五四愛國運動教學(xué)探討論文
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全面推行素質(zhì)教育,實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是我國教育界教學(xué)改革的主要方向。其中,教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)今歷史教學(xué)改革的重要課題之一。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平的教育信息化程度”,要“充分利用現(xiàn)有的資源和各種音像手段,繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學(xué)”。
因此,我講高一歷史必修1《第16課五四愛國運動》的時候,根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)參考書及我校學(xué)生的具體情況,利用多媒體設(shè)置情景其效果很好。
1設(shè)置氛圍,引入問題
上課一開始,我就播放中國共青團的團歌《光榮啊,中國共青團》。
問題一:中國共青團團歌里為什么要寫上:“五四”的火炬,喚起了民族的覺醒!
問題二:青年節(jié)是五月四日,為什么要選擇這個時間?
問題三:爆發(fā)的原因是什么?
通過這一個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2創(chuàng)設(shè)情境,探尋緣起
選擇反應(yīng)巴黎和會及五四事件的電影《我的一九一九》片斷,將學(xué)生帶入特定的歷史氛圍,此后,通過對問題的合理設(shè)置,讓學(xué)生自主合作探究事件的緣由。
電影片斷一:1918年,第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。1919年初,中國駐美國公使顧維鈞作為本國政府的全權(quán)代表赴法國參加巴黎和會。中國雖然是戰(zhàn)勝國,但在和會上處處受到歧視,野心勃勃的日本政府更企圖繼承德國在膠東半島的特權(quán)。辯論會上,顧維鈞慷慨陳詞,就山東問題作了一次縝密細(xì)致、暢快淋漓的精彩發(fā)言,從歷史、經(jīng)濟、文化各方面說明了山東是中國不可分割的一部分,批駁了日本的無理要求。
學(xué)生被帶入了特定的歷史氛圍中,被這一位杰出的外交家的才智所折服,為他的愛國情操所感動,為舊中國的艱難境地而深思。此時我趁機提出了問題:①的爆發(fā)與巴黎和會有什么關(guān)聯(lián)嗎?②顧維鈞的義正詞嚴(yán)能夠扭轉(zhuǎn)局勢嗎?為什么?學(xué)生開始自發(fā)的小組討論。
電影片斷二:中國代表的正義要求被拒絕,和會要把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)給日本。消息傳來,群情激憤。北洋政府來電要求中國代表在和會上簽字。
學(xué)生的情緒也被感染了,沉浸在那段屈辱的歷史當(dāng)中。那時我再提出問題:①這樣的消息傳回國內(nèi),民眾的反應(yīng)會如何?②日本為什么要奪取德國在山東的權(quán)利?什么是《二十一條》?③課本的宣傳畫《蝎子政策》說明了什么?
學(xué)生就問題開始看書,隨后進行小組討論。討論完畢后,小組推選代表發(fā)表看法。我最后作簡單的小結(jié):巴黎和會是帝國主義的分贓會議,中國在巴黎和會上外交的失敗是的導(dǎo)火線。
3角色體驗,重現(xiàn)歷史
教師(我)建議:假如你是那個時代的人,你會怎么想,會有什么樣的行動?給學(xué)生一定的探討時間,倡導(dǎo)合作互動。教師可以參與到學(xué)生的小組討論中去,師生互動。幾分鐘后,學(xué)生的小組討論活動開始,教師適當(dāng)給予鼓勵和提出意見。
4歷史回音,發(fā)人深省
電影片斷三:顧維鈞在和會上發(fā)表演說,疲憊而堅定有力量的聲音,中國第一次對帝國主義說出了“不”!“這樣一份喪權(quán)辱國的和約誰能接受?所以,我們拒絕簽字!”
學(xué)生被這樣的情境和愛國熱情感動!這也是愛國主義教育的極好時機,讓學(xué)生談?wù)剬χ袊砭芙^在《凡爾賽條約》上簽字事件的感想,贊揚顧維鈞等人的愛國行為,展示當(dāng)時的報紙刊登的拒簽消息,同時提出問題:①中國為什么能夠拒約?②在其中起了什么重大歷史作用?
個別學(xué)生發(fā)言后,教師指出這是中國第一次拒絕了由世界上的幾個強大的帝國主義國家制定的和約。
5“五四精神”,時代旋律
通過有關(guān)五四愛國運動時期的“五四精神”的文字材料和現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)愛國精神的圖片,鍛煉學(xué)生提煉有效信息的能力和歸納判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生分析它在整個民主革命時期的歷史地位,和五四愛國精神在現(xiàn)實生活當(dāng)中的現(xiàn)實意義,從而提高學(xué)生的自身素質(zhì),也培養(yǎng)了和會責(zé)任感和使命感。同時我在教學(xué)中也適時地將內(nèi)容升華,對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育。這也正體現(xiàn)了新課程下的教學(xué)理念。
綜上所述,多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的運用,是歷史教學(xué)改革的重要課題之一。雖然要真正普及多媒體手段輔助歷史教學(xué),充分發(fā)揮其作用,還有諸多困難。但是,科技是在發(fā)展中,而歷史科也是一個不斷發(fā)展的學(xué)科,是應(yīng)該利用新科技的。展望二十一世紀(jì),我們應(yīng)該更好地發(fā)揮教師和發(fā)展中的科技在歷史教學(xué)中的作用。
當(dāng)然,多媒體技術(shù)只是作為中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一個重要補充,而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,但它是一種使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更為負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式,它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來,使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。我們堅信,只要在多媒體程序的設(shè)計中更多地考慮學(xué)生的需求,提供更大的靈活性,那么,不光是中學(xué)歷史課,任何學(xué)科都將從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中獲得益處。超級秘書網(wǎng)：
