室內設計教育中建筑學意義分析
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摘要：室內設計不僅要求過硬的技術，而且還要求藝術的融合，建筑學同樣要求技術與藝術的融合，即使兩者的設計范圍存在一定的差異性，但是實際工作中依然有著諸多的相似之處，因此可以借鑒建筑學中優良的地方，探索室內設計教育的發展方向。本文主要是具體分析了建筑學教育發展的優勢，從而根據當前的情況總結室內設計教育的發展趨勢。
關鍵詞：室內設計教育；建筑學背景；意義
當前人們對室內設計的要求越來越高，這需要優秀的室內設計人才才能實現，但是從整體上來看，我國室內設計人員整體水平還比較差，專業性不夠強，教育背景具有復雜性，設計人員專業有可能是規劃、美術等等，室內設計教育還不夠完善，同時室內設計與建筑學存在著千絲萬縷的關系，可以借鑒建筑學教育找出一條適合實際情況的室內設計發展道路。
1建筑學教育存在的優勢
當前我國正在使用的建筑學教育體制具有很大的優勢，該體制是“巴黎美術學院”體制，在西方國家的建筑名校中，一直都是用這種體制，經過長時間的發展，體制越來越完善，它與從業人員的執業和管理成為了一種規范。從實際的教學中來看，建筑學教育非常重視設計，在整個教學設置中一直處于主導地位，這主要是因為利用知識設計作品是教育的最終目的，因此不僅課程結構圍繞設計開展，而且時間安排也是圍繞設計開展[1]。比如學校在第一年的學習中，主要是學習構成、色彩以及制圖等相關的設計內容，這些設計的基礎知識為以后的學習奠定了堅實的基礎，而學校在后兩年的學習中，主要是強調設計課，遵循由簡單到復雜、由小到大的基本原則，逐步地進行設計訓練，在此期間，還可以安排相關的理論課，比如建筑史等，在最后一年的學習中，主要重視設計訓練，根據自身的實力以及實習設計作品。通過這樣的教育方式，使學生能夠接觸社會，從而在畢業后較快地適應工作，盡快的單獨完成設計任務，成長一個優秀的建筑設計師。這樣的建筑學教育體制重視學生的設計實踐，在課程的設置中圍繞設計開展，所有的課程都是為設計服務，不僅可以增長學生的建筑學知識，而且還可以培養學生的專業能力。
2室內設計教育的發展方向
在西方國家中，室內設計教育經過長時間的發展，整個體系已經相對比較完善，而我國的室內設計體系還存在諸多問題，因此我國可以借鑒西方國家發展經驗以及我國建筑學教育的發展歷程，并結合我國的實際情況，摸索適合我國國情的室內教育框架。
2.1國外的發展情況
從美國的室內設計教育發展史來看，它已經存在了100年歷史，在50年代末的時候，室內設計教育學校在美國和加拿大國家，已經發展到70多所學校，直至今天，室內設計教育學校已達130多所。同時歐洲國家也很早就設立室內設計學科，在上世紀初的時候就成立了相關的研究機構，涌現了許多不同的教育理念以及設計發展道路，到目前為止，已經形成了較為完善的教育體系[2]。從整體上來看，最具有代表性的教育理念主要有兩種，第一種是策略的制訂，這種理念不僅可以培養專業的設計師，而且還可以培養管理者、科學家等。第二種強調學術研究與職業培訓的融合，將實踐作為學習中最主要的一部分。而在日本，室內設計教育體系也發展得相對比較完善，從發展是來看在上世紀50年代的時候就成立室內設計教育學校，借鑒西方國家優秀理念的同時，結合本國的實際情況，摸索出了一條發展道理。日本的室內設計教育理念主要分為兩種，一種理念是注重自然，要求簡約，另一種理念是要求形成一種標準化的模數體系，不僅要求小型以及標準化，而且還要求多功能化，在世界市場比較流行[3]。
2.2國內室內設計教育的發展方向
相對來說我國的室內設計教育發展得還不夠成熟，還沒有形成一個單獨的體系，有關于設計的相關知識，主要包含在其他專業的課程中，比如建筑學等。室內設計與某些專業存在一定的相關性，學校為了能夠實現教學資源的共享，通常都將室內設計學科設立在相關專業的院校中。每一個院校通常都會根據實際情況在課程結構分有側重點，當然在課程中基本上都包含建筑學的內容，不僅要求學生學習建筑制圖以及建筑材料，而且還要求學生學習施工技術等相關內容，此外還需要學習室內設計、配飾等知識，總之在學習室內設計的過程中，基本上都涉及建筑學的內容，這主要是因為室內設計與建筑學存在諸多相似性，在實際的工作中涉及建造工程的技術[4]。從以上分析的室內設計課程來看，我國可以在原來的基礎上，吸取西方國家室內設計教育的發展經驗，開設特色的室內設計專業，比如在環境藝術專業中，為了突出室內設計的發展優勢，可以開設環境雕塑、壁畫等課程；又比如在風景園林專業中，可開設園藝花卉等相關課程[5]。此外，由于室內設計與建筑學存在許多的共同之處，在發展室內設計教育的過程中可以借鑒建筑學的教育體制，吸取建筑教育發展過程中的優秀理念，將一年級的室內設計教學內容分為構成、制圖等幾大內容，進而圍繞設計實踐開展教學活動，然后遵循由簡入繁的基本原則，對單項課題進行深入的研究，在畢業的時候，要求學生對某一項目進行畢業設計，檢驗學生的學習成果，使學生學會運用知識指導實踐，在學習室內設計知識的時候，同樣也要安排一些其他相關的知識，因為室內設計涵蓋的學科知識非常廣泛，只有具備多領域的知識，才能做好室內設計。
3總結
從我國的實際情況來看，建筑學教育體系相對比較完善，而室內設計體系還不夠成熟，由于室內設計與建筑學存在諸多的相似之處，因此，在發展室內設計教育的過程中，可以充分借鑒建筑學教育體制，根據我國室內設計的發展情況，尋求符合實際情況的室內設計教育發展道路，這樣才能進一步完善室內設計教育體系，盡快的完善，從而培養更多的設計專業人才。
參考文獻：
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[3]史瑞英,袁利國.裝飾材料是室內設計個性表達的手段[J].中小企業管理與科技(下旬刊).2014,08(10):254-260.
[4]任皎.室內設計生態化問題芻探[J].企業家天地(理論版).2013,09(07):45-50.
[5]盛英淼.傳統民族文化之色彩和光線在現代室內設計中的應用———以蒙味餐廳為例[J].科技創新導報.2013,24(32):187-190.
作者：劉彤 單位：長春高新技術產業開發區管理委員會
