土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習問題分析

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摘要：針對當前土木工程專業(yè)學生在生產(chǎn)實習中存在的問題，結(jié)合實際情況，提出改進措施，構(gòu)建生產(chǎn)實習教學體系，改革生產(chǎn)實習教學模式，建立穩(wěn)定的實習教學基地，建立生產(chǎn)實習全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，強化過程管理，細化實施要點，使生產(chǎn)實習效果達到實質(zhì)性提升。

關(guān)鍵詞:土木工程；生產(chǎn)實習；教學改革

土木工程是應用性很強的專業(yè)，在對學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的過程中，生產(chǎn)實習起著舉足輕重的作用。通過生產(chǎn)實習，不僅鞏固了工程識圖、工程測量、土木工程材料、土木工程施工等課程的理論知識，而且強化了學生的實踐能力、動手能力，在實習過程中，以工程項目為對象，將相關(guān)課程的專業(yè)知識進行融會貫通，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力。生產(chǎn)實習對學生融入團隊的協(xié)作能力與溝通能力的培養(yǎng)、吃苦耐勞工作作風的鍛煉，也是一個難得的機會。此外，利用生產(chǎn)實習的機會，有意識地學習質(zhì)量管理、成本管理、人力資源管理、物資管理、合同管理等項目管理內(nèi)容，也是彌補土木工程專業(yè)學生經(jīng)濟、管理方面薄弱環(huán)節(jié)的一個絕好機會。但是，在生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)組織過程中，由于土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習的具體特點，使得有效實施難度較大、不易組織，致使生產(chǎn)實習效果大打折扣、不盡人意，因此，客觀分析生產(chǎn)實習存在的問題，研究如何進行生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的系統(tǒng)管理、保證生產(chǎn)實習的教學效果和加強學生實踐能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。

一、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習存在的問題綜合分析

國內(nèi)普通高校的生產(chǎn)實習情況，當前土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習存在的主要問題有：

（一）聯(lián)系實習單位困難，缺少穩(wěn)定的實習基地

學生到工地實習的目的是以學習為主，學生具備一定的理論知識但缺乏實際經(jīng)驗，一般不能給實習單位帶來經(jīng)濟效益，反而會給實習單位帶來一定的安全隱憂。在市場經(jīng)濟體制下，對于以追求合理利潤為主要目標，同時考慮安全、進度、質(zhì)量等管理內(nèi)容的企業(yè)，基于工程項目的流動性以及施工進度、施工安全等因素的考慮，對實習生的接納并不積極，這就使得實習單位聯(lián)系起來非常困難。對于大多數(shù)普通高校的土木工程專業(yè)，主要是通過教師和學生的個人關(guān)系聯(lián)系實習單位。基于生產(chǎn)實習的特點，每個工地接收學生的數(shù)量有限，一般不宜超過五個，而土木工程專業(yè)學生人數(shù)眾多，高校對學生實習工地數(shù)量需求很大，而且各高校實習時間相仿，企業(yè)難以接納和安排。

（二）實習時間較短，不能跟蹤整個施工過程，實習內(nèi)容不全面

國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習一般為四周時間，由于時間較短，學生在實習中只能接觸工程部分內(nèi)容，實習內(nèi)容不夠完整。此外，施工企業(yè)推行項目責任制，學生實習一定程度上成為項目部的負擔。因此，很難對施工單位再做進一步要求，致使部分學生在工地上走馬觀花，缺少有效指導，或以參觀者的身份去實習，或被安排在辦公室做一些事務性的工作，導致實習深度不夠，難以達到實習預期效果。

（三）學生分散實習居多，缺乏全面、有效的過程監(jiān)控

由于實習學生數(shù)量眾多，大多數(shù)高校采取以學生自己聯(lián)系分散實習為主、學校統(tǒng)一組織集中實習為輔的方法。由于實習地點分散，遍布省內(nèi)外，教師無法進行有效管理，使得實習效果更多的是依靠學生的自覺與自律。部分學生實習目的不明確，不重視實踐環(huán)節(jié)，缺少主動性、持之以恒與肯于吃苦的精神，處于被動實習狀態(tài)。部分同學備戰(zhàn)考研，無心實習。因此，總體上并沒有達到實習的預期效果。

（四）實習安全問題存在風險

一方面是施工現(xiàn)場安全問題，施工現(xiàn)場各種臨時設施、水電管線、建筑材料、施工設備繁多，多工種立體交叉施工，存在一定安全風險。實習生須在工地人員帶領(lǐng)下進行工作，否則遇到突發(fā)狀況難以做出準確、及時的反應。此外，還包括交通安全、住宿安全、飲食安全等問題，均給學校及實習單位帶來很大壓力。部分實習單位顧慮到學生施工現(xiàn)場安全，不支持學生完成大量的外業(yè)作業(yè)，對實習質(zhì)量有較大影響。

（五）實習成績考核評定機制存在不足，無法真實反映實習情況

由于學生實習過程中缺乏有效的監(jiān)督，實習單位提供的實習鑒定材料有時也不能準確反映學生實習的真實情況，因此，實習成績多以實習日記、實習報告為評定依據(jù)。個別同學實習報告甚至出現(xiàn)雷同或抄襲現(xiàn)象，由于指導教師掌握學生情況有限，因此導致實習成績評定存在偏差。基于上述原因所限，學生的生產(chǎn)實習往往達不到良好的效果。因此，本文針對生產(chǎn)實習中存在的常見問題，結(jié)合生產(chǎn)實習的目標，采用多渠道、多環(huán)節(jié)齊頭并進的方式，系統(tǒng)構(gòu)建生產(chǎn)實習教學體系。

二、生產(chǎn)實習教學體系的構(gòu)建與實踐

（一）改革生產(chǎn)實習模式，建立政府-學校-企業(yè)相互合作的良性機制

針對我國高校當前實踐環(huán)節(jié)面臨的困境，主要原因在于缺少了企業(yè)的支持和配合，這是非學校自身的能力所能解決的。對此，我們可以借鑒德國工程教育模式。德國工程教育模式作為國際工程教育發(fā)展過程中的成功模式，有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗。德國的高等工程教育是以培養(yǎng)成品工程師為目標，非常注重培養(yǎng)學生的動手能力和嚴謹務實的精神，對學生的實踐時間和實踐經(jīng)驗均有明確要求。德國工科大學的學生一般有3-6個月的時間在企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，學生還經(jīng)常利用假期參與企業(yè)的科研開發(fā)和項目研究。德國作為法制國家，高等學校是整個國家法制體系中的重要組成部分，每當高等教育改革條件相對成熟時，德國政府就會以法律的形式予以明確，保證改革能順利進行。德國從法律上明確規(guī)定企業(yè)應參與學校人才培養(yǎng)，企業(yè)把參與學生培養(yǎng)作為企業(yè)的社會責任與義務，愿意接納學生參與企業(yè)的實踐活動。而我國這種良好的合作機制未能很好地開展起來，其主要原因是：企業(yè)缺乏積極性，政府沒有出臺相關(guān)的政策支持學校與企業(yè)合作，學校缺乏社會責任意識和教育教學改革的動力等原因。要想改變這種狀況，政府、學校、企業(yè)三方必須承擔相應的責任、義務，并且用法律的形式予以明確。長此以往，步入正規(guī)后進入良性循環(huán)。

（二）進一步建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的實習教學基地

建立一定數(shù)量穩(wěn)定、質(zhì)量優(yōu)良的實習教學基地，是保證生產(chǎn)實習質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的生產(chǎn)實習基地會為學生在施工技術(shù)、施工管理等方面起到良好、規(guī)范的引領(lǐng)作用，為學生樹立科學的工程意識打下堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)規(guī)范、完善、科學的項目運作模式，使得學生樹立起較強的質(zhì)量管理意識。而改革生產(chǎn)實習模式，建立政府、學校、企業(yè)三方相互合作的良性機制確實需要一個過程，一方面，我們應積極宣傳，將推進過程加快。另一方面，高校應立足于當前，加大力度，充分利用校友會、產(chǎn)學研合作、行業(yè)培訓等各種資源，加強校企聯(lián)合，進一步完善實習基地。學校可以在科研課題、業(yè)務培訓等方面給企業(yè)提供幫助，雙方簽訂長期合作辦學協(xié)議書，力求達到校企合作的雙贏。

（三）有效利用多媒體技術(shù)，豐富、完善實習內(nèi)容

基于生產(chǎn)實習時間較短、不能跟蹤項目整個施工過程、實習內(nèi)容不全面及部分工地施工管理不規(guī)范、施工質(zhì)量較差等缺點，充分利用多媒體技術(shù)，采取多種形式、多種渠道收集、制作實踐教學資料，作為生產(chǎn)實習不可缺少的輔助手段。其內(nèi)容主要包括反映新材料、新技術(shù)、新工藝及典型施工技術(shù)的專題施工錄像、圖片說明。利用網(wǎng)絡資源、影像教學及軟件模擬等方式進行室內(nèi)模擬生產(chǎn)實習，使學生通過真實場景體驗現(xiàn)場的施工過程，與現(xiàn)場的生產(chǎn)實習相輔相成。

（四）完善生產(chǎn)實習教學文件資料

生產(chǎn)實習教學文件主要包括生產(chǎn)實綱、任務書、指導書等內(nèi)容。由于生產(chǎn)實習的分散性，指導教師的指導時間受到限制，因此，完善、詳細的生產(chǎn)實習教學文件能夠起到較強的指導作用。而又由于學生實習工地、實習內(nèi)容的差異性，實習前，無法針對每個學生給出具體的生產(chǎn)實習任務書、指導書，因此，應針對當前常見工程類型，如鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土剪力墻結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)廠房、磚混結(jié)構(gòu)等，給出針對不同結(jié)構(gòu)形式的生產(chǎn)實習任務書、指導書，并以分部工程為對象，給出各分部工程實習要點及思考題。在實習過程中，指導教師再針對工程的具體內(nèi)容予以補充完善。

（五）建立生產(chǎn)實習全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，強化過程管理將生產(chǎn)實習質(zhì)量控制劃分為事前控制、事中控制、事后控制三個階段。

1.事前控制階段

（1）加強管理，健全實習制度。規(guī)范學生自行聯(lián)系工地的審批程序。學院統(tǒng)一制定生產(chǎn)實習審批表下發(fā)給學生，學生聯(lián)系好實習單位后，填寫實習單位及實習工程概況、實習內(nèi)容，實習單位簽署接收學生實習意見、家長簽字同意后，學院最終批準。建立合理的考評制度。采取日常考核與集中考核相結(jié)合的方式，從實習表現(xiàn)（包括日常出勤情況、解決實際工作問題的能力、工地評價等內(nèi)容）、實習工作日記、實習報告、實習答辯等方面量化指標，通常可參照實習表現(xiàn)占40%、實習日記和實習報告占30%、答辯成績占30%的比例設定。

（2）重視實習動員環(huán)節(jié)。學院、系對生產(chǎn)實習動員給予足夠的重視，著重強調(diào)生產(chǎn)實習的意義、目標及實習安全的重要性，細化實習要點，以使學生做好充分準備。但實習動員不能只局限于動員大會，除此之外，尚應設置系列實習講座，主要內(nèi)容包括：a.施工質(zhì)量驗收系列規(guī)范入門講座。使學生熟悉施工質(zhì)量驗收系列規(guī)范的組成，施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準的內(nèi)容、作用，主要專業(yè)施工質(zhì)量驗收規(guī)范的內(nèi)容，施工現(xiàn)場質(zhì)量驗收的程序、組織方式等內(nèi)容。b.平法圖集講座。系統(tǒng)介紹混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，即G101平法圖集系列。c.建筑工程技術(shù)資料講座。系統(tǒng)介紹建筑工程技術(shù)資料管理規(guī)程及技術(shù)資料的收集與整理方法、要點。d.工程材料試驗檢驗講座。系統(tǒng)介紹常見工程材料如水泥、鋼材、混凝土、砂漿、砌塊、磚、防水材料等的外觀檢驗、取樣要點、實驗室檢驗主要內(nèi)容等。e.現(xiàn)場施工講座。播放一定數(shù)量的現(xiàn)場施工視頻，主要側(cè)重施工現(xiàn)場施工工藝、施工質(zhì)量的控制等內(nèi)容，使學生能夠近距離接觸，增加感性認識。該系列講座也可穿插在學期中，分模塊結(jié)合建筑施工與管理、混凝土結(jié)構(gòu)等課程進行。做好了系統(tǒng)的前期準備，學生進入工地之后，能夠盡快地、有條不紊地適應工地工作和生活。

2.事中控制

該階段的理想狀態(tài)是在政府、學校、企業(yè)三方相互合作的良性機制引導下，學校與企業(yè)合作共同對學生生產(chǎn)實習予以系統(tǒng)指導、合作培養(yǎng)。但在當前形勢下，多數(shù)實習單位并未達到這種程度，其中，學校未與實習單位進行很好溝通也是一大主要原因。因此，學校應主動加強與實習單位的聯(lián)系，使實習單位了解學生實習的主要任務，予以合理安排。此外，該階段應進一步完善學校、指導教師對學生的實習過程質(zhì)量監(jiān)控。

（1）規(guī)范實習教學資料要求。實習期間，要求學生每天完成實習日記，詳細記錄每天實習內(nèi)容、工地遇到的問題、解決方法、收獲等。實習結(jié)束完成實習報告，強化實習報告質(zhì)量要求，要求總結(jié)實習過程的精華、亮點，并結(jié)合規(guī)范、規(guī)程、標準等明確、完善佐證資料，要求按照科技論文的要求完成，力求學生在完成實習報告的過程中，得到進一步的升華。

（2）指導教師隨機抽查。學院、系可以根據(jù)學生實習地點，設定指導檢查多條路線，每條路線由1-2名指導教師負責，分組指導，采取隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式。每周要求學生通過電話、短信、郵件等多種形式與指導教師聯(lián)系，以使指導教師及時了解情況。指導教師隨機性地與工地項目經(jīng)理聯(lián)系，了解學生實習表現(xiàn)等。

3.事后控制學生返校后，可設置形式多樣的環(huán)節(jié)檢查并進一步提升實習效果。

（1）設置生產(chǎn)實習答辯環(huán)節(jié)。在學生進行生產(chǎn)實習過程陳述后，答辯教師針對學生實習內(nèi)容進行有針對性的提問，通過該種方式，可以準確了解學生的實習情況。

（2）召開生產(chǎn)實結(jié)報告大會。選取一定比例的學生進行會上交流。通過會上交流，增進同學間的溝通，相互借鑒，增強實習效果。

（3）綜合評定生產(chǎn)實習成績。結(jié)合實習日記+實習報告+答辯+指導教師檢查等多項內(nèi)容，綜合評定生產(chǎn)實習成績。

三、結(jié)束語

綜述所述，針對當前生產(chǎn)實習中存在的問題，我們應當采取多渠道、多方法，改革生產(chǎn)實習模式，建立政府、學校、企業(yè)三方相互合作的良性機制，加強實習教學基地的建設，規(guī)范生產(chǎn)實習管理，建立生產(chǎn)實習全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，并有效利用多媒體技術(shù)作為輔助手段，豐富、完善實習內(nèi)容，使生產(chǎn)實習效果取得實質(zhì)性提升。

參考文獻

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作者：可淑玲 單位：河北科技大學