給排水工程施工論文

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一、概述

在“給排水工程施工”課程中，《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》是重要主干課程，課程主要針對施工過程中給水和排水的輸送、廢水利用等環(huán)節(jié)中涉及的計量理論及工程設(shè)計等內(nèi)容，包含工程優(yōu)化計算理論、優(yōu)化計算方法、管道布置原理及管道功能、水量和水力計算方法和理論等管理理論和實踐課程。部分高校的給排水管道系統(tǒng)課程中主要講授基本理論、初步認識、設(shè)計和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)。在課程考試時，普遍采用閉卷考試，通過學(xué)生考試成績來評定教學(xué)效果。為確保教學(xué)質(zhì)量的提升，采取平時考核和定期閉卷考試相結(jié)合的模式，在嚴格的考試制度和嚴明的考試紀律基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習成績進行準確評價。為確保學(xué)生對課程能夠真正理解并掌握，一般采用平時考核、專題答辯和設(shè)計成果考核等綜合方式來評定成績。教學(xué)過程中，靈活運用科學(xué)的教學(xué)方法保證教學(xué)效果的實現(xiàn)。開始教學(xué)前，為確保學(xué)生能夠盡快進入課程學(xué)習中，要組織學(xué)生到實習基地和實驗室進行參觀，大概了解課程內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課程講述過程中，立足于傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體媒介進行教學(xué)，針對理論性較強、課程難度較大的部分，諸如管網(wǎng)水力計算等內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于課程信息量較大、難度相對較低的知識點，采用多媒體進行教學(xué)，便于學(xué)生較為直觀的掌握課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容講述完成后，安排學(xué)習利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和資料室等教學(xué)資源對課程相關(guān)知識點進行檢索，確保課程知識內(nèi)容能夠深入理解，能夠真正融入實際工程中。“給排水工程施工”課程教學(xué)中，一般選擇的教材為給排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會所推薦的教材。一般選擇《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》、《排水工程》、《給水工程》等教材作為主要教材，選擇《水污染控制工程》、《給排水設(shè)計手冊》等作為輔助材料。

二、“給排水工程施工”課程學(xué)習領(lǐng)域開發(fā)

2.1教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

結(jié)合市場實際需要，綜合考慮市場需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)中，將理論和實踐相結(jié)合、講授和設(shè)計相結(jié)合、講授和施工相結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容和實際項目建設(shè)及行業(yè)職業(yè)資格考核項目保持一致。合理分配教學(xué)內(nèi)容及課程體系的理論和實踐部分課時，理論和實踐的課時比例控制在1:1.5左右。通過理論和實踐緊密結(jié)合，既能體現(xiàn)教學(xué)特色，同時又能確保教學(xué)效果的提高。

2.2與時俱進，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實施教學(xué)

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸進入課程教學(xué)中。在“給排水工程施工”課程教學(xué)過程中，要善于利用教學(xué)資源，以確保教學(xué)效果的提升。一般情況下，教學(xué)過程中，可以采用三種模式進行教學(xué)：靜態(tài)的板書教學(xué)、動態(tài)的課件教學(xué)和互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。課程教學(xué)中，要靈活運用教學(xué)方式，有效利用各類教學(xué)資源，通過采取板書教學(xué)、模擬動畫、錄像演示；課程文字、施工實物或圖片；課程內(nèi)容、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真、網(wǎng)絡(luò)互動等教學(xué)模式的合理運用，確保學(xué)生能夠真正了解課程內(nèi)容，能夠融會貫通，學(xué)以致用。

2.3注重教材建設(shè)，選擇高品質(zhì)教材

在“給排水工程施工”課程教學(xué)中，教材選擇是否科學(xué)，直接影響教學(xué)效果。選用教材時，要堅持“一精多?！被驹瓌t，以一項內(nèi)容為核心知識點，以相關(guān)知識面共同促進核心知識的精通和深化，確保學(xué)生能夠?qū)W到實用、有用、可用的課程內(nèi)容。選擇主要教材后，要注意完善配套資料和輔助教材的選擇，盡量多選用有側(cè)重方向、有特色的教材作為配套資料和輔助教材，依據(jù)課程實際需要，取長補短，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化。

2.4教學(xué)專業(yè)設(shè)計內(nèi)容和形式的改革

給水排水工程專業(yè)課程設(shè)計主要是進行相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計計算，并繪制多張圖紙，可以讓一個班級設(shè)計1～2個題目。這一做法雖然能夠滿足課程的教學(xué)要求，但由于內(nèi)容和形式單一，學(xué)生容易有抄襲現(xiàn)象，很難保證教學(xué)效果。為改變這一現(xiàn)狀，可將學(xué)生分為若干組，每組布置一個設(shè)計題目，題目總的設(shè)計方案由小組成員共同討論確定，每個學(xué)生負責完成其中一部分的設(shè)計計算和繪圖，整個題目由小組成員分工合作完成。這樣的課程設(shè)計避免了題目單一的弊端，較好地杜絕了學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象，教學(xué)效果得以有效改善。畢業(yè)設(shè)計是職業(yè)技術(shù)教學(xué)中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計能提高學(xué)生處理問題的綜合能力，但目前許多高校給水排水工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）都存在同學(xué)之間雷同、本屆與往屆雷同、缺乏針對性等問題。要破解這一難題，首先就要解決選題問題。畢業(yè)設(shè)計（論文）題目要具有時代特征，符合當前社會需求，貼近工程實際，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，可以由教師從教學(xué)、社會實踐或科研中提煉，并考慮到學(xué)生的就業(yè)方向。分配選題時可以實行網(wǎng)上雙向多重選擇，體現(xiàn)個性化特點，一人一題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次要建立健全畢業(yè)設(shè)計（論文）管理制度，充分利用網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計（論文）階段任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提交相關(guān)材料，指導(dǎo)教師和校、院兩級教務(wù)部門也可以隨時在網(wǎng)上抽查學(xué)生提交的材料，并在網(wǎng)上批閱。最后還要完善考核機制，把過程考核納入學(xué)生的畢業(yè)成績，建立一套完善的、可操作的、合理的考核細則。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，整體規(guī)劃實踐教學(xué)的各個要素，堅持實踐教學(xué)貫穿整個職業(yè)技術(shù)教學(xué)階段。實踐教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力以及基本操作技能，引導(dǎo)、激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其綜合把握和運用學(xué)科知識的能力，以實驗及設(shè)計訓(xùn)練為主，突出對其創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

“給排水工程施工”課程學(xué)習領(lǐng)域的開發(fā)非常必要。相對來講，工科生的學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是核心能力，在課程教學(xué)中應(yīng)該已核心能力作為提升學(xué)生能力的教學(xué)目標，既要相對保守同時要開放靈活，采用科學(xué)教學(xué)方法突破學(xué)校封閉環(huán)境，便于學(xué)生通過學(xué)習能夠在進入社會后具有實用性。學(xué)習“給排水工程施工”課程的學(xué)生在畢業(yè)后，一般多從事一線工作，既需要扎實的理論知識，同時也要有較強的實踐動手能力。在課程教學(xué)中，要提升教學(xué)效果、保障學(xué)生動手實踐能力，從而促進課程教學(xué)真正適用、適用、可用、有用。

作者：于文波單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院