分挖掘民族民間音樂的內涵，并從中吸取營養，激起學生對民族民間音樂的興趣和愛好，才能使學生達到陶冶情操、提高審美意識，實現美和道德境界的融會貫通，最終和諧之花必定綻放。