地理課程在職業教育的功用

前言：本站為你精心整理了地理課程在職業教育的功用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

在中等職業學校開設地理文化課很有必要，但是在教學目標的設置和教學方法的使用上以及教材內容設置上應和普通高中的教育教學區分開來。

首先，在教學目標上，中職教育不以升學為目的，開設地理課的目的是為了提高學生的基本素質，所以應降低課程的應試要求，并對使用的地理教材作一定的刪減（因為專門適用于職業中學的校本地理教材較少，很多學校延用的是高中地理教材），讓學生認識了解一些基本地理事物、地理現象、地理規律，并能對一些常見的地理事物和現象進行最基本的評價。例如，在《地球上的大氣》第一節《冷熱不均引起的大氣運動》的教學中，我們職業學校的教學目標可簡化為：要求認識到大氣主要的、直接的熱源是地面輻射并能說明大氣中的水汽、二氧化碳對地面輻射和太陽輻射的不同作用，知道地面的冷熱不均引起了大氣熱力環流，能明確風向與水平氣壓差異、地轉偏向力、地面摩擦力四者的基本關系即可，不要求學生對熱力環流、地面水平風向形成過程作過深的掌握和靈活的運用分析。整節的教學目標以了解認識地理事物、地理現象的客觀存在為主，對原因和規律的探討分析盡量壓縮。之所以降低了教學要求，一方面是為了適應職高學生的實際學習能力，難度降低有助于提高他們的學習興趣，另一方面是為了適應職業教育的培養目標。相關的文化課程對專業知識的學習起到的應是輔助功能，不應喧賓奪主，過高過多的教學要求一是會降低學習興趣，二是會影響學生對專業知識的學習。

其次，在教學方法上，應更多地利用直觀的教學手段，并營造更為寬松活躍的教學氛圍，提高學生對課堂的參與度，發揮學生的主體作用。客觀地講，職高生的學習專業性較強，往往會對文化課的學習有一定的抵觸情緒。但是，因為地理學科本身的特殊性，每一個知識點大都在現實生活生產中有與之相對應的案例，所以地理教師要充分利用好這個有利條件，積極調用生產生活中的實際案例（包括圖片、實物、錄像資料、電影片段、現場觀摩）服務于教學，以引起學生的學習興趣。比如播放美國大片《后天》、《2012》中的災難場景用于《全球氣候變化》這一章節的教學，既可豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，調動學生情緒，又對學生的環保意識起到了直觀的催化作用。現代教育理念一直強調要發揮學生的學習主體作用，但是過于嚴肅的課堂教學氛圍無論如何都是在拒絕學生的參與，因此有必要在我們的職教課堂上少講一點“師道尊嚴”，多一點民主，多一點平等，多一點互動。我想通過一些教學方法的革新，教學氛圍的調整，可以在一定程度上彌補至今還在“流行”的填鴨式教學對學生學習靈性的傷害。

第三，中職學校的地理課教育要大力推廣使用校本教材。很多中職學校的地理課教材延用的是高中教材或出版年份久遠、內容陳舊的專業地理教材，與中職學生的學習水平和培養目標不適應，與地方特點和時展不適應。為了讓職業學校的地理課堂更加貼近地方，職業學校的地理教師們不妨在教學對教材進行二度開發，大膽補充相關內容。比如在進行《中國經濟地理》有關工業布局的教學時，可以結合常熟地區的服裝、紡織工業分布密集的特點引導學生分析：（1）常熟地區發展服裝、紡織工業有何優勢？（2）常熟地區的服裝、紡織類工業多以中小型為主，這與本地區私營經濟的發展環境有何關聯？（3）常熟市委市政府提出要優化產業結構、促進產業升級的思路在實際行動中是如何體現的？（可提供常熟兩大開發區新建企業名單及其產品特點的相關資料。）作為常熟本地的學生，他們對當地服裝、紡織產業的勞動密集型特點有切身體會，很多同學的親戚、鄰居甚至學生本人都有在此類工廠打工的經歷，解析此類企業的優劣特點，一是能夠引起他們的興趣，二是能夠幫助他們認清本地區工業經濟發展遇到的瓶頸，并對本地區的經濟發展方向有一個比較明確的認識，這樣也有利于他們將來的創業和就業。

職業學校的不同專業對地理知識的要求有很大的差異，尤其是一些經貿類專業，旅游管理專業、園藝專業、農林專業對地理基礎知識的要求還是非常高的。但因專業方向的不同，它們對地理知識和技能的要求也有比較明顯的差別，對地理知識要求的程度不同，側重點也不同。因此，在實際教學中，為了更好地發揮文化基礎課的服務功能，地理教學要更好地把握地理課與專業課的結合點，積極創造條件，鏈接相關情境，在課堂的教學中有的放矢，更好地助力相關專業。

比如報關和國際貿易專業，該專業要培養的是有基本的國際貿易知識，能從事一些基礎的國際貿易事務的人才，在他們將來的工作中，必然要與不同國家、不同地區、不同民族、不同宗教信仰的客戶打交道，所以他們必須要能夠對世界各國的地理位置、自然環境特征、經濟發展狀況、工農業分布格局、主要工農業產品、主要港口城市、宗教文化、風土人情等有比較詳細的了解。例如：在進出口合同中通常都要對起運港和目的港作出明確規定，如果業務員對港口分布不熟悉，錯把內河港口當成海港，在合同的執行過程中可能就要多支付一筆不菲的運費和裝卸費。在我國就發生過業務員誤將對方提出的目的港瑪瑙斯當作沿海的港口（實際上，瑪瑙斯是亞馬孫河中游的內河港），給公司帶來巨大的缺失。再例如，在簽定海運保險合同時，如果對運輸途中的自然環境缺乏了解，就會在合同中漏掉某些必不可少的險種，從而造成發生貨損后無法得到賠付的嚴重后果。像地中海地區的冬夏季氣候條件反差極大（冬季溫暖多雨，夏季高溫干燥）對船上某些貨物的品質會有很大的影響，國際貿易史上曾經發生過船舶裝載的瀝青在夏季經過地中海海域時，因高溫下熔化后粘附于船體，極難以清除，因辦理保險時未辦此險，最后造成貨主額外支出一大筆洗船費用。

旅游管理專業的課程設置中，地理課是必不可少的，但是該專業對地理知識的需求結構更傾向于特殊的自然地理景觀、地方特色的物產介紹和各國各地區人文特色景觀的認知。比如學習我國東北地區時，要重點認識的東北地區特殊的自然景觀有：火山地質景觀（黑龍江五大蓮池、白頭山天池、鏡泊湖溶巖奇觀）、林海雪原（東北地區是我國最大的林區，冬季時間漫長，降雪大量積壓）、吉林霧淞（因冬季氣溫低，濃霧發生時，霧滴凍結在樹枝、樹葉上開成的一種非常奇特的氣候現象）、長白山吊水樓瀑布（落差高達68米），呼倫貝爾的草原風光。東北地區的人文景觀也有一定的獨特性：沈陽故宮（具有滿漢兩族風格的清初皇宮）、哈爾賓冬季的冰雕展、呼倫貝爾草原的蒙古包和蒙古族的生活方式等。所以在該專業背景下的地理教學應當強調各時各地的自然和人文事物獨特的景觀性特征，以提高旅游管理人員在旅游資源開發、旅游路線設計、旅游宣傳和導游工作中的效率和效益。

作者：丁長城單位：江蘇省常熟職業教育中心校