法律基礎范文精選

法律基礎知識

1.我國民法的基本原則有哪些?

⑴民事主體地位平等原則：

當事人在民事活動中的地位平等。即使國家參與某一民事關系，其與對方當事人在民法上的地位也是平等的。

⑵等價有償原則：

等價有償原則是指民事主體在從事移轉財產等民事活動中，要按照價值規律的要求進行等價交換，實現各自的利益。要注意的是，在雙方當事人自愿且不損害社會公共利益的情況下，財產移轉也可以是不等價的或無償的。

本書嚴格依照教育部2001年2月頒布的《法律基礎知識教學大綱（試行）》的要求進行編寫，在內容組織上注意面向中等職業學生的特點，采取案例引入，法條說明和解釋的編寫結構，突出實用性、生動性和思考性。本書可以作為三年制和四年制中等職業學校教材和輔導用書。

為了加強和改進中等職業學校的德育教學工作，教育部頒布了《中等職業學校德育課課程教學大綱（試行）》。本書是嚴格根據該教學大綱中的《經濟與政治基礎知識教學大綱（試行）》編寫而成的。

作為中等職業學校的德育課教材，本書在編寫過程中堅持貫徹素質教育精神，具有明確的德育功能。本書旨在通過對學生進行經濟基礎知識的教育，使學生明確我國社會主義市場經濟的所有制基礎和社會主義市場經濟的基本特征，了解我國進行經濟建設的基本方針和政策；能夠初步分析和說明常見的社會經濟現象，提高參與社會經濟活動的能力；在今后的職業活動中，能夠自覺規范自己的經濟行為，積極投身到社會主義經濟建設中去；通過對學生進行政治基礎知識的教育，使學生明確我國社會主義的基本政治制度，了解我國民族、宗教、外交方面的基本政策；能夠正確分析常見的社會政治現象，提高參與社會政治活動的能力；在今后的職業活動中，能堅持正確的政治方向，增強民主意識，積極參與社會主義民主政治建設。

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第一章憲法

第一節憲法概述

一、微課程在“法律基礎”課中的應用研究

1.微課與法律基礎相結合

教師在完成一節課的教學時，大部分學生還是可以理解并掌握80%左右的知識，剩下的20%左右的知識，每個學生所不理解的內容各不相同，那么這個時候，微課程的出現就有效的幫助我們解決了這個問題。教師可以制作微課程，把課堂上所涉及的知識點，一一做成微課程，發給學生或者直接放在學校的公共課堂網站上，這樣更方便大家來學習，在學習后，有也可以設計一些評價內容，測試一下學生是否對微課程感興趣以及微課程的有效性。微課程關于法律基礎中的應用需注意要在5至8分鐘以內，有明確的教學目標，只講述一個教學知識點；這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點、或者難點、易錯點；語言簡潔，通俗易懂；追求“5分鐘完成一次學習的境界，可最大限度地方便學習者利用零時間學習。

2.微課程在法律基礎課中的有效利用

首先，微課程支持課堂教學。用于課堂教學時，要與傳統法律基礎教學方法相互配合，發揮各自的優勢；微課要重點解決使用傳統教學方法費時費力或無法展示的教學內容。其次，與顛倒課堂的教學模式結合。在教師指導下，利用交互式網絡學習平臺，支持學生在線自主學習相關法律基礎課的知識。最后，評價微課的有效性原則。

二、分析微課程在“法律基礎”課堂教學有效性作用及展望

一“、思想道德修養與法律基礎”課程教學現狀

（一）師資隊伍不穩定由于獨立學院創辦時間不長，在政治理論課程教學方面主要是聘請母體高校政治理論課程師資隊伍，或是聘請相關的離退休教師進行教學，很少有獨立學院專門建立相對獨立的、穩定的政治理論課程師資隊伍。作者查閱了一百多所獨立學院的網站，只有若干所獨立學院建立了政治理論課程教研部門，這說明獨立學院“思想道德修養與法律基礎”課程師資隊伍不穩定。這種情況勢必導致“思想道德修養與法律基礎”課程教學質量參差不齊，課程教學改革難以推動，教學質量難以保障。

（二）教學模式單一由于獨立學院創辦時間不長，辦學模式不夠完善，辦學經驗不夠成熟，政治理論課程教學方面照搬母體高校教學模式?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課程教學中，主要采用傳統的填鴨式、滿堂灌、照本宣科的教學模式，以教師為中心，注重教師的權威，強調學生的接收。缺乏討論教學、體驗性教學，更是缺乏師生互動，教學氣氛呆板，教學手段單一。

（三）課程內容選擇缺少特色目前獨立學院都是按照國家統編教材和一些示范性課程教學方案（PPT）開展教學，在教學內容的選擇、課時分布、教學重點難點的確定等方面沒有充分結合自身特殊性。由于沿襲其他院校的教學內容選擇方式，導致課程內容上以理論知識為主，實踐性知識和操作性知識較少，如視頻影視內容少、道德兩難情景設計少、法律案例設計過少，等等。

（四）實踐教學環節薄弱獨立學院“思想道德修養與法律基礎”課程與其他院校一樣，存在實踐教學缺乏的問題。具體表現為：實踐教學沒有制度化，沒有列入課程計劃；有的院校采用課外實踐的方式，導致實踐教學流于形式，教學內容與生活實際脫節，缺乏知識應用的環節等等。實際上，道德認識、道德情感、道德意志與道德行為相輔相成，缺一不可。法律知識與法律素質、法律能力也是相輔相成、缺一不可。實踐教學在知識與素質、行為的轉化過程中具有重要意義，可見獨立學院“思想道德修養與法律基礎”課程的實踐教學環節迫切需要加強。

（五）考試評價方式不科學獨立學院“思想道德修養與法律基礎”課程考核與評價方面，一般采用書面考試的形式進行。實際上，學生的道德素質與法律素質很難通過書面考試的形式形成科學結論的。書面考試只能考核到學生的道德認識和法律認識，并不能很好地考核到學生的道德素質與行為能力、法律素質與行為能力。而知識與素質、能力并不一定能建立一致的關系。

一、思想道德修養與法律基礎課程教學中存在的問題

網絡環境下的滯后性思想道德修養和法律基礎這門課程是時效性非常強的一門課程。因此，教師必須要及時地了解相關方面的新的信息，及時地對教學內容和案例等方面進行更新，來確保教學效果。在當今網絡技術發展迅猛的今天，網絡對人們的生活和學習帶來了極大的影響，同時也影響著大學生們的思想和行為方面。近些年，伴隨著各高校的擴招，大學生的數量在不斷的增大。思想政治理論課作為影響學生思想道德、人生觀、價值觀的重要課程承擔著重大的責任，因此任課教師的教學任務都比較重，很多教師沒有閑暇的時間來了解網絡對課程教學的影響，導致教學思路和方式跟不上時代的需求，吸引不了學生們的興趣，因此教學效果比較差。在當今時代，人們的學習、生活等都對網絡有著很強的依賴性。而大學生們甚至是到了無時無刻不在運用網絡的程度，可見網絡對他們的影響之深。他們可以通過網絡了解到更多的信息，同來自世界各地的不同的人交流自己的思想和觀點。因此，為了能夠使得“思想道德修養與法律基礎”的教學效果得到提高，教師應該要對網絡加強重視，及時地了解學生們的關注的方面，以此加強與他們的想通點，加強彼此間的溝通。就目前來看，手機網絡在大學生之中是運用最廣泛的，各類即時通軟件，已經成為他們交流最常用的工具。而很多年齡比較大的教師對這些都不太了解，因此也不常用，對于學生們探討的問題很難做到了解，這樣在授課的過程中就很難從學生們的興趣點進行引入，缺乏與他們的共同語言，使得教學效果不太樂觀。

二、課程改革的相關對策

(一)把握住主題和重點部分在講課的過程中，教師要注意對所講述內容主題和重點的把握?！八枷氲赖滦摒B和法律基礎”課程包含的內容繁多，涉及到的知識面和知識點十分廣泛。如果抓不住重點，找不出關鍵點，就很難讓課堂有兩點，每一部分的內容都講不精、講不透，學生們的學習積極性也會下降?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”這一課程的本質就是教會學生們如何做人。不管是其中所設計到的思想、道德、法律的內容，其重點都是做人的問題。因此，教師們在授課的過程中，必須緊緊地圍繞這一主題，將思想、道德、法律的內容進行融合，共同為這一主題來服務。其次，在講課的過程中，教師要善于找出重點，抓住關鍵問題。抓住了主題，只是說整體的大方向的把握，并不等同于全部問題的解決，在把握正確的主題之后，還要注意對關鍵問題的把握?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”包含的內容過多，相應的問題也很多，教師在授課時必須根據主題要找出其中最重點的問題。如果對所有的問題都要講解到，就會分散掉中心主題，每一個問題都不會講得很深入，很難讓學生們理解課堂內容的中心。

(二)積極開展實踐教學實踐教學在我國實行時間并不是很長，目前仍然處在探索的階段。實踐教學是社會發展對于教育的新的要求，是符合社會發展規律的教學轉變，因此，高校必須要積極的探索符合自己特色和學科特色的實踐教學方式。根據“思想道德修養與法律基礎”課程的內容，實踐教學的內容可以設計成四部分，對于每部分的內容學生和教師都可以提出自己的建議，最終有學生工作人員和教師共同商議后確定。具體可參考以下:第一部分的內容主要是讓學生們更好地融入到學校，讓他們對社會和自己的人生規劃有大致的了解。第二部分主題設計為愛國主義教育。內容也設計了四個選項:組織學生去愛國主義教育基地考察，組織學生觀看愛國主義影片;組織學生觀看改革開放三十多年來的成就展;開展“家鄉美”演講比賽。第三部分主題設計為弘揚社會主義道德，踐行社會主義核心價值體系。第四部分主題設計為增強法律意識，自覺遵守法律。在組織活動的過程中，認可教學必須要根據每次的時間活動撰寫詳細的教學方案，主要項目應包括實踐教學的目的、任務、要求、內容、形式等;認真組織，親自參加，保證每次社會調查都能取得應有的教學效果;在每次實踐活動中，應充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用;活動結束后，及時評閱學生的調查報告，并結合學生在整個實踐教學活動中的表現，綜合評定學生的成績，并按一定的比例記入綜合成績。為了達到良好的實踐教學效果，教師們必須要不斷地去充實自己，不僅僅是在課程所涉及的理論知識方面，還要不斷地去學習相關的知識，提高自己的綜合素質，不斷積累經驗，總結教訓，通過實驗和試驗，逐漸形成卓有成效的“實踐教學”體制。

(三)實現網絡化教學“思想道德修養與法律基礎”課程的內容同時代的發展有著非常密切的關系。因此，在教學內容方面必須要做到及時的更新來滿足時展的需求。在教學手段和教學方式上，教師可以采用學生們更加容易接受的方式來對他們進行引導，讓他們養成良好的學習、生活習慣，不斷的提高他們的思想層次，不斷地去完善自己。網絡技術給現代的教育帶來了很大的沖擊和便利。網絡的運用使得人們的言論更加的自由，接收信息和發表觀點更加的方便。“思想道德修養與法律基礎”課程的教學也應該充分的運用網絡這一平臺。借鑒先進的網絡教學機制，融入網絡多元化的教學資源，采用互動式的教學模式拉近與學生們的距離。其次，教師們應該不斷地去吸取新的知識，借鑒國內外先進的教學模式，不斷發散自己的思想，緊跟時代的發展，主動去接觸新鮮的事物，貼近學生們的思想，關注他們所關注的問題。教師要注重與學生們的溝通，了解他們的思想狀態。將他們所關注的問題，引入到教學的過程中，通過現存的實際問題拉近思想道德修養與法律基礎課程同學生們日常生活的距離，引導他們進行深入的分析，進而提高教學的效果。教育就是塑造人的過程，而對于人來講，靈魂是最終要的?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”就是高校課程中最直接的對人的各方面品格起著決定性影響的課程，因此肩負著重大的責任。作為高校的合格教師，我們還需要進一步的對其研究和探討，不斷提高課程的實效性。