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樹立學生對自身和專業的正確認識
專科學生對自身評價較低,對“專科生”身份感到自卑,源于學生對自身和專業的錯誤認識。針對這一情況,首先應該使他們認識到“專科”和“本科”本身并無高低之分,兩者辦學定位不同。專科雖然學歷低,但有其自身的優勢。專科培養的是應用型人才,是具有較強專業技能的高級技術人才。應該使專科生摒除以“成績”為衡量標尺的觀念,樹立對自身的正確認識和定位,客觀的認識自己和他人,悅納自我,重塑自信。
優化課程設置,掌握學習方法
本科院校往往對專科專業的教學理念、管理制度和培養目標趨同于本科,缺乏針對性,導致專科學生的理論學習負擔過大,而實踐需求卻未得到很好的滿足。通過優化課程設置,對專科生進行針對性的培養,增加實踐機會,加強技能培訓,減輕學習負擔,提升就業競爭力。針對專科生學習基礎差,學習方法存在問題的情況,應對專科生進行專門的學習方法培訓,通過講座、交流等形式,幫助學生調整學習方法,適應大學學習。同時,鼓勵學生在學有余力的情況下,通過自考、專升本等方式,提升學歷層次,增強自身競爭力。
樹立人生目標,制定行動計劃
目標對人生有巨大的導向性作用。專科生的茫然心理源于對未來沒有規劃,沒有明確的人生目標。要幫助學生擺脫茫然的狀態,首先要幫助學生,在正確認識自己的基礎上,根據自己的特點、興趣和專業做出合理的規劃,確立人生目標,為學生找到生活和學習的動力。實現目標需要詳盡的行動計劃。在學生明確奮斗方向后,還需幫助學生制定切實可行的行動計劃,將人生目標化整為零,確立近期目標、中期目標和長期目標,制定相應的計劃,并付諸行動,朝著最終目標不斷奮斗。
鼓勵學生參加校園文化活動,增強集體榮譽感和班級凝聚力
專科生其實興趣廣泛,好奇心強。但是由于在本科院校中感到自卑,往往羞于展示自己。因此,應該鼓勵專科學生多參加豐富多彩的校園文化活動,在活動中鍛煉自己,發揮特長,展示自我,擴大交際范圍,提升自信。同時,要健全專科的班級管理制度,增強專科學生的集體榮譽感和班級凝聚力,通過提升整個班級的形象來增強學生的自信,讓專科生在學校找到歸屬感。
重視心理健康,提高學生心理素質
學校應高度重視專科學生心理健康教育,針對專科學生的心理特點和心理需求,開展具有針對性的心理健康教育。采取積極有效的措施,幫助學生排除心理壓力,調整心理不適,提高心理素質。可以通過講座、課程、拓展活動等方式,讓學生掌握心理健康知識和心理調適技巧,增強自我調節能力,培養良好的心理素質和健全的人格。
本文作者:陳潤瑤作者單位:內江師范學院