環境工程專業碩士職業道德教育研究

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摘要：環境工程專業學位研究生職業道德教育是“課程思政”的重要內涵之一。職業道德教育是專業學位研究生成長發展的本質要求，職業道德教育是專業學位研究生培養的有機構成。導師作為研究生攻讀學位期間的第一負責人和執行者，是進行專業學位研究生職業道德教育的重要途徑。本文基于導師視角梳理了環境工程專業碩士職業道德教育內涵，同時對環境工程專業學位碩士職業道德教育途徑進行了探索，為環境工程專業碩士的職業道德培養工作提供了理論基礎。

關鍵詞：環境工程；專業碩士研究生；職業道德教育；研究生導師

一前言

黨的十八大報告明確指出，把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這為新形勢下加強和改進學校工作指明了方向。而“課程思政”建設對高校堅持社會主義方向，落實立德樹人根本任務，確保育人工作貫穿教育教學全過程具有重要意義。同時，對于環境工程專業學位研究生職業道德教育是“課程思政”的重要內涵之一。職業道德教是專業學位研究生成長發展的本質要求，職業道德教育是專業學位研究生培養的有機構成。但是由于我國專業學位研究生教育起步較晚，對專業學位研究生的職業道德教育問題還是一個亟待研究和解決的重要課題。

二專業學位研究生職業道德教育的重要性及現狀分析

（一）專業學位研究生職業道德教育的重要性

研究生教育處在我國國民教育的金字塔頂端，是為國家培養高層次人才的主力軍。傳統的研究生教育往往只注重專業素質和科研能力的培養，而思想政治教育則受到不同程度的忽視。職業道德教育是研究生思想政治教育的重要內容之一，尤其對于專業學位研究生來說，學術性和特定職業指向性的統一使職業道德教育顯得尤為重要和不可或缺。職業道德教育與學術型研究生不同，專業學位研究生有明確的特定職業指向性，表現為職業性和與學術性兩者的統一。道德的發展水平直接影響著社會的精神文明發展，進而影響整個社會的文明程度。從業者的職業道德素質在很大程度上表現出的是整個社會的道德水平，“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”不僅是從業者應該具備的基本素質，更是每個社會成員應該具備的基本品德。專業學位研究生作為從業者，他們擁有的知識和技術對行業和社會的發展起著推動作用，他們自己應該具備的職業道德更是整個從業者群體職業道德素質的重要代表。綜上，對專業學位研究生進行職業道德教育具有重要的意義。

（二）專業學位研究生職業道德教育的現狀分析

隨著社會進步，各行各業對專業人才的需求不斷提升，使得專業學位研究生在從業者中的占比不斷提升，可以說在一定程度上，他們的職業道德素質直接影響了從業者整體的職業道德水平。總體上看，專業學位研究生在攻讀研究生階段對職業道德的內容和要求已有了一定的認識和學習，走上專業崗位后，大多能夠堅守基本的職業道德準則。但盡管如此，專業學位研究生對職業道德基本理論的認識不夠深刻，不少研究生在校期間僅將精力用于專業知識學習和科研水平提升，對職業道德規范認識模糊，不夠深刻，而這種理論上的模糊必將引發實際工作的不良效果。其次，不少專業學位研究生在擇業過程中會存在功利心，以高薪、高福利、知名企業等作為擇業標準，一定程度上忽視了國家和行業的需求；此外，部分專業學位研究生在工作崗位上的職業道德缺失，工作中謀取灰色收入，科研中弄虛作假，看重個人得失而忽略整體利益等現象較為常見。總之，專業學位研究生職業道德教育現狀不容樂觀，針對專業學位研究生的職業道德素質教育仍需進一步提升[1]。

三導師視角下專業學位研究生職業道德教育的內涵分析及探索

2018年，教育部出臺了《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研[2018]1號），意見中指出，研究生導師則是研究生培養的重要和關鍵力量，承擔著為國家和社會培養高層次創新人才的重任與使命。環境工程專業學位研究生的培養目標是掌握環境工程領域扎實的理論和系統的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型環境工程人才。由于環境工程專業的專業特色，該專業學位研究生職業道德教育也具有一定的特點。導師作為研究生攻讀學位期間的第一負責人和執行者，與研究生的聯系較多，便于在科學研究指導過程中融入思政教育。從某種意義上來說，導師引導是進行專業學位研究生職業道德教育的重要途徑。

（一）尊重自然，和諧發展

“十三五”規劃為全力推進生態文明建設帶來了新機遇，國家高度重視生態文明建設，先后出臺了一系列決策部署，明確要求加快形成人與自然和諧發展的現代化建設新格局，開創社會主義生態文明新時代。在全新的時代背景下，環境工程專業學位研究生的職業道德教育應重點強調尊重自然、順應自然、人與自然和諧發展的科學理念，使得研究生自發形成敬畏大自然，保護生態環境的科學價值觀，更加自覺地推動綠色發展、循環發展、低碳發展的生態文明建設[2]。導師應在教學及指導課題的過程中貫穿敬畏自然、保護生態、可持續發展的正確生態理念，幫助學生樹立正確的生態觀和科學觀。

（二）愛崗敬業，精益求精

愛崗敬業，精益求精是當代工匠精神的重要內涵，與大膽探索、追求創新的時代精神一脈相承。盡管多年來社會變遷、科技發展，工匠精神仍然歷久彌堅。當前我國正處于全面建成小康社會的決勝期，中國制造不僅需要大量的科技創新，更需要重視和追求服務質量的大國工匠[3]。新時代的競爭愈加激烈，創新意識與工匠精神的結合十分必要，這對專業學位研究生職業道德的培養工作提出了更高的要求，既要重視學生創新意識的培養，又要加強學生愛崗敬業，精益求精的“匠人”意識[4]。導師應作為研究生的模范和榜樣，在科學研究中傳遞嚴謹求實，刻苦鉆研的求學態度，培養學生干一行愛一行、追求極致的奮斗意識。

（三）誠實守信，嚴守規范

誠實守信、嚴守規范不僅是治學之道，更是做人之道，對研究生進行誠信教育不但有利于其學術道德的培養，更為其今后走上工作崗位的誠實做人、誠信做事打下了堅定基礎。在校期間，應著力進行研究生的學術道德教育。社會環境的不正之風難免影響研究生的心態和方向，部分學生盲目追求論文數量，偽造數據，抄襲他人成果，這些學術不端的行為嚴重褻瀆了崇高和神圣的學術研究。因此，專業學位研究生培養不能重科研而輕德育，應重視校園文化建設和宣傳，建立健全研究生學術道德規范監管體系，做到有章可依。多方形成合力，協同推進研究生學術道德建設[5]。導師是學生進行科研課題的直接指導者和監督者，首先要以身作則，在科學研究中嚴謹求實，嚴守學術規范；其次要向學生傳遞誠實守信的重要性，以正反典型教育、培養學生的誠信作風。

（四）團結協作，奉獻社會

團結協作、互幫互助是職業道德的重要規范，也是團隊精神的重要體現，是社會進步的重要推動力。現代社會個人的力量非常有限，更多的成果是靠集體的智慧完成。而奉獻社會就是不期望等價的回報和酬勞，愿意為他人、為社會貢獻出自己的力量，要求從業人員在自己的工作崗位上樹立奉獻社會的職業精神，兢兢業業的工作，自覺為社會和他人做貢獻[6]。導師在學生的培養工作中應強調團隊精神的重要性，同時使學生認識到，團結和奉獻不光是在國家和人民需要的關鍵時刻舍生取義，在本職崗位上恪盡職守、勤勉敬業同樣也是團結和奉獻的體現。

（五）價值傳播，堅守底線

互聯網時代，人人都是自媒體，而當下“普遍道德困境”現象令人憂慮。面對喧嘩和浮躁，作為國家高層次人才搖籃的研究生，尤其是環境問題頻發的環境領域專業學位研究生，應勇于面對新時代的挑戰，不能一味的隨波逐流，媚俗迎合，而應敢于擔當，敢于發聲，做有態度、負責任的新時代主流文化的傳播者[7]。而導師更應以身作則，堅守社會責任，堅守職業操守，堅守道德底線，為學生做好學習的標尺。此外，新時代下導師在價值引領的過程中應該用好信息化技術和網絡平臺，傳播正確理念和價值。四結語環境工程專業研究生培養為國家生態文明建設，為祖國的綠水青山輸送了生生不息的血液。研究生導師的正確引導和言傳身教直接影響著專業學位研究生的培養質量，直接影響了研究生走上工作崗位后的專業人才素質。新時代下研究生導師應當做好專業學位研究生職業道德培養工作，為祖國的新鮮血液提供充足的動力。

參考文獻

[1]彭濤,唐德先,董俊.對專業學位研究生職業道德教育的思考[J].思想教育研究,2015(02):60-64.

[2]張云飛.生態理性:生態文明建設的路徑選擇[J].中國特色社會主義研究,2015(01):88-92.

[3]晏濤.論工匠精神與中國制造[J].蘇州市職業大學學報,2018,29(02):58-61.

[4]吳江,張禛,程志海,等.貫穿創新意識與工匠精神的技能型人才培養模式探索與實踐[J].教育教學論壇,2018(24):3-4.

[5]徐英華.基于思政教育視角的研究生學術道德教育研究[J].科教導刊(上旬刊),2018(07):86-87.

[6]李艷霞.船舶類高職學生職業道德教育內容研究[J].遼寧高職學報,2012,14(02):90-92.

[7]趙燁婷.自媒體在輿論格局轉變下應堅守的道德底線[J].科技傳播,2018,10(20):22-23.

作者:王瑞雪 張承龍 趙靜 馬恩 白建峰 王景偉 單位:上海第二工業大學