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          教學管理范文精選

          前言:在撰寫教學管理的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

          教學管理

          【摘要】:筆者據二十余年來的教學管理經驗,從如何對新時期大學生心理保健,成長教育,靈魂塑造以及對將來擇業就業方面的探索分析,闡述了新時期下教學管理的特征及如何調整教學管理策略。以期能給教育教學戰線上工作同仁們一點啟示;并共同研究探討新形勢學生的管理方略,培養出更多的有用人才。

          【關鍵詞】:教學管理愛心心理保健

          “古之學者必有師”,教師這一崇高的職業,已延續了幾千年。然而“師者,傳道授業解惑”的職能漸漸變得平淡,教師不再是學生學習知識的唯一途徑。網絡,多媒體等各種現代化教學手段已逐漸完善或替代著教師的教學工作。

          新時期成長起來的一代青少年:智商高,思維活躍。激進,學習各種知識,技能已不存在什么障礙。然而就其成長歷程:尤其心理發育,意志力方面卻存在著諸多不足,心理脆弱。缺乏百折不撓的毅力;淺薄浮躁,缺乏刻苦鉆研的耐心;拈輕怕重,缺乏吃苦耐勞的精神。因此教師的教學管理方面的任務越來越顯得重要了。筆者就多年積累的教學管理方面的經驗體會,與各位就職于教育戰線的同仁們做一探討。

          一、做學生的心理保健醫生

          “校園暴力”事件,自云南大學馬加爵同室操戈殘害同學之后幾乎就不曾間斷過,尤其過去的2008年更是時有耳聞;浙江盤溪中學女教師家訪被學生殘害,山西朔州郝旭東獻上年輕的生命,政法大學程春明,湖南澧縣曾慶巖死于學生的屠刀之下。更有什么“短刀幫”“姐妹黨”橫行于校園,使往日神圣的校園不再平靜。這一例例駭人聽聞惡性事件不能不引起教師乃至全社會的反思:現代的學生到底怎么了?

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          初中教學管理

          教學管理是學校管理的重要組成部分,而搞好學校管理是學校生存和發展的根本。作為初中階段,我認為應從以下幾方面著手:

          一、領導干部要深入基層,全面了解和掌握學部的整體情況。

          古人云:“兼聽則明,偏聽則暗”,同志也曾說過,沒有調查研究,就沒有發言權。所以學部領導及職能部門的領導必須要以身作則,經常深入教師學生群體之中,了解老師、學生的實際情況。這樣可以根據實際進行科學的決策,避免因決策失誤而造成工作、事業上的失誤。

          二、教師要率先垂范,以身立教。

          教師是教育教學的組織者和實施者,是實現學校辦學理念、辦學宗旨的具體承擔者和實踐者。因此,建設一支高質量、高素質的教師隊伍是教學管理的關鍵。

          (一)、加強教師職業道德建設。俗話說得好“學高為師,身正為范”。

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          學校教學管理

          當前,隨著教育教學改革的不斷深入,中小學教學管理的內涵和外延不斷向縱深方向發展,這既是對學校教學管理的挑戰,又是對教研工作的挑戰。因此教學管理者強化人本意識、科研意識、創新意識是新時期做好教學管理工作的重點。

          一、強化人本意識,實現教學管理工作的民主化

          在現代學校管理中,最重要的管理理念就是“以人為本”。“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一,這是學校領導從事學校管理工作時,應當樹立的一種教育管理哲學。在學校管理的所有要素中,教師管理是第一要素,因此,學校管理應該“教師第一”,在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者,是學校管理者隊伍中的重要角色,理應具有而且必須強化這種意識,來實現教學管理的民主化。

          教學管理實現“教師為本”的思想,其實質就是要重視教師的參與意識和創造意識,使教師的才能得到充分發揮,人性得到最完善的發展。為教師創設和諧的心理時空,將是實現教學管理民主化的重要標志。

          (一)學會換位思考。傳統的教學管理模式,考慮學校領導意圖多,注重教學任務分配多,重視教學活動開展多,卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態下接受任務,他們是否感受到完成任務的壓力與快樂等。如果我們在布置或檢查工作時作一番換位思考,就會避免許多粗暴生硬的操作方式,就會使教師樂意接受任務,并愉快地去完成各項工作任務。

          (二)學會尊重與信任。“士為知己者死”,這句話充分強調了人們彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。由此對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。在學校中,教師只是分工的不同,每個人在人格上是平等的,所以我們要努力營造一個尊重人的管理氛圍,使人與人之間感情融洽,互相發生積極的影響。其次要給予教師充分的信任,不要事必躬親,要給教師創造一個和諧、寬松的環境,使教師懷著快樂的心情參與各項教學活動。

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          學校教學管理計劃

          2009年,我校教研工作以科學發展觀為指導,以提高教學質量為中心,著力提高教師隊伍素質,深化課堂教學改革,繼續引深“有效教研”,重點推進“有效教學”,努力提高課堂教學效率,確立學生在課堂教學中的主體地位,培養學生自主學習的意識和能力。根據縣局教研工作的安排,結合我校實際情況制定本學期教學教研工作計劃如下。

          主要工作及要求:

          一、強化管理,規范教研活動。

          1、重新組建學科教研組和年級備課組,結合各年級各學科教師調整后的實際情況以及課程改革的新進展組建教研組。具體分為語文、數學、英語、科學(含生物)、文綜(含歷史、地理、政治)、綜合(含體育、美術、音樂)六個教研組,每組下設學科備課組。成立教學研究室,教研室主任由教導主任兼任,聘任王豐社、栗麗麗、李軍太、姬志強、李滿富、張秦凱、成學軍、王焦雄、樊新生、張云霞、李栓梅、馬軍社、凌學鋒、李學林等教師為兼職教研員。實行領導包組制度。要繼續加強對教研員和骨干教師的管理。教研員由學校教研室考核,考核結果入檔保存,年度考核上報縣教研室,對不稱職的教研員要撤換。

          2、積極開展“兩課一評”工作,讓校本教研真正為“有效教學”服務。所謂“二課一評”就是安排一名“十佳教師”和“兩位青年教師”在周三上午講課,要求教研組的所有教師全過程積極參與,聽后對三位教師上課情況進行評議,就課堂教學的學生學習方法及高效問題進行探討研究,提出自己的見解與主張,對教案進行有效的改、刪、增。學校領導全程參與,并提出自己的見解。進一步完善和健全教研制度,加強對校本教研的管理力度,堅持校本教研的“五定”(定時間、定地點、定主講人、定內容、定主題),堅持每周一次的學科教研(周三下午4:20—5:50),教研內容與下周課程內容緊密結合,圍繞課堂教學中存在的實際問題進行教研,并在學科教研組開展“我的教育(學)觀”活動。提前一周確定人,確定內容,把談的質量量化考核,記入教師考核成績。

          二、搞好遠程教育服務教學的工作。

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          高校教學管理

          【摘要】高職院校教學管理工作有其獨到的特點,文章從思想性、計劃性、質量性、市場性和實訓性等五個方面來分析高職院校教學管理工作特點。

          【關鍵詞】高職;教學管理;特點

          一、思想性

          (一)遵循教學原則

          高職院校的一切教學管理工作都是為教學工作做準備的,教學管理工作要遵循教育教學原則。教學原則反映了教學的客觀規律,對規范高職院校的教學管理,科學的進行教育教學,提高高職院校的教學質量有著重要的作用,所以首先探討教學原則是很必要的。[1]

          1.知識、能力、素質協調發展的原則。要使高職院校的學生既要既有良好的基礎理論知識和較強的技術應用能力,又要有良好的思想品質和職業道德品質,良好的心理素質和身體素質,使他們能得到全面的協調的發展。

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