就業(yè)與職業(yè)教育關(guān)系探究

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1學(xué)生的理想就業(yè)是職業(yè)教育的最終追求

（1）學(xué)生的理想就業(yè)首先應(yīng)當(dāng)建立在專業(yè)與就業(yè)相一致的情況下。

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校后按照自己選擇的專業(yè)方向?qū)W習(xí)。對(duì)于專業(yè)內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)出具模型。而且長(zhǎng)期的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉都為他們的專業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且，根據(jù)調(diào)查80%以上的學(xué)生都希望在將來(lái)的工作中能夠從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。由此開(kāi)來(lái)理想就業(yè)的第一步就是專業(yè)對(duì)口。專業(yè)不對(duì)口難說(shuō)理想實(shí)現(xiàn)。這給職業(yè)院校和學(xué)生本身都提出了具體的要求。首先是學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中要堅(jiān)持自己的專業(yè)，要堅(jiān)持自己的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)自己所掌握的專業(yè)技能和知識(shí)擇業(yè)。其次職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研。摸清市場(chǎng)需求，并根據(jù)這種需求對(duì)學(xué)生開(kāi)展卓有成效的職業(yè)教育。

（2）學(xué)生的理想就業(yè)根本的還在于自己的綜合素質(zhì)。

學(xué)生素質(zhì)包含多方面內(nèi)容，例如專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力等等。這些素質(zhì)決定了他們的就業(yè)質(zhì)量。很多職業(yè)院校學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境之后發(fā)現(xiàn)自己所從事的工作不是理想中的工作，進(jìn)而頻繁跳槽。但是如此折騰一段時(shí)間之后還是感覺(jué)自己的理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這就暴露出了兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)理想進(jìn)行合理的定位和規(guī)劃，而是職業(yè)教育中沒(méi)有后將職業(yè)理想教育做好。這兩種原因的存在最終導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中始終沒(méi)有理想實(shí)現(xiàn)的感覺(jué)。為此在職業(yè)教育開(kāi)展的在校階段，院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確額職業(yè)理想，并且在這樣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的自我評(píng)估能力，使其認(rèn)識(shí)到自己的理想定位是否合理，能夠最大程度的滿足這些理想信念的實(shí)現(xiàn)。

（3）學(xué)生的理想就業(yè)離不開(kāi)校企合作過(guò)程中的實(shí)踐過(guò)渡。

在進(jìn)入工作環(huán)節(jié)之后學(xué)生能否有一個(gè)理想的工作狀態(tài)很大程度上要看在這之前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中接觸大量的實(shí)際工作內(nèi)容，有的甚至直接上崗。

2學(xué)生就業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)基本素養(yǎng)

（1）基本能力素養(yǎng)。

基本能力素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，作為社會(huì)人應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，例如語(yǔ)言交際能力、口頭表達(dá)書(shū)面表達(dá)能力以及相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)能力等等。這些基本素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生更加高效的適應(yīng)和融入新的工作環(huán)境十分有利。當(dāng)今社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)發(fā)生了與以往很大的不同。這些條件對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)工作來(lái)說(shuō)具有十分重要的影響意義和價(jià)值。提升學(xué)生的基本能力素養(yǎng)是職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)之一。他不僅僅存在于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)單獨(dú)的課程重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的這些基本素養(yǎng)。而且在這樣的過(guò)程中我們還應(yīng)當(dāng)更加重視這些基本素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生提升工作的基本意義。而且學(xué)生基本能力培養(yǎng)還需打造一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，對(duì)于提升這項(xiàng)工作的要求具有十分重要的意義。

（2）身心素養(yǎng)。

過(guò)硬的身體素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)的最終保障，同時(shí)在這樣的條件下我們還應(yīng)當(dāng)更加注重教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)作用。增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)是，一是要求學(xué)生個(gè)人平時(shí)鍛煉，二是要看職業(yè)院校體育課程的質(zhì)量。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分利用自身所具備的體育教學(xué)資源在各院系專業(yè)開(kāi)展卓有成效的素質(zhì)教育。在體育教學(xué)的過(guò)程中關(guān)鍵的是要幫助學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的健身意識(shí)。只有這樣才能最大程度的滿足他們就業(yè)之后身體素質(zhì)提升和保持。

（3）職業(yè)道德素養(yǎng)。

職業(yè)道德是一種較高層次的素養(yǎng)，它從根本上受學(xué)生的整體道德水平影響。同時(shí)這種職業(yè)道德修養(yǎng)也是用人單位看重的一項(xiàng)重要素質(zhì)。加強(qiáng)道德素養(yǎng)教育是職業(yè)教育的幾項(xiàng)基本內(nèi)容。目前無(wú)論是中職院校還是高職院校都對(duì)學(xué)生的德育教育做出具體的規(guī)劃指導(dǎo)。但是德育課程普遍存在實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。學(xué)生的德育理論十分深厚，但是在道德實(shí)踐中卻表現(xiàn)的理論與實(shí)踐的極不對(duì)稱。為此在職業(yè)教育的德育課程中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)踐，著力提升學(xué)生的德育執(zhí)行能力。

作者：馬懷立 單位：新疆庫(kù)爾勒巴音職業(yè)技術(shù)學(xué)院