BIM 技術下建筑專業人才培養探析

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摘要：文章基于信息化建筑發展中對BIM技術應用型人才的需求，探討了建筑職業學校在人才培養中的作用，并分析了建筑職業教育中BIM技術應用型人才培養途徑的三個方面：重視教師培訓，促進教師專業化成長；關注BIM技術發展，完善BIM教學條件；調整專業教學，提高學生BIM技術應用能力。

關鍵詞：建筑專業；應用型人才；BIM技術；培養

1信息化時代下建筑業的發展方向

科技創新加速了社會發展的步伐，信息化、大數據時代的來臨，使全球經濟更加多元化，產業格局面臨大變化，數字化轉型更是產業發展的一大趨勢。住房和城鄉建設部在《2016-2020年建筑業信息化發展綱要》的通知中，明確了加快推動信息技術與建筑業發展深度融合的重要性，充分發揮信息化的引領和支撐作用，塑造建筑業新業態的指導思想，并制定了發展目標和各類企業（包括勘察設計類、施工、工程總承包）信息化任務，大力推進BIM等技術的應用。建筑業中的“領頭羊”已經開啟了BIM技術全要素、全過程、全參與方的數字化、在線化、智能化生產與管理模式，建筑業數字化發展的序幕已經拉開。如國家會展中心（上海）總承包項目部引入BIM技術，為工程主體結構進行建模，然后把各個專業分別建好的模型與總包建好的主體結構模型進行合模，有效地修正模型，解決施工矛盾，消除隱患，避免了返工、修整。597m高的天津117大廈工程，通過GBIMS施工管理系統應用打造了天津117項目BIM數據中心與協同應用平臺，實現全專業模型信息及業務信息集成，多部門多崗位協同應用，為項目精細化管理提供支撐，實現了成本節約、管理提升、標準建設。

2信息化建筑業人才的需求

行業BIM技術的發展速度，使得建筑業信息化及BIM專業人才的需求量急劇增加。國內外都十分重視建筑業信息化人才的培養，在高校、研究院開展了BIM技術相關的培訓和教學。建筑信息化所需要的BIM人才可以分為三類，即BIM準制定人才、BIM工具開發人才、BIM專業應用人才。其中，BIM專業應用人才涉及BIM支持和完成工程項目生命周期過程中參建各方各種任務的專業人員，是BIM專業人才中需求量最為龐大的一部分。

3基于BIM技術培養建筑專業應用型人才的作用

建筑職業教育是建筑業人力資源開發的主渠道，是建筑業高技術、高技能人才培養的主陣地，而職業學校在建筑職業教育中擔負了建筑信息化人才輸出的重要使命，承擔了BIM專業應用生力軍培養的主要任務。職業學校有健全的教學設施、科學的課程體系、理論與實踐相結合的教學內容，同時各類職業學校也在積極探索校企合作、工學結合等辦學模式，力求培養出與行業需求、崗位技能相適應的高素質、高技能應用型人才。隨著技術的發展，建筑業的轉型，BIM技術成為行業需求，具有前瞻意識的職業學校已經開啟了BIM技術應用型人才教學的探索。

4建筑職業教育中BIM技術應用人才的培養途徑

4.1重視教師培訓，促進教師專業化成長。具有BIM知識、技能的師資隊伍是進行BIM技術應用人才培養的基礎。對于職業學校來說，大部分教師并不處于技術發展的前沿，也很少有機會參與創新性項目實踐。因此，學校要為教師的BIM專業化成長提供條件，引導教師學習和掌握BIM知識和技能。如通過參加宣講BIM的講座更新理念；參加各類BIM技術培訓，提高BIN技能；與行業、企業進行合作交流，在項目實踐獲得專業鍛煉、提高專業能力。國內BIM軟件開發企業，如廣聯達、魯班等，都給學校提供了專業化的培訓指導，并且開展了多項線上、線下的BIM講座和課程，學校可以有計劃地組織教師參加學習，提高全體專業教師BIM技術應用能力，形成專業過硬、緊跟行業發展步伐的BIM教學團隊。

4.2關注BIM技術發展,完善BIM教學條件。BIM技術發展日趨成熟，與BIM技術發展息息相關的軟件也越來越多。BIM應用能力培養離不開BIM軟件教學。目前BIM軟件主要有三類：（1）BIM基礎類軟件，如BIMMACK、REVIT等，這類軟件用于BIM建筑信息模型的建立，可以為多個BIM應用軟件提供基礎數據。（2）工具類軟件，能夠開展算量、計價、進度編制、場地布置等工作的應用軟件。（3）平臺類軟件能夠對基礎、工具類軟件產生的數據進行有效管理，支持建筑全生命周期BIM數據共享的軟件。以宜興高等職業技術學校為例，其購入了工具類BIM算量、計價軟件，但是軟件更新跟不上升級需求，BIM基礎軟件REVIT的教學實施從2019年開始，沒有采購BIM平臺類軟件，缺乏完善的BIM實訓機房，BIM應用技術教學還沒有形成完備的硬件體系。教學設施投入不足是大部分建筑類職業學校的現狀，在資金不足的情況下更需尋求政府的支持，與行業、企業對的合作，通過資源共建共享補充學校實訓條件。

4.3調整專業教學，提高學生BIM應用能力。（1）教學手段信息化，夯實學生的專業基礎。時代在進步，教育技術也在不斷發展，最初教育通過口授、筆寫的方式傳播，到19世紀90年代課堂上開始使用幻燈片。如今，隨著計算機及網絡的普及，移動通信的迅猛發展，教學手段信息化已成為趨勢，“云課堂”已經成為傳統課堂教學的有益補充，如“職教云平臺”“建筑云課”“超星學習平臺”“QQ”“微信”“釘釘”等，都為“云課堂”提供了便利的線上教學條件。線上與線上同時開展的學習，給學生提供了隨時隨地的自主學習空間。教學內容的呈現方式也更多樣化，電子教材隨時可查閱、建筑構件信息模型與3D可視化相結合解決抽象思維的難點、施工工藝展示視頻緊貼生產現場、微課教學視頻實現課堂教學翻轉、線上測評即時反饋便于鞏固知識。直觀、動態、互動性強的信息化教學貼合了新時代學生的興趣，提高了學生學習的參與度，有利于學生牢固掌握專業知識，鍛煉專業技能。只有堅實的專業知識和技能，才能使學生滿足信息化建筑業的基本需求，才具備未來工作能力可持續發展的基礎。（2）調整課程體系，加強BIM應用教學。BIM應用不僅僅是技術，也是一種理念，具有綜合性和復雜性，BIM知識傳授不能簡單地通過教學BIM軟件去完成。為了融合傳統專業課程與BIM技術，增加BIM應用技術在原有課程體系中的比重，強化BIM技術應用型人才的培養。一方面，可以將需要獨立開設的BIM課程加入課程體系；另一方面，可以將BIM技術融入與專業知識相匹配的現有課程中。如BIM基礎軟件REVIT單獨開設，而BIM工具類軟件，如BIM算量與計價軟件融入建筑（裝飾、安裝）工程計量與計價課程，進度計劃編制軟件、施工場地布置軟件融入施工組織課程，而平臺類軟件如BIM5D則融入綜合實訓課程。在專業基礎課程中也可以有效利用BIM技術，在課程教學中增加BIM相關的內容，如在建筑識圖與構造中利用BIM3D模型演示節點構造。將BIM理念和方法滲透在各項教學活動中，是目前培養BIM技術應用型人才的可行之路。（3）BIM應用虛擬仿真實訓，提高學生崗位實踐能力。BIM應用技術已經進入BIM5D/3D（實體）+1D（進度）+1D（造價）時代，通過BIM5D平臺，在建筑工地上已經實現土建、安裝、場地等專業模型的全匹配。技術員、施工員、預算員、物資員、監理員工程一線工作人員都可以通過PC端或移動端接收項目部下發的各項指令，上傳工地實時信息，工各階段進度、物料、資源和成本的實時反饋，現場和商務報表數據的實時聯動，使甲方、項目部、政府監管等部門能實現全過程監督和管理，從而進行有效決策。建筑施工管理的信息化，不僅是建筑職業教育創新發展的方向，也是建筑職業教育更新實訓模式的參照模板。

5結束語

建筑的體積龐大性、長周期性、建造復雜性、生產的安全性都決定了建筑專業很難開展系統性、全面性的實訓。但是在信息化高度發展的今天，虛擬仿真的BIM綜合實訓，把工程項目開發成全面模擬建設工程全生命周期各階段、各參與主體的職責與業務流程的仿真實訓，把項目實踐中的每一個環節按照實際崗位流程設置成任務，呈現整個建設工程的全生命周期中各專業上、下游之間的業務關系。在建筑職業教育中，讓學生進行建設方、施工方、監理方、現場操作工人等角色扮演，完成相應工作，實現與崗位工作過程的對接，可以增強學習的趣味性與專業性，讓學生在“做中學、學中做”，在虛擬環境中的崗位實踐滿足現實的崗位要求，鍛煉學生的實際工作能力。

參考文獻：

[1]王榮,楊龍龍.建筑施工企業信息化人才建設的思考[J].建筑技術,2019,50(7):794-798.

[2]郝麗.BIM技術融入高校工程類專業教學的應用研究[J].土木建筑工程信息技術,2015,7(4):108-111.

作者:孫毓卿 單位:宜興高等職業技術學校