本科畢業論文研究（3篇）
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摘要：畢業論文實踐教學過程的質量低下是本科畢業論文質量低下的一個重要原因。立足過程管理的視角，基于廣東海洋大學公共管理專業本科畢業論文的指導實例，剖析了其在論文選題階段、論文寫作階段、論文答辯階段和成績評定階段的現狀及存在的問題，從嚴把審題關、合理安排論文寫作時間、構建精確細化的論文內容質量評價指標，切實履行綜合評審制度以及注重對指導教師的本科畢業論文教學過程監控和質量考核方面提出了相應的對策。
關鍵詞：過程管理；本科畢業論文；教學質量
本科生畢業論文教學環節的設置本身是毋庸置疑的，不能因噎廢食，應找準關鍵問題對癥下藥，著力提高論文質量。本科生畢業論文質量不高有多方面的原因，如學生態度、寫作能力、過程監控等，就廣東海洋大學公共管理專業而言，以筆者十余年指導畢業論文的實踐來看，其畢業論文的過程管理只重形式、不重實質，老師、學生敷衍了事，“走過場”現象嚴重，這是導致該專業畢業論文質量滑坡的重要因素。在高等教育大眾化背景下，如何加強過程管理，提高本科畢業論文教學質量成為當前高校面臨的一大難題。
一、過程管理的內涵
過程管理是企業管理中用于彌補目標管理只重結果不重過程之不足的一種方法。根據IS09000的質量標準，所謂的過程管理方法就是“為使組織有效運行，必須識別和管理許多相互關聯和相互作用的過程”。過程管理強調加強過程設計的科學性和有效性，注重對過程中發生問題的及時反饋和果斷處理，注重對設計的及時調整[3]。因此，過程的質量，最終決定了企業的產品和服務的質量。要控制質量，就一定要控制過程。面對高校管理工作在新時期的挑戰，有學者借鑒企業管理的經驗，提出將過程管理運用到高校的質量管理中[4]。本科畢業論文教學活動是高等教育質量管理系統中不可或缺的重要子系統之一，其教學周期長，教學環節具有明顯的過程漸進的特點。針對畢業論文教學實踐中存在的問題，可借鑒過程管理的理念，加強畢業論文教學過程的質量，最終達到提高畢業論文的教學質量。
二、本科畢業論文教學過程的現狀及問題
1.論文選題階段：
由指導老師與學生協商決定，無第三方把關。廣東海洋大學論文的選題模式主要有兩種：一種是老師直接給學生定題；另一種是學生先自由選題，再由指導教師指導審定。無論哪一種模式，最終決定權都掌握在指導老師手里，無系、學院等第三方人員把關，這直接導致了選題環節的隨意和不規范等問題，主要表現為：一是選題倉促，文獻查閱準備不足。由于缺乏必要的審題監督機制，許多學生在未充分查閱相關文獻的情況下草率從事，從選題到定題，一個星期即搞定，導致后期論文寫作遇到很大困難，個別學生甚至無法成文只能重新選題，倉促成文定稿，效果可想而知。二是選題扎堆、缺乏創新性。盡管社會轉型期熱點、焦點問題頻出，但由于學校對本科畢業論文教學的不重視，使一些學生和老師都消極應付，很少有指導老師探索和改革教學方式，采用啟發式或建構式教學方法來進行教學實踐，陳舊的教學模式經年不變，當然不會激發學生的創造性思維，加上部分學生本著“混學分、合格就行”的思想，選題過程就成了每年畢業論文教學最頭疼的問題。從近年來廣東海洋大學公共管理專業畢業論文的文本來看，由于大學生年輕敏銳，接受新生事物快，歷屆選題中不乏新穎獨特的、契合當時社會的熱點、重大問題，但論文扎堆現象也很突出，如醫療保障、養老保障等問題幾乎年年都有涉及，甚至有些論文具體視角和內容都是雷同的；此外，許多論文選題雖然新穎獨特，但論證和分析內容陳舊，缺乏創新性。三是大而空的選題難以杜絕。選題泛而空會導致論文言之無物、空洞乏味、毫無意義，這是歷屆選題環節的頑疾。由于部分指導教師不重視選題環節、學生態度敷衍，加之學院無把關，一些學生會傾向于選擇比較大的選題，寫作過程比較容易完成，不需要進行創造性工作，但論文的質量就不言而喻了。
2.論文寫作階段：
開題報告和中期檢查形同虛設，定稿階段疲于應付。廣東海洋大學論文寫作階段雖然設置了論文準備（主要是開題報告）、論文進行（主要是中期檢查）及論文寫作（包括撰寫初稿、修改至定稿）等多個步驟，但實際執行中，學生在完成選題、寫作提綱和問卷設計后就直接進入到寫作階段，基本上沒有前期準備和醞釀階段，導致初稿的修訂工作量相當大，加上學生的畢業論文修改工作大多集中在五月中旬返校后到答辯的這一段時間，此時正值期末和畢業季，學生和老師的各項事務都很繁重，雙方均疲于應付。整個論文寫作過程前松后緊，極不協調，學生和老師在論文的定稿階段都不堪重負，效果欠佳。
3.論文答辯階段：
答辯走過場，幾乎無淘汰機制。論文質量滑坡已是不爭的事實，而歷年來廣東海洋大學公共管理專業畢業論文卻幾乎沒有人不通過答辯，最糟糕的情況也不過是一辯不通過責令整改、限期參加二次答辯。如此溫和的淘汰機制實在達不到懲罰和威懾的效應。近年來由于高校擴招，組織答辯工作量巨大，需要耗費大量的人力、物力和財力，廣東海洋大學經管學院為了簡化工作提高效率，進行了由原來的學生全部口頭答辯為口辯與筆辯相結合的答辯環節改革。該項改革的實施確實大大簡化了答辯工作量，但由于缺乏對筆辯過程的監控，反而進一步加劇了論文質量低下的問題：部分學生心存僥幸，消極應付論文寫作，卻千方百計進入老師指定的筆辯名單以蒙混過關；部分指導老師刻意選擇論文寫得較好的學生進行口辯，其余的筆辯，以確保論文通過率。
4.論文成績評定：
成績評定形式化，綜合評審有名無實。廣東海洋大學的畢業論文成績評定名義上實行指導教師、評閱教師和答辯小組三方綜合評審的機制，即由三方分別根據論文各要素的評價指標和答辯表現給出百分制成績，并賦予不同的權重，總成績為三方成績的加權平均值，但在實際操作中由于評價指標的含糊不清、執行程序不明等因素，綜合評審機制趨于形式化，沒有實質的內容。如答辯之前評審教師和答辯小組其他成員均不了解學生論文情況，直到答辯當日才評閱，時間倉促，不可能對論文做出客觀而中肯的評價，只能根據學生當日的答辯表現結合指導教師的評分給出相應的成績，最終學生的論文總成績決定權還是掌握在指導教師手中。
三、從過程管理視角提升本科畢業論文質量的幾點思考
1.嚴把審題關，所屬院系應設置嚴格的審題監督機制。選題環節是本科畢業論文教學中比較重要的一環，應嚴把審題關，所屬院系設置嚴格的審題監督機制。首先，要合理確定審題時間和期限，既要保證學生在文獻準備充足的基礎上慎重選題，又要監控選題進程避免倉促選題和拖延選題；其次，要有針對性地設置審題內容，如根據廣東海洋大學公共管理專業的現實問題，學院或系就應對選題范圍、選題扎堆和選題創新性問題予以審查把關；再次，要規范審題程序，同時將審題結果反饋給指導教師和學生，有問題的責令整改直至符合要求。
2.合理安排論文寫作時間，有條件的學院可嘗試集中進行開題報告。歷年的本科畢業論文寫作環節都是前松后緊，教學重心主要集中在學期末，且與畢業生的考研、擇業等人生重大事項相沖突，往往導致學生和老師都疲憊不堪。有鑒于此，應合理安排好畢業論文的寫作過程，充分利用論文寫作前期時間，協調好論文的準備步驟、醞釀階段與正文寫作三環節之間的關系：一方面要充分查閱文獻，了解課題的研究現狀以及存在的不足，為后期正文寫作打下扎實的基礎。在這一階段，可明確規定精讀或泛讀文獻的數量，并提倡學生在閱讀文獻的基礎上撰寫文獻述評；另一方面要實地考察，收集翔實的經驗材料，提倡學生進行以問卷調查為主的調查工作，深化對課題的了解。針對實例出現的問題，特別要做好開題報告和中期檢查工作，這兩項工作的切實展開正是對論文寫作前期環節的監控，有條件的學院可嘗試集中進行開題報告。
3.構建精確細化的論文內容質量評價指標，切實履行綜合評審制度。從廣東海洋大學的實例來看，現行的本科畢業論文內容質量評價指標多數為主觀定性的指標，評價標準籠統抽象，模糊不清，執行彈性大，指導教師、評閱教師和答辯小組其他成員無法根據現有的評價指標體系做出客觀而中肯的評價。因此，一方面應以突出過程評價為立足點著手建立詳細量化的評價標準，可圍繞選題質量、文獻利用能力、知識及能力、論文質量及規范性和答辯表現等五個方面建立精確細化的二級、三級指標，加大定量指標的比重，使本科畢業論文教學過程中學生和教師都能有據可依；另一方面，指導老師、評閱教師和答辯小組三方評審制度要注重執行力，明確評閱老師和答辯小組的評審過程標準并嚴格執行，注重對三方評審過程的監督，切實履行綜合評審制度。
4.建立適度的論文淘汰機制，注重對指導教師的本科畢業論文教學過程監控和質量考核。應建立適度的論文淘汰機制，從過程管理的視角出發，論文淘汰機制不僅僅只設置在答辯環節，還可貫穿到該實踐教學的其他過程環節，包括開題報告、中期檢查等，前期環節可設置相對溫和的約束機制，而答辯環節則要設置較為嚴格的淘汰機制，二次答辯不過者一定要予以不通過或相應的懲罰；此外，應注重對指導教師的本科畢業論文教學過程監控和質量考核。一方面要加大對指導教師的教學過程監控，對于選題、開題報告、論文寫作、中期報告以及答辯過程都要建立定性與定量相結合的考核指標和標準，如可規定線下指導的次數和具體操作方式，重要環節的指導標準等；另一方面要建立科學的畢業論文教學質量考核指標體系，將指導本科生畢業論文的數量與質量結合起來進行全面考核，并作為教師工作量的計算依據。
參考文獻：
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作者：周春霞 單位：廣東海洋大學
第二篇：本科生畢業論文寫作反思文獻檢索課程教學研究
摘要：文獻檢索是本科生畢業論文開展的基礎，文獻檢索課程的教學關系到畢業論文的質量。本文介紹本科生畢業論文存在的與文獻檢索相關的問題，并提出在文獻檢索的課堂教學過程中提高畢業論文質量的方法。
關鍵詞：畢業論文；文獻檢索；課堂教學；反思
本科生畢業論文是高等本科院校教學實踐環節中極其重要的一部分，是評價其人才培養質量的重要指標之一，目的在于對學生運用所學知識和掌握的技能去分析解決實際問題的能力進行檢驗，同時也能在一定程度上培養學生的基礎科研能力和創新意識。畢業論文質量的高低是衡量畢業生能否獲得畢業證和學位證的重要依據。畢業生在畢業時都要寫一篇論文，而寫出好的畢業論文的前提是必須掌握盡可能多的與論文相關的文獻資料，借鑒他人的優秀成果。因此，大學生在畢業論文寫作時，如何快速地檢索所需文獻資料，懂得文獻檢索的方法和技巧就顯得非常重要。學生在寫畢業論文時或多或少存在著各方面的問題，其中文獻檢索方面的問題最多最常見，在一定程度上影響著論文的質量水平［1］，大量的閱讀文獻作為畢業論文開展和寫作的基礎，應使其在本科生畢業論文寫作中的作用進一步加強。文獻檢索課程主要就是講授文獻檢索和論文寫作的知識和技巧的，因此，應當從本科畢業論文寫作出現的問題來反思文獻檢索課程的教學，從而提高本科生畢業論文的寫作水平和質量。
一、本科生畢業論文存在的與文獻檢索相關的問題
一篇較好的本科畢業論文，研究內容上應該有一定的創新，并且引用和采用最新的文獻和數據，在充分論據的基礎上得出合理的結論。要滿足這些要求，在撰寫論文時就必須查閱大量的與論文相關的文獻資料。但事實上在指導本科生畢業論文時，發現相當一些學生不會檢索文獻，甚至有學生都不知道去哪里檢索學術論文。由于不會查找與論文相關的學術文獻資料，畢業論文的質量堪憂。
1．論文的選題
選題是畢業論文開始的第一步，即確定論文研究方向，關系到論文的成功與否。如果論文方向不明確，后面論文的一系列工作就無從開展。選題正常應該是在查閱大量文獻，形成文獻綜述基礎上的結果。然而目前畢業生論文的選題，一般是采取老師指定題目的方式，直接把題目給學生定好，使得查閱文獻這個環節大打折扣。沒有大量文獻查閱的基礎，面對陌生的課題很多學生通常不知怎樣去理解分析課題，導致對題目不一定感興趣或做起來難度很大。學生如果能自己參與選題，則能夠充分發揮學生的主觀能動性與積極性。比如通過現代化的檢索手段來查閱文獻、收集資料，來了解課題領域的發展現狀、進展和趨勢，則可增強學生畢業論文寫作的可行性。若是這樣學生選題會從容、心中有數，特別突出的學生還可根據自身查閱的資料、信息及愛好自擬課題。對于畢業論文選題，作者認為應考慮以下幾個方面：科學性，即選題的研究意義是否明顯；創新性，即你是否了解所選題目的國內外研究現狀，是否有一定的創新；可行性，即查閱收集文獻資料是否充分，是否把握所選題目的深度和廣度，能否按時完成等。選題的科學性、創新性和可行性缺一不可。最終畢業論文答辯時評價論文質量主要依據也是選題、課題綜述、研究成果和寫作等。從以上論述中可知，畢業論文從最初的選題到最后的撰寫工作均與文獻檢索課程有著密切的關系。
2．文獻資料收集
文獻資料的收集，對文獻綜述的寫作非常重要。文獻資料目前主要有電子文獻和紙質文獻。電子文獻資料是目前檢索利用率最高的資源，也是文獻資料搜集最為便捷的形式。常用的電子文獻檢索工具有中國知網（CNKI）、萬方、維普、超星等平臺。互聯網時代搜集電子文獻資料是很容易的一件事情，然而事實是大部分學生的文獻檢索能力非常弱，尤其缺乏針對問題查找收集文獻的能力。很多學生并不知道怎樣利用文獻檢索工具來獲得自己需要的文獻資料，對圖書館的專業數據庫等檢索工具不熟悉甚至不知道，缺乏熟練的文獻檢索技能。好多學生都是在百度上找了些非學術的資料，難以用于畢業論文的寫作之中。文獻資料相當于戰爭中的彈藥，將領有再好的指揮能力，如果沒有武器彈藥，取勝也不可能。所以檢索到與論文相關的文獻并加以利用是使畢業論文選題得到落實的重要環節。在整篇畢業論文的形成過程中，也一直離不開對文獻資料的檢索與利用。新的成果觀點的形成都是建立在前人研究的基礎上，我們必須充分利用圖書館的專業數據庫，去收集到大量的文獻資料。但是要真正查到自己想要的文獻資料并不容易，需要掌握一定的搜索方法，所以要學好文獻檢索課程。
3．論文寫作現在很多畢業生不熟悉
科技論文的寫作要求與模式，寫出的文字大量使用不恰當的修飾詞和口頭語，難以使用準確的專業術語。在論文寫作時基本格式和參考文獻格式等都難以達到寫作的標準要求。參考文獻是論文寫作中出問題最多的環節。很多學生論文中參考文獻不按引用順序標注甚至不知道標注或亂引文獻。學術論文是學者的研究成果，因此畢業論文中所有引用到別人的成果都應注明文獻的出處［4］。國家為此制訂了《文后參考文獻著錄規則》（GB／T 7714）來規范。在畢業論文涉及到要利用已有研究成果的地方，不是去復制現有的成果，而是要指出這個成果的文獻出處，這就是引用參考文獻。引用的成果文獻必須標注，即參考文獻著錄，這是每個寫作者必須遵守的學術道德規范，要避免涉嫌抄襲、剽竊等學術不端的行為。
二、文獻檢索課程教學的反思
1．文獻檢索課要讓學生認識到文獻檢索對本科畢業論文寫作的重要性
（1）認識論文選題的重要性
如前面所述，沒有在大量文獻查閱的基礎上選題，面對陌生的題目很多學生通常不知怎樣去理解分析題目，導致對題目不一定感興趣或做起來難度很大。因此在檢索課程的教學過程中，安排寫關于本專業知識領域的小綜述論文前必須要強調選題很重要。在論文選題確立之前，讓學生查找多個研究方向的文獻資料，然后根據檢索到的文獻資料進行選題的確立。
（2）認識到檢索文獻資料的重要性
互聯網時代，大多數學生都具有一定的計算機應用能力，但利用網絡檢索學術資源的能力卻非常薄弱。當學生遇到信息需求時，幾乎所有人首先想到是百度檢索工具（不是百度學術）。因此在檢索課程的教學中，要使學生懂得生活中一般知識的查找與學術資源的檢索是有區別的，而且在以后的學習工作中常用的是學術資源的檢索。通過檢索搜集到的大量文獻資料經過篩選、分析、評價等步驟將得到很多質量較高的文獻，這樣在進行論文寫作時大大提高了論文寫作的質量。
（3）認識到檢索課程與畢業論文寫作的緊密性
論文寫作的基礎工作就是文獻檢索。從畢業論文的寫作流程來看，幾乎每一部分都與文獻資料的檢索關系密切。因此在檢索課程教學過程中，可以將畢業論文寫作流程的每一部分獨立分開來闡述，讓學生充分體會到畢業論文的寫作與文獻檢索課程的密切相關性。例如安排學生寫課題文獻綜述的大作業時，要按要求寫出文獻資料檢索思路、查找的過程，列出檢索工具和檢索詞，列出檢索到的主要文獻等。教師要根據學生提交的大作業進行評價和指導，讓學生在進行后面的畢業論文寫作時主動地利用各種檢索手段查找文獻資料。
2．文獻檢索課提高畢業論文質量的教學方法
利用文獻檢索課提高本科生畢業論文質量的方法很多，根據上述對畢業論文出現的相關問題的分析，本文提出以下方法：
（1）將畢業論文各要素分解到各教學單元中
學習畢業論文寫作目的是培養學生運用所學知識和和掌握的技能去分析和解決實際問題的能力，因此對很多大學生來說難度較大。為了分解論文寫作難度，可以把論文的“題名、作者、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、致謝、參考文獻”這些要素分配到文獻檢索課程的教學單元中去講解，最后的論文寫作就變成這些要素的合成。授課教師要把上述的論文各個要素合理融入到每次講課之中，并安排相關的課后作業，學生在文獻檢索課題上既學習了文獻檢索的知識又掌握了論文寫作的各要素。
（2）將大作業設計成文獻綜述
寫作文獻綜述是畢業論文中的一項重要內容，可以將文獻檢索課程大作業設計成文獻綜述的寫作，對后面畢業論文的綜述寫作將大有益處。學生在面對檢索后的大量文獻資料時，怎樣才能在短時間里高效地取舍相關內容是十分重要的。一般通過“檢索－閱讀－整理－綜述”這一過程，將分散的文獻資料整理匯總成文獻綜述，通過綜述寫作，提高學生對畢業論文課題的深入了解，將他人的工作和畢業論文的內容進行有效結合。一篇好的文獻綜述，應以充分的資料素材為論文提供強有力的支撐，在畢業論文開題時就明確研究的方向。對于畢業論文研究什么內容，研究的目的，他人是否已研究過、研究程度如何等問題，都要通過文獻閱讀，寫完文獻綜述之后回答清楚，防止畢業論文寫作中的盲目性。
（3）將課程考核設計成模擬論文寫作
文獻檢索的課程考核可以設計成模擬論文的寫作，這樣可為后面的畢業論文寫作奠定基礎。模擬論文寫作主要針對論文格式規范、摘要的寫法、引文的標注、參考文獻的規范等方面的考核。要對論文格式、各要素都進行考核和分值設計。提前給每個學生一個論文考核的詳細要求，通過這樣的論文寫作訓練為畢業論文打下堅實的基礎。
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作者：江鵬，華同曙 單位：常州大學
第三篇：經管類應用型本科學生畢業論文改革途徑
摘要：目前我國經管類應用型高校本科學生畢業論文存在抄襲現象嚴重、題目大內容空、論文寫作基本流于形式等問題。原因是培養目標、教育類別、專業領域的特點和論文寫作要求之間的矛盾所致。比較好的解決辦法就是用畢業實踐調研報告代替畢業論文。既可以解決畢業論文現存的問題，還可以提高實習的效率和效果。為保證畢業實踐調研報告的質量，要注意實習單位的選擇，要對實習實踐過程進行有效的控制，還要掌握真實性原則、能力化原則和規范化原則。
關鍵詞：經濟管理；本科；畢業論文；調研報告
目前我國經管類應用型高校本科學生畢業論文存在抄襲現象嚴重，而且相比若干年前更加明顯，有的甚至直接剽竊往屆學生的論文。對于根本不想動筆的學生，目前社會上論文現象泛濫，只要花錢找“”論文，也很容易過關。即便是對論文過關控制很嚴格的學校，或者以相當嚴格的率來控制抄襲論文的手段，也無法明顯改變這種情況。無論是學生自己東拼西湊或者花錢找寫成的論文，基本上都是題目大內容空，以純理論文章居多。抄襲的文章不可能是有價值和實務性強的文章。很少與區域經濟、企業實際的財務管理、業務管理，財務會計、經營管理實踐相互結合，研究結果也大多為大道理、空話和套話，這顯然與應用型本科院校人才培養模式不相吻合。論文的形式重于實質，內容基本沒有什么價值，根本談不上高質量。從教師角度看，由于種種原因，一些教師為了應付教研室、院系抽查論文質量，往往特別重視規范論文的表面形式，比如字體、字號、行距、頁邊距、標注參考文獻等形式，往往忽略了論文核心的內容。
一、經管類應用型本科學生畢業論文存在問題
（一）學生的分析和研究能力較弱
應用型本科學校和研究型本科學校培養學生的目標有著顯著區別，最主要的區別在于應用型本科學生的培養目標側重在培養學生面向具體專業實務的本領，為走向實務操作崗位做好準備。在培養目標的規范下，學校不可能把培養的重點放到分析和研究能力方面，所開設的課程也一定突出專業實務性和強化動手能力方面。這就必然使得此類本科學校學生分析和研究問題的能力較弱，也就會直接影響到論文寫作的能力較弱。
（二）學生文字闡述能力較弱
目前我們國家高校錄取學生的最主要依據是高考分數，按照人們的傳統觀念，當然是學校層級越高越好，而層級高的高校基本都是培養研究型學生的，這就影響到應用型本科學校就讀的學生分數相對較低。高考分數是高考科目的總分，而語文科目分數肯定是重要的組成部分，總分較低一般來說語文科目的分數也會較低，這就決定了應用型本科教育類別的學生的文字闡述能力基礎較弱，從而加大了學生撰寫論文的難點。
（三）經管類專業領域學術與實務研究的空間相對狹小
經管類專業大多屬于應用性較強的專業門類，相關的理論、方法、程序、規范等都比較成熟。因此其學術研究和實務改進方面的研究空間比較狹小。以會計學專業為例，會計學中的財務會計領域內容應該是其主要的內容。財務會計人們又稱為對外報告會計，為保證其對外報告信息的真實性及公允性等質量，各國及國際上都有十分完善的公認會計準則。這些公認的會計準則對財務會計信息的質量標準、基本程序和規范、甚至連會計處理方法都有明確的界定。其賴以存在的基本理論及概念結構都十分完善。我們國家經過幾代會計人的不斷努力，經過幾十年的不斷改革，使得我們財務會計的實務規范由過去的會計制度過渡到會計準則，已經和國際會計準則及慣例基本融合，使得會計真正變成了“國際交流的商業語言”。在這種理論體系和實務規范非常完善的情況下，讓畢業后將成為應用型會計專業人才的本科學生，撰寫出有理論意義或實務指導意義的研究論文的空間肯定是十分狹小的。試想一下，在全國絕大多數高校都辦會計專業的情況下，讓每個應用型本科學生寫出有價值的論文，其可能性有多大。即便是高校任教的會計學專業教師，研究出學術及實務價值較高的成果也是很難的。
（四）需要廣博的知識積累和豐富的實踐做基礎
有價值的成果一般是對理論研究或實踐指導有意義。而能夠形成有價值的成果，往往需要廣博的知識積累或者豐富的實踐做基礎。在學科專業發展過程中，理論和實踐兩者必然形成相互促進的統一關系。對于偏向于應用的經管類學科專業，豐富的實踐知識可能會顯得更重要些。對于經管類應用型本科學生來說，在校期間學習的專業理論知識只是入門，實踐知識的積累也只是通過實習或專業訓練達到入門水平。
（五）教師精力有限難以實現論文指導工作
從學生畢業論文選題來看，一般是由指導教師提供若干論文題目供學生選擇。教師提供的選題受教師個人的學習、工作與研究經歷等限制，往往使得選題多偏向于純理論性研究。大部分選題存在范圍寬泛、內容陳舊、缺乏應用性等問題。更重要的問題在于，經管類應用型本科高校教師指導的學生數量往往比較多。教師難以拿出足夠的時間和精力滿足繁重的論文指導工作量。一般而言，畢業論文管理工作包括確定論文選題、收集和分析相關文獻資料、論文開題答辯、教師指導、進行初稿修改、二稿修改、到論文定稿、進行論文答辯、作出成績評定等環節，這些環節的工作量不言而喻。而且此類高校教師本來教學工作就比較繁重，再加上如此多數量的論文指導工作量。這個因素也是論文寫作往往流于形式的原因之一。
二、經管類應用型本科學生畢業論文改革的指導思想
經管類本科學生畢業論文流于形式的現狀較為突出，尤其是大學教育從精英教育到大眾化教育的變化過程中，這一問題顯得越來越明顯。但就如何解決這一問題的觀點卻是多種多樣。作為本科教育，即便是應用型的本科教育也畢竟屬于高等教育范疇。作為高等教育培養出的學生，無論是采用何種手段和方式，培養學生利用專業知識進行分析思考、調查研究和解決問題能力的鍛煉過程不能缺失。作為本科教育，作為高等教育培養出的學生，無論是采用何種手段和方式，培養學生結合專業知識進行規范論述寫作的訓練不能缺失，也就是在本專業領域，結合具體問題進行論述，形成標準規范文本的寫作能力，要能寫、會寫，會規范和符合邏輯關系的闡述。這也應該是對于經管類應用型本科學生畢業論文改革的基本指導思想之一。在我國經管類應用型本科學生教育現狀情況下，畢業論文寫作應該改為撰寫畢業實踐調研報告。尤其應該強調的是，前一階段應用型高校又有細化“應用技術型”本科教育類別的情況，如果以后還用這種提法的話，那對于這種“應用技術型”本科更應該實施以撰寫畢業實踐調研報告取代撰寫畢業論文。由于現在高校在安排教學計劃時，基本都安排有10周左右的畢業實習，而且對實習過程有相應的控制程序，并且實習結束時要上交畢業實習報告。如果采用畢業實踐調研報告取代畢業論文，完全可以把畢業實習報告的部分內容并入到畢業實踐調研報告之中。
三、經管類應用型本科學生撰寫畢業實踐調研報告的意義
（一）可改變學生論文寫作流于形式問題
經管類應用型本科學生撰寫畢業論文改為撰寫畢業實踐調研報告，可以比較好地改變寫畢業論文基本流于形式的現狀。因為實踐調研報告要求學生必須有實踐的過程，必須要針對實踐過程中和專業相關的問題進行調查研究，必須要對調查研究的問題形成自己的認識或結論。實踐調研報告給學生提供了一種相對具體的可以把握的過程，只要學生真正地參與具體的實踐過程，注意觀察分析一些問題，就會比較容易完成實踐調研報告。從實踐調研報告比較容易把握這個角度看，可大大地減輕學生的寫作難度，可以比較好地改變寫畢業論文基本流于形式的現狀。
（二）畢業實習相結合，提高實習效率和效果
如果采用畢業實踐調研報告取代畢業論文，完全可以把畢業實習報告的部分內容并入到畢業實踐調研報告之中，將二者結合起來，形成實習過程同時也是實踐調研過程，取消實習報告，減少學生負擔，做到一舉兩得。在時間安排上，可適當地延長實習實踐調研的時間，這無疑將會提高實習的效果和效率。
（三）可提高學生發現、分析和解決問題的能力
采用畢業實踐調研報告取代畢業論文，仍然是提供學生利用專業知識進行分析思考、調查研究和解決問題能力的鍛煉過程，只不過是采用的形式不同。當采用不同的方法可達到同一個目標時，當然選擇的方法應該是可操作性強的簡潔的方法了。
（四）可提高學生完成規范化研究報告的水平
作為高等教育培養出來的學生，必須具備一定的專業領域寫作能力，掌握規范化標準化的寫作知識。采用畢業實踐調研報告取代畢業論文，對訓練學生掌握規范化標準化的寫作知識，提高學生完成規范化研究報告水平的作用并沒有削弱，因此，從達到培養目標這個角度看，采用畢業實踐調研報告取代畢業論文的做法也是完全可行的。
四、經管類應用型本科學生撰寫畢業實踐調研
報告的實踐在學生即將開始畢業實習實踐之前，制定實習實踐調研方案，召開學生會議，對實習實踐活動做好動員，講清對實習的要求和撰寫實踐調研報告的要求，安排好過程時間。尤其對實踐調研報告的撰寫進行詳細的講解，提供具體的參考資料，提供學生標準的實踐調研報告模板，建立網上交流信息群等。由于實習過程和實踐調研過程統一起來，所以整個過程的時間安排如下：1.第1-8周，學生專業實習。2.第9-10周，在指導教師的指導下，征求實習單位指導教師意見，確定實踐調研的具體內容，擬定調研報告題目，上報撰寫實踐調研開題報告。實踐調研開題報告經指導教師認定，經學院實踐調研報告指導委員會審核批準后確定。3.第11-12周，學生針對實踐調研具體內容，深入調查研究，了解情況、請教相關人員、收集有用信息、閱讀相關資料、參考相關文章、積累報告素材。4.第13-14周，在指導教師的指導下，形成調研報告初稿。5.第15-16周，在指導教師的指導下，形成調研報告二稿。6.第17周，在指導教師的指導下，形成調研報告定稿。7.第18周，參加實踐調研報告答辯。學生實習開始，
就建立實習單位、學生家長、輔導員和指導教師信息溝通機制。使得學生的整個實習實踐調研過程始終處于實習單位、學生家長、學生輔導員以及指導教師的掌握之中，使得實習不流于形式，使得實習單位、學生家長、學生輔導員以及指導教師共同配合，共同負起責任，讓整個過程真正起到完成教學計劃設定的作用。學生通過實習過程，在指導教師的指導下，征求實習單位指導教師意見，確定實踐調研的具體內容，擬定調研報告題目，上報撰寫實踐調研開題報告。這里要特別指出的是，實踐調研報告的題目和內容，一定是學生經過實際參加實習實踐過程之后，根據實習單位的實際情況確定的，這才能夠保證其針對性和可操作性。
作為高等教育培養的學生，利用專業知識進行分析研究和解決問題能力的鍛煉不能缺失，結合專業知識進行規范論述寫作的訓練不能缺失，而達到這個目的的形式可以多樣化。為達到這個目的，教師必須對實踐調研報告的撰寫過程負責專業性和標準化指導，其標準基本可按照學生撰寫畢業論文的標準掌握。既然學生的實習過程和實踐調研過程結合起來，實習過程就必然是撰寫實踐調研報告的前提，為了簡化程序，為了提高這一過程的效率和效果，實習過程考核應該是調研報告答辯的內容之一，并占有總成績的一定比例。和畢業論文答辯一樣，畢業實踐調報告也必須通過答辯程序，并賦予和畢業論文一樣的學分或分數。對于這一環節可做如下安排：
1.指導教師根據學生實踐調研報告的撰寫情況確定指導教師成績賦分。
2.評閱教師根據學生實踐調研報告確定評閱教師成績賦分。
3.由實踐調研報告答辯組教師確定答辯賦分。答辯采用PPT形式進行，其中應有不少于5張圖片的佐證說明。
4.三項成績相加形成學生實踐調研報告最終成績。財經類應用型本科學生的畢業論文完全可以改為撰寫實踐調研報告。采用撰寫實踐調研報告能夠在很大程度上解決目前撰寫畢業論文的種種弊端。
五、對完善經管類應用型本科學生畢業實踐調研報告的思考
（一）對學生實習單位選擇的思考
經管類學生實習過程的效果和實踐調研報告的質量，受學生實習單位的影響較大。實習單位的規模、社會類型、規范程度、管理水平都對學生有重要影響。更重要的是單位對學生是否給予熱情關照以及學生能否虛心學習努力工作贏得實習指導人員的信任等。經管類學生實習比較分散，學校不可能拿出很多實習經費，單位沒有接收學生實習的積極性等因素造成了實習過程和效果的弱化。只有加強學校和學生家長之間的溝通，盡雙方的最大努力為學生實習活動創造盡量好的條件，提高實習活動的效率和效果。
（二）對實習及調研過程控制的思考
為確保實習過程達到好的效果，實踐調研報告達到較好水平，就要保證實習實踐過程的有效控制。有效的過程控制和學生自身主觀能動性的發揮是取得好效果的保證。為達到有效控制實習實踐過程，要建立好實習單位、學生家長、輔導員和指導教師信息溝通機制，大家共同努力，借助現代化的信息手段，促進實習實踐教學環節順利完成。
（三）對實踐調研報告質量控制標準的思考
1.真實性原則。實踐調研報告必須反映出實習調研單位的真實情況。本文前面所說的實習過程考核是調研報告答辯的內容之一就是為了保證這一點。這是杜絕實踐報告內容張冠李戴、防止抄襲應付現象發生的必要保證。
2.能力化原則。要求學生必須鍛煉自己分析問題解決問題的能力。實踐調研報告的題目和內容切忌過大過寬。題目和內容盡量具體，提倡“小題大做”，這樣能便于學生把握，只要能把問題闡述清楚，有問題、有分析、有觀點即可，只要能體現出結合專業知識進行分析問題、解決問題的思維方法就好。
3.規范化原則。學生提供的實踐調研報告格式必須規范，結構必須合理，邏輯關系必須清晰。每個學生的文化基礎可能有差別，尤其是文字表達能力有強有弱，但作為受過高等教育的學生，基本的知識必須具備，必須要滿足走上社會參加工作的基本需要。
作者：孫恒 單位：長春光華學院
