中職校學生德育思考

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一、職業道德教育刻不容緩

職業學校學生的道德素質情況將直接影響各行業的職業道德狀況，從而影響人們社會生活的質量，因此，加強學生的職業道德教育．應成為現今職業學校教育工作的重要內容。

1．職業道德教育有利于培養學生良好的職業情感，做到愛崗敬業。愛崗敬業是各行業對人才的最基本要求，有崗位就有事業，崗位是事業的基礎，崗需要愛，業需要敬，所以愛與敬是守崗守業的關鍵。職業學校應把愛崗敬業精神作為職業道德教育的首要任務．讓學生將愛崗敬業變成一種職業習慣，成為一種風尚，成為一種精神情懷，只有具有這種職業品質的學生，才會受到企業更多的歡迎，職業學校才會取得更大的發展。

2．職業道德教育有利于培養學生職業認同感，做到精益求精。職業道德教育的前提是使學生在學校學習專業理論、專業技能的同時，全面了解自己將來要從事的職業，激發對職業的興趣和熱情，產生對職業的認同與欣賞．逐步形成深厚的職業情感，從而努力為掌握專業知識刻苦鉆研，主動為提高專業技能求精求進，攻堅克難，為今后在工作中有所建樹打下扎實基礎。

3．職業道德教育有利于促使學生樹立遠大職業理想，進行職業規劃。職業道德教育的本質是通過對學生進行深層次的感染、熏陶，使其形成良好的人生觀、世界觀和職業興趣、職業意識、職業情感、職業理想的過程。在此過程中，必然包含職業規劃和創業意識的培養．避免學生在剛踏入社會時因缺乏職業認識而產生無所適從或好高騖遠的想法，使學生一走出校門就能正確樹立起良好的就業擇業心態，有效規劃自己的職業道路。

二、職業道德教育應講求原則

沒有原則的教育必然是無的放矢，教育作為一門科學應遵循固有的基本原則，職業道德教育也同樣如此。

1．講求主體性原則。傳統的說教、灌輸和強迫執行等反理性的方法往往事倍功半，甚至適得其反，正如魯潔所說，道德是主體的道德，沒有主體的參與．就沒有道德，而且即便有了主體，但如果主體并不敬仰和服膺道德．也同樣沒有道德。因此．職業道德教育應遵循以學生為主體的原則，培養學生的道德自覺。

2．講求民主性原則。中等職業學校學生仍然處于心理發展的叛逆階段，學生的自我意識比較強烈，他們在表現自我的同時還渴望被關注．這是人的成長發展過程中自然出現的民主要求。在職業道德教育過程中，教師應充分關注學生的這種民主要求．積極尋找受學生歡迎的方式，在民主、平等、和諧的師生氛圍中達到教育目的。

3．講求實踐性原則道德教育從根本上說是具有實踐性的，這一特點決定了職業道德教育也應建立在實踐的基礎上。現今職業學校學生踏上工作崗位后普遍出現的缺乏敬業勤業精神、唯利是圖的現象就是因為在教育過程中不重視實踐性。所以，職業道德教育應積極汲取陶行知先生“教、學、做合一”的思想，讓學生參與實踐，教師指導實踐。

4．講求發展性原則。學生的道德成長是一個循序漸進的過程，具有階段性、漸進性和反復性。教育工作者只有充分認識學生道德成長的特點．以發展的眼光來看待學生的成長，理解、寬容學生道德成長的反復性，才能真正樹立起良好的職業道德觀．成為社會需要的人才。

三、職業道德教育需與時俱進

隨著社會經濟的快速發展，現代企業對人才的要求越來越高，中職學校以往“關起門來辦學”的方式明顯與社會、企業的需求相脫節，因此，及時更新教育理念，改善職業道德教育方式，應擺上當代職業學校開展教育活動的重要議事日程。

1．更新職業道德教育的觀念。中等職業學校要堅持德育為先，把立德樹人作為根本任務。要以《教育部關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》為指導，進一步加強思想政治教育．把社會主義核心價值體系融人到中等職業教育人才培養的全過程。要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的敬業精神、責任意識、誠信品質、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。要針對中等職業學校學生的特點，開展豐富多彩的職業道德教育活動，培養學生的社會適應性，提高學生的學習能力、溝通能力、實踐能力、就業能力和創業能力，多措并舉地促進學生職業責任感、使命感和榮譽感的形成。

2．轉變職業道德教育的方式。傳統的德育教育方法，特別是立足課堂說教的方法．很難達到預想的效果。我們可以加強文化課和專業課教學的職業道德教育滲透．重視在講解知識、傳授技能的同時增強學生職業道德意識。我們可以根據學生實際。聯系現實社會。開展諸如“情景模擬”“專家講座”“專題討論”“企業家論壇”等活動．讓學生在參與喜聞樂見的活動中體悟職業道德。我們也可以充分利用學生職業生涯設計，讓學生走出中考失敗人生灰暗的陰影，恢復自信．重樹理想．培養學生職業理想、職業道德和正確的就業觀、擇業觀、創業觀，引導學生向著經濟社會發展需要和個性健康的道路發展。我們還可以進一步開放教育主體，帶領學生走入企業。拓展以工學結合為主的校企合作模式．或者邀請優秀畢業生、成功企業家、行業精英、勞動模范等參與學校教育活動，增強職業道德教育的實效性。

3．增強職業道德教育的實踐體驗。職業道德教育要盡可能聯系學生未來的職業．引入現代企業文化，加強與企業合作，強化學生實訓實習，充分利用實踐和實習等教學環節，從實踐的角度，以學生直接的視角和親身的經歷、感受來加強職業道德教育。比如，可以聘請企業的管理人員介紹行業規范和要求．可以由教師帶領學生通過學校實訓、工學結合現場感受職業道德的內涵和意義，也可以邀請已就業學生來校開展座談會．交流關于職業道德方面的切身體會。

4．發揮教師職業道德的示范作用“師者，所以傳道授業解惑也”，教師教育學生，要通過言傳身教，以自身豐富的學識、高尚的人格、、優秀的職業道德和職業操守來教育和影響學生，教師的教育行為在很大程度上影響著學生職業道德的養成。可見，教師自身的修養、言行舉止，特別是在愛崗敬業、以身作則、為人師表、遵紀守法等方面的表現實際上就是職業學校學生職業道德教育的重要教材，學校只有不斷提高教師的職業素養。發揮教師的榜樣示范作用，才能確保學生良好職業素養的最終形成。

5．加強職業道德教育的三方合作學校對學生進行職業道德教育．不能忽視家庭和社會的影響，師生之間的關系，父母對子女的引導、社會對職業道德的評價．都會影響學生職業道德觀的形成。學校應主動與家長取得聯系，宣傳職業教育現狀，糾正家長教育動機，引導家長關注教育，形成家校合力。同時，學校也要與企業和相關社會機構合作，幫助學生和家長了解所要從事行業的職業道德要求．提供更多讓學生參與學習實習的基地和獲得實踐經驗的機會。只有形成多方合力，齊抓共管，職業道德教育才會卓有成效。

總之．職業道德教育是事關國民素質、社會發展的大事，中等職業學校只有提高認識、更新理念、勇于實踐、大膽創新．才能為學校的發展提供持續動力，為地方經濟的發展提供強勁支撐。