高校法律基礎(chǔ)課學(xué)生法治素養(yǎng)培育探究

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【摘要】高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生的法治觀念淡薄，課堂教學(xué)指導(dǎo)的重視程度不足及院校管理方式有待改進三個方面。高職院校需要在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中加強學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，使學(xué)生能夠認識法律、學(xué)習(xí)法律，增強學(xué)生的自我管理意識，塑造正確的思想、價值觀念?；诟呗殞W(xué)生的認知特點、性格特點及課程教學(xué)內(nèi)容，提出法治素養(yǎng)培育的價值及方法。借助“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，強化責(zé)任感，形成良好的法治素養(yǎng)。以科學(xué)的教育理念，創(chuàng)新的教育模式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。靈活應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，滲透法律條例、法律思想及法律責(zé)任等內(nèi)容，使更多的高職學(xué)生能夠積極參與其中，學(xué)習(xí)及理解法治內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)更多遵紀守法、正直自律的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；學(xué)生；法治素養(yǎng)

一、引言

在我國法治社會建設(shè)的過程中，學(xué)生的法律知識掌握程度、法治素養(yǎng)，能夠直接展現(xiàn)當代社會的文明發(fā)展進程，關(guān)系到法治社會構(gòu)建的效果。法律具有約束人的作用，使各項工作、行為能夠有章可循。強化高職學(xué)生的法治素養(yǎng)，是社會發(fā)展及國家建設(shè)的重要保障，能夠培養(yǎng)更多遵守法律規(guī)定，正直守法的人才。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是高職院校重要的思想引導(dǎo)性課程，主要是以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、法治意識為主。教師需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的情況，實施針對性思維引導(dǎo)，普及法律知識，滲透法律意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成法治素養(yǎng)。文章將結(jié)合當前高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀進行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教研工作帶來參考作用。

二、高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生法治意識淡薄。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升。便利的生活方式、多樣的信息來源渠道，豐富了人們的生活，但是隨之而來也造成了各類不良思想的發(fā)展。比如不良的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，“拜金主義”、“享樂主義”思想等，均會影響高職學(xué)生的積極心理狀態(tài)?？v觀當前高職院校學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，多具有法治觀念淡薄的問題，學(xué)生的法治相關(guān)知識、法律內(nèi)容掌握不全。在受到不良思想、行為影響的情況下，則會做出違法的行為。比如在社會不法青年的誘導(dǎo)下，參與賭博活動，銷售違法產(chǎn)品或者加入違法組織等等，均會影響學(xué)生的個人成長，對其積極思想的形成及未來發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。以近年來很多學(xué)生所陷入的“網(wǎng)絡(luò)借貸”糾紛為例，一些學(xué)生為了追求物質(zhì)生活的富足，滿足其個人虛榮心，參與到“裸體貸”、“網(wǎng)絡(luò)貸”等違法活動中，對其個人經(jīng)濟生活、心理狀態(tài)等均造成了無法磨滅的傷害。同時一些高職學(xué)生參與校園暴力、網(wǎng)絡(luò)直播或者是網(wǎng)絡(luò)詐騙等活動，也造成了各類違法行為的頻頻發(fā)生。這些問題的發(fā)生，均與學(xué)生法治意識淡薄密切相關(guān)。學(xué)生未能夠深刻認識到法律的力量，在面對一些金錢或者利益誘惑的情況下，抱有僥幸心理，最終形成嚴重結(jié)果。

2.法治教育方式落后。法治教育對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活均能夠產(chǎn)生重要影響，法治教育是高職院校教育中的重要內(nèi)容之一。但是結(jié)合當前教育管理的現(xiàn)狀而言，盡管很多高職院校認識到法治培育、法治教育的必要性，但是具體教學(xué)指導(dǎo)過程中，存在著教學(xué)方式單一，教育模式落后的問題，突出表現(xiàn)在三個方面，影響著學(xué)生法治意識形成的質(zhì)量。其一，一些高職院校對法治意識培育工作缺乏正確認識，重視程度不足。學(xué)校比較重視學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、實踐操作鍛煉，但是對學(xué)生道德修養(yǎng)，法治觀念培育的關(guān)注不足。學(xué)生法治意識較弱，法治意識培育的課程流于形式，難以真正彰顯其教育價值。其二，高職院校法治意識培育的方式比較落后，僅僅應(yīng)用單一的灌輸式教學(xué)方法。教師講解，學(xué)生傾聽，課堂缺乏互動。長時間單一的教育模式下，學(xué)生的法治知識學(xué)習(xí)興趣較差，課堂教學(xué)形成“事倍功半”的局面，嚴重影響學(xué)生法治觀念的形成，不利于高職院校法律知識的普及與滲透。其三，學(xué)生法治意識的培育，僅僅通過教師的指導(dǎo)是遠遠不足的。高職院校需要通過多樣化的法治意識講解活動，將法治觀念滲透到校園中，使學(xué)生能夠知法、懂法、守法。但是當前很多高職院校法律相關(guān)活動開展較少，專業(yè)的法律教師分身乏術(shù)，影響教學(xué)質(zhì)量。非專業(yè)的教師法律教育知識不足，難以結(jié)合本專業(yè)內(nèi)容實施法治知識講解，影響學(xué)生的法治思維。

3.管理方式有待改進。高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，需要結(jié)合社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生多方力量的支持。但是結(jié)合當前高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀而言，學(xué)校對學(xué)生的行為習(xí)慣、法治素養(yǎng)及政治覺悟管理的重視程度相對不足，多比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、就業(yè)率等，對其思想發(fā)展及心理狀態(tài)關(guān)注較少。一些學(xué)生開展不良網(wǎng)絡(luò)直播活動，或者在互聯(lián)網(wǎng)上散步消極思想等。在缺乏有效、嚴格監(jiān)管的情況下，則會造成不良思想的傳播，影響校園學(xué)習(xí)氛圍。一些學(xué)生甚至在課堂學(xué)習(xí)期間，存在學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，時常遲到、早退等問題。還有一些學(xué)生僅僅為了考勤和學(xué)分而學(xué)習(xí)，未能夠真正體會到法律知識學(xué)習(xí)的重要意義，難以保證課堂教學(xué)的效果。

三、高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課學(xué)生法治素養(yǎng)培育的價值分析

1.提高思想修養(yǎng)，形成正確觀念。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的開展，能夠在傳授專業(yè)知識、技能的同時，關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。積極且正確的價值觀念，能夠提升學(xué)生的自我管理能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有益。高職學(xué)生作為未來社會的重要組成力量，需要具備較好的法律意識、思想覺悟，約束自身的行為，塑造積極、健康人生觀念，這對高職學(xué)生未來的發(fā)展、社會的進步均能夠產(chǎn)生重要影響。

2.增強責(zé)任意識，培養(yǎng)法治素養(yǎng)。高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教育的開展，能夠?qū)⒎蓛?nèi)容、法治觀念等滲透到課程活動中?；诟呗殞W(xué)生的認知特點、法治意識等實施針對性指導(dǎo)。以法律的約束力、執(zhí)行力為基礎(chǔ)，使學(xué)生深刻認識到觸犯法律的危害及影響，深刻領(lǐng)悟遵守法律的必要性。日常保持對法律的敬畏之心，增強學(xué)生的責(zé)任意識，真正彰顯法治素養(yǎng)培育的價值。

四、高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課學(xué)生法治素養(yǎng)培育的方式分析

1.完善教育體系，保持清醒認識。高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，需要堅持學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揮課程教育指導(dǎo)的優(yōu)勢，積極改進當前教育指導(dǎo)中的不足之處，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)與思維形成平臺，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)認知能力，保持清晰的認識。高職院校需要提升“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教育的重視程度，基于學(xué)生法律認識、教育目標及方法等方面進行教學(xué)體系的設(shè)計。在完善的教育體系構(gòu)建方式下，切實發(fā)揮教育指導(dǎo)的作用，預(yù)防不良問題的發(fā)生。高職院?？梢远ㄆ诮M織開展專題知識講座活動、法治知識競猜活動或者教研會等等。為高職學(xué)生介紹法治相關(guān)知識，滲透法律內(nèi)容。將高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課內(nèi)容與多樣化的知識普及活動相互融合，實現(xiàn)教育目標的銜接，保證課程教學(xué)質(zhì)量與活動培育的方向能夠一致，增強高職學(xué)生的法治觀念，培養(yǎng)法治素養(yǎng)。比如高職院?？梢远ㄆ陂_展法治知識競猜活動，法律為主題的演講活動、情景表演活動及書畫比賽活動等等，以多樣化的方式，使更多的高職學(xué)生能夠參與其中，展現(xiàn)學(xué)生的才能，也能夠使法治意識能夠滲透入高職校園中。高職學(xué)生已經(jīng)具備獨立參與社會實踐活動的能力，而參與實踐活動，能夠提升學(xué)生的法治知識掌握能力，是培育法治意識的重要方法。學(xué)校可以定期組織學(xué)生參與到社會實踐活動中，以實踐活動中學(xué)生的表現(xiàn)情況為主，評價其知識掌握情況，且可以將評分納入到學(xué)分與學(xué)業(yè)專業(yè)考評的內(nèi)容中。比如可以參與社會普法行動，參與監(jiān)察員、法院組織的各類社會志愿者活動中等。學(xué)校積極與相關(guān)企事業(yè)單位合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐機會。在學(xué)校、社會、家庭及學(xué)生的聯(lián)動下，優(yōu)化落實法治教育的內(nèi)容。

2.創(chuàng)新教育模式，強化影響效果。深刻提煉“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式與方法，是滲透法治意識，普及法治知識、法律條例的重要方法。高職院校可以定期邀請專業(yè)的法律專業(yè)人才、指導(dǎo)教師等參與到普法活動中，定期為高職院校學(xué)生實施法治知識的指導(dǎo)，成立專業(yè)的高職院校法律教育師資團隊，提升“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教育的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生法治素養(yǎng)的形成。教師需要創(chuàng)新教學(xué)的方法，以多樣化的教育模式，滲透法治知識，培育法治素養(yǎng)。比如教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將枯燥、抽象的法治知識，以生動的視頻、動畫呈現(xiàn)出來。以“繼承愛國傳統(tǒng)”內(nèi)容為例，可以播放《祖國啊，我永遠熱愛你》、《龍的傳人》等歌曲，為學(xué)生使用信息技術(shù)展示傳統(tǒng)優(yōu)秀美德的視頻，比如《孔融讓梨》的視頻，《韓信守信》的視頻等，提問學(xué)生“優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對我們的影響有哪些？”等問題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活引入問題，比如“民族團結(jié)是我國各族人民的共同心愿，針對于一些香港大學(xué)生辱華的行為，你怎么看？”、“他們觸犯了哪些法律規(guī)定？”等。信息技術(shù)的應(yīng)用，可快速吸引學(xué)生的注意力，將生活元素、生活真實案例融入其中，理論與生活相互關(guān)聯(lián)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，豐富“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教育內(nèi)容的同時，使教學(xué)工作更加具有教育意義。教師還可以結(jié)合社會真實案例，組織學(xué)生以參與多樣化的法律知識學(xué)習(xí)活動，開展案例教學(xué)活動。比如以“高職學(xué)生不堪網(wǎng)貸壓力選擇輕生”等社會新聞作為教學(xué)案例，以“樹立正確的消費觀”為主題開展案例教學(xué)。課堂中提出案例，組織學(xué)生自主討論或者合作討論等。比如可以將3-4名學(xué)生劃分為一個合作小組，小組成員相互分配任務(wù)，查找資料、整體內(nèi)容，匯集為報告。以PPT的形式展示，為其他同學(xué)演講等。這種方式下能夠檢驗學(xué)生的合作能力，同時在論證自身觀點的同時，需要引入大量的法律知識。在學(xué)生活動參與的過程中，拓展其知識視野，保持探究的意識，提升法律素養(yǎng)。

3.健全評價機制，信息反饋引導(dǎo)。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課需要健全的評價機制予以保障，從多個方面對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，避免僅僅通過期中、期末考試評價學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生法律意識的形成。高職院校可以根據(jù)學(xué)生法治意識培育的具體要求，構(gòu)建針對性的評價、反饋制度。比如高職院?？梢酝ㄟ^教師評價、學(xué)生互相評價及學(xué)生自主評價等方式，豐富評價體系。教師給與整體性的評價，指出學(xué)生存在的問題，為學(xué)生提出改進與發(fā)展的方向。學(xué)生之間相互評價，則能夠從細節(jié)之處，從學(xué)生的角度提出建議，對學(xué)生社會交往能力、合作探究能力的提升有益。學(xué)生自主評價，則能夠根據(jù)學(xué)生的自我理解、自主設(shè)定的學(xué)習(xí)目標等評價，使學(xué)生學(xué)會自我反思、自主進步。同時，高職院校還可以通過學(xué)分制、星級評定等評估機制，對學(xué)生整體能力進行評價，注重教學(xué)評估、經(jīng)驗整體及信息反饋，持續(xù)改進教育模式，使高職學(xué)生法治意識的培育工作能夠有序開展。

五、結(jié)語

高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，增強學(xué)生法治知識的重要平臺，需要提升教育的重視程度，豐富教育模式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時通過豐富的社會實踐活動，在學(xué)校、社會及家長支持的方式下，全面提升教育的質(zhì)量，促進學(xué)生法治意識的形成。

作者:董祥武 單位:廣州華立科技職業(yè)學(xué)院