學前教育專業(yè)信息化建設(shè)策略

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［摘要］隨著科學技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育信息化建設(shè)逐漸融合起來。學前教育專業(yè)信息化建設(shè)是把信息技術(shù)應(yīng)用到學前教育中，推動學前教育的信息化發(fā)展。我國的學前教育信息化建設(shè)發(fā)展剛開始不久，在信息化建設(shè)方面還有很大的提升空間。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維與技術(shù)可以為學前教育信息化建設(shè)提供動力支持，推動學前教育信息化建設(shè)工作。通過闡述學前教育信息化的重要作用，分析我國學前教育信息化的現(xiàn)狀，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下促進學前教育專業(yè)信息化建設(shè)的有效策略。

［關(guān)鍵詞］“互聯(lián)網(wǎng)+”；學前教育；信息化建設(shè)

隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸應(yīng)用到學前教育教學中，取得了很好的教育效果，并獲得了人們的一致好評。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路和方法，不斷創(chuàng)新教學方法，使我國學前教育的信息化建設(shè)有了很快的發(fā)展。學前教育信息化不僅能夠共享學前教育資源，還能促進幼兒園與家長之間的溝通交流。但是目前我國學前教育信息化建設(shè)中存在一些問題，影響了信息化建設(shè)的發(fā)展，必須采取有效的策略推動學前教育信息化建設(shè)的進程。

一、學前教育信息化的重要作用

學前教育要關(guān)注幼兒的身心特點，在幼兒健康發(fā)展的前提下進行教學方式和教學理念的變革。學前教育信息化并沒有具體的規(guī)定，而是讓幼兒園根據(jù)自身的發(fā)展情況，為幼兒提供適宜學習和發(fā)展的信息化教育環(huán)境。應(yīng)充分照顧到幼兒的身心健康，開展一系列信息化教育活動。學前教育信息化在教學中有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）學前教育信息化能夠營造良好的教學環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國的學前教育專業(yè)在各個方面都發(fā)生了重大變革。在教學環(huán)境上，與傳統(tǒng)的學校相比，幼兒園的裝修裝飾效果非常賞心悅目，大多選擇亮麗的顏色和生動的形象，以滿足幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，讓幼兒喜歡上這種教學環(huán)境，每天在這種環(huán)境中學習和成長，是一件非常幸福的事情；在教學方面，把信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒課堂，利用多媒體播放動畫、課件等，可以讓幼兒更加直觀地學習，培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）學前教育信息化能夠提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸進入人們的視野，引起了人們的廣泛關(guān)注。學前教育是學生學習生涯的開端，幼兒教師在教育中占據(jù)著主導地位，他們專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學前教育的水平。學前教育信息化不僅要求幼兒教師掌握一定的計算機理論知識和操作技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要把信息技術(shù)與教學資源有效結(jié)合起來，為幼兒提供專業(yè)的教育，促進幼兒全面發(fā)展。

（三）學前教育信息化能夠加強師生之間的互動交流

把信息技術(shù)應(yīng)用到學前教育中是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。在學前教育中，需要明確幼兒在整個教學中的主體地位，所有的教育方式都要從幼兒出發(fā)，根據(jù)幼兒的特點開展教學活動。首先，幼兒對身邊的事物都有很強的好奇心，有著敏銳的觀察力，面對新鮮事物能夠快速地學習，表現(xiàn)出較強的學習能力。其次，幼兒在課堂上比較活躍，希望通過表現(xiàn)來獲得教師的關(guān)注和認可，從而增強自信心。因此，在學前教育的信息化建設(shè)中，要增加幼兒與教師之間的互動交流，讓幼兒在豐富的教育資源中學習，增進師生關(guān)系，為幼兒與教師之間搭建良好的溝通平臺。

（四）學前教育信息化能夠提高幼兒的認知水平

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在學前教育階段正處于認知能力的發(fā)展階段，他們的興趣愛好也會在這個階段體現(xiàn)出來。幼兒園和家長要注重這一階段的培養(yǎng)，現(xiàn)在家園共育已經(jīng)成為非常熱門的話題。幼兒園通過互聯(lián)網(wǎng)加強與家長之間的溝通交流，家長根據(jù)園內(nèi)的學習情況對幼兒進行相應(yīng)的教育，為幼兒園提供教育建議，促進幼兒在學校和家庭的助力下不斷提高認知水平，健康、快樂地長大。同時，幼兒園可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實時了解幼兒的學習情況，利用豐富的教育資源提高幼兒的認知水平。

二、我國學前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

學前教育信息化是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從教育資源、教學活動等方面培養(yǎng)幼兒的學習習慣，促進幼兒更好地學習和發(fā)展。但是我國學前教育信息化建設(shè)正處于初級階段，目前信息化水平不高，存在著一些問題。

（一）學前教育專業(yè)信息化發(fā)展不平衡

學前教育信息化建設(shè)過程中，存在著區(qū)域發(fā)展不平衡的問題。不同地區(qū)、不同性質(zhì)的幼兒園信息化發(fā)展中，教育資源存在不平衡現(xiàn)象。不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，對學前教育信息化建設(shè)的教育投入也有差異。我國經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)東西部發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，經(jīng)濟發(fā)展速度快的東南部地區(qū)幼兒園在信息化建設(shè)上投入的教育經(jīng)費較多，幼兒園的信息化資源比較豐富，設(shè)施設(shè)備也比較齊全。但是中部和西部的經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，對學前教育的投入不足，信息化設(shè)備和教育資源不夠完善。此外，同一地區(qū)的公辦幼兒園和民辦幼兒園的信息化發(fā)展水平也不一樣。這種情況下，我國的學前教育信息化發(fā)展不平衡，影響了信息化建設(shè)的進程。

（二）學前教育設(shè)施設(shè)備比較落后

我國學前教育信息化建設(shè)正處于發(fā)展階段，在教育資源方面的研究比較少，在設(shè)施設(shè)備方面更新較慢，對學前教育的優(yōu)質(zhì)資源沒有及時利用。這種落后的設(shè)備不能滿足學前教育信息化建設(shè)的需要，不利于學前教育專業(yè)信息化的發(fā)展。

（三）幼兒教師專業(yè)信息化素質(zhì)有待提高

在學前教育中，幼兒教師在幼兒的發(fā)展中有非常重要的作用。目前我國幼兒教師的整體隊伍信息化素質(zhì)高低不等，導致學前教育專業(yè)信息化建設(shè)存在差異。幼兒教師對專業(yè)信息化建設(shè)有一定的認識，也具備一定的計算機知識，但是沒有進行及時的學習和更新，不能適應(yīng)專業(yè)信息化發(fā)展。這種情況導致幼兒教師整體專業(yè)信息化素質(zhì)不高，影響了學前教育信息化建設(shè)的發(fā)展。

（四）教學方式單一，教學效果不佳

在學前教育中，幼兒園沒有相應(yīng)的信息化管理機制，信息化管理能力不高。在教學過程中教學方式比較單一，沒有把信息化教育資源與傳統(tǒng)教學資源結(jié)合起來，導致教學效果不佳。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下促進學前教育專業(yè)信息化建設(shè)的有效策略

我們應(yīng)當充分認識到當前我國學前教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，針對發(fā)展中存在的不足，采取有效的措施，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，提高學前教育的信息化建設(shè)水平。近年來，我國越來越重視學前教育專業(yè)的信息化建設(shè)，加大了投資力度。

（一）充分利用信息技術(shù)推動學前教育信息化建設(shè)各區(qū)域的平衡發(fā)展

在學前教育信息化發(fā)展中，要根據(jù)各區(qū)域的具體情況，協(xié)調(diào)各區(qū)域?qū)W前教育的平衡發(fā)展。一方面政府和各地教育部門要對教育信息化給予足夠的關(guān)注，引導各地區(qū)重視學前教育的專業(yè)信息化建設(shè)，加大對學前教育的資金投入。同時積極呼吁社會其他行業(yè)對學前教育的資金贊助和支持，優(yōu)化學前教育的教育資源，提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用水平，實現(xiàn)教育資源共享。另一方面在加強公辦幼兒園專業(yè)信息化建設(shè)的同時，鼓勵民辦幼兒園積極參與到信息化建設(shè)中，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H發(fā)展情況，教育部門給予一定的支持，提高民辦幼兒園的信息化建設(shè)水平，使同一地區(qū)的幼兒園專業(yè)信息化建設(shè)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推動我國學前教育專業(yè)信息化建設(shè)的整體發(fā)展。

（二）加大投資力度，提高學前教育信息化的設(shè)施設(shè)備質(zhì)量

相關(guān)設(shè)施設(shè)備等硬件設(shè)施是學前教育信息化建設(shè)中不可或缺的基本組成部分，在信息化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因此，必須加大投資力度，提高學前教育信息化的設(shè)施設(shè)備質(zhì)量。首先，要在計算機、投影儀等基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備上投入資金，保證設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量，使幼兒教師在教學時能夠很好地使用。在教學過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備豐富教育資源，可以使幼兒的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更容易接受和理解，以激發(fā)幼兒的學習興趣。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，可以把教學內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)在幼兒面前，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒更加快樂學習。

（三）加大培訓力度，提高幼師的專業(yè)信息化水平

在學前教育專業(yè)信息化建設(shè)中，必須提高幼兒教師的專業(yè)信息化水平，提高幼師隊伍的整體教學水平。近年來，人們越來越重視學前教育，幼師行業(yè)得到人們的廣泛關(guān)注。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，必須加大培訓力度，增強幼兒教師的教學能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和計算機操作技能等方面的培訓，培訓結(jié)束后要進行相應(yīng)的考試，以提高教師的信息化水平。除了定期組織幼師培訓之外，還要加強園園合作，組織幼兒教師到其他幼兒園參觀學習，讓幼師之間互相交流學習，借鑒優(yōu)秀的教學方式，提高自身的教學水平。另外，幼兒園要注重幼師的教學評價，可以通過課堂旁聽的方式，讓幼兒教師進行自我評價和教師互評，提高幼師的信息化教學水平。

（四）完善學前教育信息化管理體制，采取多種教學方式提高教學效果

任何工作的進行都離不開管理制度，學前教育也不例外。在學前教育信息化建設(shè)中，要按照教育部門的要求，完善相應(yīng)的管理體制，使幼兒園的管理更加規(guī)范化。此外，在課堂教學上，應(yīng)當采用多種多樣的教學方式，把教學資源與多媒體教學有效結(jié)合起來，為幼兒提供多樣化的學習方式，讓幼兒能夠增強對事物的認知和理解，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（五）集合學校、家庭和社會的三方力量，為幼兒營造共育環(huán)境

學前教育在兒童教育生涯中是非常關(guān)鍵的階段，需要學校、家庭和社會的共同努力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學前教育信息化建設(shè)以幼兒為中心，集合學校、家庭和社會三方力量，為幼兒提供共育的環(huán)境，促進幼兒成長和教育。家長可以通過軟件觀看幼兒在園內(nèi)的動態(tài)，幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與家長溝通，在幼兒園的公眾號上設(shè)置專門的討論區(qū)域，便于社會各方發(fā)表意見和建議。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的學前教育專業(yè)信息化建設(shè)還有很大的提升空間，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)當充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動學前教育信息化建設(shè)各區(qū)域的平衡發(fā)展，提高學前教育信息化的設(shè)施設(shè)備質(zhì)量，提高幼師的專業(yè)信息化水平。從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，加強學前教育專業(yè)信息化建設(shè)，促進幼兒健康發(fā)展。

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作者：張龍 單位：長春師范高等專科學校