談實踐教學在職業教育的用途

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實踐教學特點：實訓、實驗課，實習見習和社會調查等是實踐性教學的不同形式。根據學科專業的不同，實踐性教學具有不同的課程體系、教學目標和評價方法，但他們擁有四大共同特點：第一，系統性。重視一般能力和專業操作能力的培養。第二，開放性。實踐性教學既要面向專業開放，又要面向同行開放。第三，主體性。強調以學生為主體，自己動手，注重技能培訓。第四，創造性。實踐教學不僅注重技能培訓，而且注重開發學生的創造性。

近年來，隨著市場經濟的不斷發展以及就業形式的日益嚴峻，以理論教學為主，實踐教學為輔的傳統職業教學模式已經不能滿足現代化社會對人才的要求。因此，為了更全面提高教育質量，我國高等職業教育必須充分認識實踐教學的重要性并不斷進行教學手段改革，切實提高學生就業競爭力。

1我國高等職業教育實踐教學的現狀

①實驗教師數量少，實踐經驗不足，師資力量薄弱，難以滿足教學需求。②單一的灌輸型教學方式仍占教學的主導地位，具有諸多弊端，導致實踐教學方法不能突破陳規。③實踐基地是順利實施實踐教學的有效保障，而我國普遍存在實踐基地嚴重缺乏的現狀。④實踐教學管理體系不完善。

2實踐教學在高等職業教育中的重要性

①實踐教學有助于理論聯系實踐。②實踐教學有助于完善教學體系。③實踐教學有助于培養創新型人才。

3實踐教學改革的有效途徑

①加強職業院校中實踐教師的隊伍建設。將實踐經驗作為高校應用學科專業教師資格的衡量指標。首先，提高現有實踐教師的操作能力。組織部分教師參與校內、外學生的實踐活動，或者派送到科研所、工廠等單位。其次，從校外聘請有專業理論知識的工程技術人員，將其培養成實踐教師。②構建科學合理的課程體系。學校應以實踐型人才培養模式作為切入點，從課程設計出發，依據培養目標，構建科學的課程體系。具體措施如下：首先，將企業和市場需求作為調研對象，組織教師和企業一線技術人員進行探討來形成學校課程改革新思路。其次，合理制訂基于就業導向的課程改革方案。高職教育培養實踐應形成以職業為導向，提高學生就業競爭能力為目的的一種科學理念。③建立校內外實習基地。實踐教學的基本條件是校內實習基地，但我國職教院校實習基地存在一些問題：專業面窄、規模小、有效利用率低等，部分實習基地由于資金短缺造成設施落后、嚴重老化，嚴重阻礙了學生的知識、能力與素質協調發展。因此，建立高質量的實踐基地很重要。校內需加大經費投入，添置更新設備，校外需發展長期穩定的生產實踐基地。

4我校實踐教學的現狀、存在的問題及解決方法

4.1問題探討

實踐教學與理論教學相比較，實踐教學在教學過程中屬于最薄弱部分。我院的實踐教學有如下問題。①不能充分意識到實踐教學的必要性。理論教學受到許多教師的過于重視，從而忽略了實踐操作能力。②相比理論教學，考核實踐教學的方式存在一定漏洞，缺乏規范性和嚴格性。③關于實踐教學，沒有完善的組織管理制度。由于缺乏規范、具體的教學質量評價體系以及系統的組織管理方式，導致實訓教學的水平下降。④實踐基地建設問題。實踐教學條件受到時間設備和場地的限制，難于滿足實踐教學的需求。⑤實驗教學安排存在隨意性。實踐教學的安排存在內容和教學時間上的隨意性。實踐教學受到多方面因素的影響，在實際操作中，沒有給予學生獨立思考、嘗試實驗的時間，即學生一直處于被動地位，不能真正理解、掌握實踐項目的內在原理并將其靈活應用到實際中，而僅僅是淺顯的認識狀態。針對我院實踐教學存在的問題，需要構建全新的實踐教學體系。

4.2構建原則

筆者認為實踐教學體系構建應遵循以下3項基本原則：①實用性原則在實踐教學體系中，實踐教師的崗位需要明確分工。即將專業崗位群與構建完善的體系教學結合起來，嚴格要求崗位的專業性和針對性。如基礎實驗技能訓練平臺、專業崗位技能訓練平臺和專業崗位實踐平臺共同構建實驗、實訓教學平臺。②混合型原則混合型主要包括：教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面。傳統的實驗室布局是根據學科的不同來設置和規劃的，而一體化混合實踐教學模式的出現徹底突破傳統布局，重新組合實踐教學設施以及將理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室融合起來。③特色性原則我院在構建實踐教學體系時應遵循以下基本原則：通過產學研結合的方式，以素質教育為核心，將培養學生的技術應用能力作為主線，關鍵提升其應變能力。這種與時俱進的人才教育培養模式需要重視和推廣，以維持學校的生存、促進學校的發展。

4.3多方位實施

①以競賽帶動實踐教學高職教育應當給予學生參加專業性競賽的機會，使其在思考和探索中培養學習的興趣和能力，以充分調動學生學習的主觀能動性以及創造性思維。我院及其分院構建多種開放式實驗室來吸引學生進行實驗、實訓操作：有機無機實驗室、儀器分析實驗室、化學反應工程實驗室等。這些實驗室能使他們熟練掌握實驗、實訓技能，進而達到競賽要求。在近幾年各類的競賽中我院取得較好的成績。②緊密結合實踐教學與崗位技能培訓為了探索出最佳實踐教學方法，將社會培訓機構的一些成功案例應用于我院的實踐教學，并根據崗位技能的要求指標來引導實踐教學，促進了“三個相結合”：教師、學生、專業技術人員的結合，課堂、實踐場地、企業背景和環境的結合以及教學、科研、工程項目的結合。③產學研合作，促進實踐教學的發展我院主要實施單純教學，忽略科學研究的發展，導致學院的科研力量不夠雄厚，因此需要引進一些企業項目來改變這種現狀，企業應通過技術的開發、改造和配套等層面來引導和推動我院的科研發展。從實施“三重螺旋”產學研合作模式中逐步形成適合自身發展、具有高職特色的科研道路。師生可通過參與實訓中心承接的企業項目活動來鍛煉實踐能力。對教師來說，實踐技能水平在項目開發過程中得到提高，對學生的培養和教育很重要，有益于理論、實踐教學。對學生來說，學習期間能了解本行業的新技術、新技能，通過實踐活動鍛煉在生產現場處理實際問題的能力，提高品質意識，培養學生綜合應用能力。④實踐教師的隊伍建設1）“雙師型”教師和“生產型”教師需要學院大力度從內部培養以及從校外引薦。前者不僅要具備理論教學的能力，而且需要有指導實踐教學的能力；后者著重創造。實踐教師具有教學和實踐的雙重優勢，扮演著重要角色，將成為學院教師中不可或缺的一部分。2）在實踐教學工作中，實踐教師應該按照規章制度嚴格要求自己，端正教學態度，明確自己的崗位職責和分工，積極承擔責任，認真完成實踐教學任務。

4.4合理建設

各專業實踐教學大綱及各類實驗室管理制度需要根據學院實踐教學指導書以及我院的實踐教學特點來制定。①強化管理實踐教學的各環節內容。實踐教學的有效實施需要完善的管理制度，其中包括實驗工具和設備的管理，實驗時應注意的安全問題，實踐時材料損耗問題，實驗教學的考核制定，實驗室環境問題，實驗材料信息檔案管理等。通過學習和借鑒先進的管理經驗來完善這些管理制度。結合本部門的實際情況來確定不同實驗管理崗位職責和管理工作量，制定以崗位責任制為核心的各項規章制度。②因“室”施“法”定條例。實驗實訓室包括工程類實驗室、儀器及分析類實驗室，有機及無機類實驗室等多種類型。不同實驗實訓室應建立不同的實驗設備管理條例，不同的實驗設備及其性質應制定不同的實驗管理規章制度。③采用先進管理手段。借助計算機等現代化管理工具，及時進行記錄實驗實訓室的各種信息，做好統計、分析和歸檔工作，建立信息收集、整理和歸檔制度，并向學院和上級有關部門提供精確無誤的實驗實訓室數據。④增強安全教育意識。實驗實訓室中，如果學生處理不當，或者沒有按照規定來進行實驗，則會造成安全事故。因此需要對參加實踐的學生進行安全教育，使之嚴格按照安全教育規章制度來進行操作，相關工作人員應認真做好安全防護工作，最大程度上避免發生安全事故。

4.5有效監控

結合教育部的評估要求和我院的實際情況來制定合理的實踐教學質量評價體系。筆者認為應從以下方面進行監控來提高我院實驗實訓課的教學質量：①實驗、實訓課題能否提高學生動手的能力。②實驗、實訓計劃是否與專業特色相符。③學生能否在實驗、實訓教學中掌握實踐操作技能。④教師在每次授課中目的是否明確，指導是否到位。⑤實訓教學質量的評價標準是教師制定的實踐計劃，規定的課題以及在實驗實訓教學中，教師的指導過程。⑥組織人員通過督察實踐教學來收集學生的反饋意見，及時發現解決不良問題。

作者：朱慧琴單位：銀川能源學院石化學院