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一、我院公共事業管理專業發展中存在的問題
(一)實踐教學環節薄弱,實踐教學體系不夠完善我院公共事業管理專業實踐教學環節設置中存在一些問題:一是實踐教學課程與理論課程銜接不到位,;二是實踐教學執行力度不足,安排不合理、監督不到位現象存在,沒有真正達到教學目的;三是實踐教學平臺建設滯后,到目前為止,本專業尚未建立相關的專業實驗室和實習基地;四是實踐教學考核流于形式,所有實踐課程基本以完成實習報告作為考核形式,導致學生不重視,缺乏學習主動性。
(二)師資力量薄弱,應用型師資缺乏目前,在師資水平上,有一半為非管理專業出身教師,在職稱結構上,90%為副高以下。在師資隊伍建設中,一方面,本專業專職教師較為年輕,從學校畢業后直接走上講臺,缺乏相關的應用實踐,教師自身實踐教學能力不足,對培養應用型人才缺少認知和經驗;二是人才引進成難題,師資隊伍建設“重學歷、輕能力”,為具有豐富實踐經驗的企業家、高級管理人才等進入學校設置了門檻,目前本專業教師中沒有雙師型人才。
(三)產學研合作不深入,校企合作不緊密一方面,我院公共事業管理專業主要以文化藝術經營管理為方向,在區域經濟發展中與文化產業發展相對接。但是,本專業沒有充分依托柳州文化產業發展的良好形勢,沒有與企業有相關深入合作,人才培養沒有及時充分了解相關企業的需求,造成人才供給與需求之間的嚴重脫節。另一方面,應用性科研力量不強,科研多集中于教育教學方面,與文化產業發展相關科研基本沒有,為地方政府、區域行業企業提供的科研成果少,服務地方社會經濟發展的能力不強,因此,也得不到企業的投入。
二、我院公共事業管理專業轉型的途徑
(一)優化課程體系課程體系設置應圍繞科學性、規范性、應用性進行相應調整。首先,根據本專業的主干學科及核心課程,合理設置學科基礎課程、專業基礎課程、專業必修課程。其次,按照應用型人才培養目標及培養要求,根據學生應該獲得的知識和能力,科學合理選擇相應課程,構建一體化的課程模塊,同時避免課程的相似性和重復性。再次,按照學科基礎、基本素質、應用能力的遞進規律,要求學科基礎課程和基本素質課程逐年減少,應用能力課程逐年增加,注意課程安排的邏輯性與實踐關聯性。最后,更新課程體系和教學內容,對人才培養方案進行修改,課程設置上盡量減少基礎理論性課程,開設與方向相關的實用性課程。
(二)加強實踐教學環節首先,對人才培養方案進行相應的調整,對實踐教學環節做出重新整合安排,要重新對各類實踐性教學在課程安排的順序、時間安排的合理性、與培養目標的符合度上做出認真分析,把實踐教學與理論課程緊密結合。其次,加強實踐教學組織,認真執行實踐教學大綱,嚴格按教學大綱的來組織教學,要強化實踐教學管理,可以聘請一批有學識有能力的單位人員擔任學生實習指導老師,利用他們豐富的實踐經驗給予學生指導。再次,加快建設公共事業管理專業實習基地,保證公共事業管理專業實踐教學環節的安排。最后,創新考核形式。
(三)加強雙師型隊伍建設加快師資隊伍建設,促使現有公共事業管理專業專任教師更新知識,提高教師的實踐能力和操作能力,在教學和科研崗位上充分發揮作用。一方面,對于年輕教師,鼓勵教師參加各種專業研討班、學術交流會,通過溝通交流,開闊青年教師眼界、學習名牌高校同等專業的教學經驗;另一方面,與相關單位合作,選派年輕教師到企事業單位進行掛職鍛煉,參加管理實踐活動,增加實踐經驗,提高實踐能力;再次,可以聘請有學識有能力的單位人員擔任學生實習指導老師,利用他們豐富的實踐經驗給予學生指導。
(四)加強校企合作首先,要充分依托柳州市文化產業發展的契機,加深實踐教學與文化企業的合作;同時,了解相關用人單位的人才需求,制定符合應用技術型人才成長特點的人才培養方案,構建以市場需求為導向的新型人才培養體系,輸出對口人才。其次,聘請相關企業高層管理人員到學校做兼職導師,利用他們豐富的實踐經驗加深學生對專業的認知。最后,為了提高企業與學校合作的積極性,學校要利用基礎研究、科研方面的優勢,盡量為地方政府、區域相關行業企業提供服務和支持。
作者:滿丁華單位:廣西科技大學鹿山學院