初中教學改革所起的作用分析

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摘要:目前，各類學校都在紛紛開展信息化資源構建工作，初中學校也不例外。針對于構建屬性而言，充分展現了信息化技術尤其是多媒體技術在教學中的應用，而信息化技術的應用必將會徹底改變教學效果。傳統的初中教學所采用的是粉筆加黑板的教學模式，但是這種模式根本滿足不了初中生靈活的思維能力發展的需要。所以，在推進改革創新的過程中，信息技術必將與教育進行深度融合，進而提高初中教育質量，培養創新人才。從信息化技術在初中教學改革中的重要性入手，分析信息化技術對初中教學改革及發展的促進影響，以及信息化技術對初中教學改革的推動，以期為今后的研究提供一些有利的依據。

關鍵詞:信息化技術;初中教學;改革;教學質量;教育環境

一、信息化技術在初中教學改革中的重要性

隨著信息時代的到來，信息化技術被廣泛地應用于學校課堂上。換而言之，信息技術的運用為提高教學質量和效益提供了良好條件，也增大了可能性。但是，只能將此作為一種可能和條件，要想將其成為現實，就要在課堂教學中正確運用信息技術，其中實現信息技術與課堂教學的整合已經成為了當前一個重要的研究課題。總的來說，信息化技術在初中教學改革中的重要性體現在以下幾個方面:1.使課堂教學更為生動形象，提高教學質量在傳統的教學模式中，用黑板和教材來輔助教學，這些并不能夠吸引學生。信息化技術的出現正好適合初中生的心理特征，使教學內容不那么枯燥，激發學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，保證了教學效果。目前，信息化技術在教育行業擁有廣闊的前景，也是教育改革的有效途徑。初中學校應用信息化技術能夠增強教育信息化理念，從而也滿足了學生不同時期的學習需求。2.能改善教學管理環境，豐富教學內容在初中學校發展的過程中，教學管理工作是一項重要內容，將信息技術引入到教學管理實踐中去，隨之就會產生與之相適應的信息資源環境，例如:學校的校園網、遠程教育信息網絡系統、電子閱覽室、多媒體教室以及教學管理中的各種信息系統，使教育觀念、教學方法的變革速度加快?？傊?，信息化技術的運用能夠實現遠程控制，學校管理人員也方便對教學任務做有效管理。在教學階段還可以利用信息化技術實現網絡知識與學生共享，使學生能掌握更多的知識。課程中大部分都應用到信息化技術，進而加快了教學形式進步的速度。除此之外，初中的學習過程不單純是學生接受知識的過程，也是一個師生交流的過程。要使師生間的溝通更順暢，就要求教學內容有條理、簡潔，這樣才能讓學生理解，也在一定程度上提高了教學效率。在教育教學的過程中，信息化技術的輔助作用得到了充分的發揮，幫助學生提高了學習興趣，也提高了教師的教學水平，促使教學內容更豐富、更具體，便于學生記憶［1］。3.能培養學生的發散思維，有利于提高學生的綜合素質在初中的教學過程中，教師所承擔的任務不僅是要將知識傳遞給學生，還要培養學生的創新及合作能力。因此，教師就要將教學重點定為提高學生的學習能力和培養思維能力，增強學生的學習動力。在教學中融入信息化技術，能從根本上開闊學生的視野，幫學生獲取更多的學習機會。通過信息化技術的應用還可以幫助學生接觸到更多的先進技術，豐富學生的知識儲備，提高學生的綜合素質。目前來看，教育信息化確實是學生綜合素質提高的有效途徑，教師可以使用多種教學方法來吸引學生的注意力。教師在教學環節講解到知識點時，可以將網絡上不同的觀點信息進行資源共享，培養學生的獨立思考品質，并在教學中發表自己獨特的見解。

二、信息化技術對初中教學改革及發展的促進影響

隨著信息技術的襲來，我國社會、經濟、科學、教育等方面都相繼發生了變化。為了能夠適應信息化技術的快速發展，就要進行教學改革。為此，學校要積極采取有效措施，迎接各項挑戰。信息化技術的到來對當前教育事業的影響是十分深刻的，主要體現在以下幾個方面:1.改變了教師的教育理念和學生的思想觀念從教師的角度來說，信息化技術的運用有利于信息的獲取，這也是提高教師專業技能的一個有效途徑。目前，信息化社會要求教師能成為指導學生學習的指導者及信息源，同時，教師也經常教育學生善于利用信息達到學習的目的，而不只是采取傳統的直接“灌輸法”。而從學生的角度來看，學生眼里的信息化設備早已不屬于“高科技”，如果有的內容是他們感興趣的部分，那么他們從網絡上所獲取的知識以及所接收到的信息要超過他們教師所掌握的知識量。這一點就證明了信息化技術在短時期內已經迅速地將一代人的行為習慣徹底改變了，也在一定程度上改變了他們的思維模式［2］。2.教學過程由單極化轉變為合作化發展信息化技術落實到初中教學的過程中必然會影響到初中傳統的教學模式，這是教學改革發展的必然經歷，是不可避免的。在初中學校傳統的教育模式中，教師處于主導地位，而學生則是被動的狀態，學生無法選擇自己樂于接受的學習模式。但是在應用信息化技術之后，就可以在課堂中大量地引入多媒體設備，學生就能將自己所整理的資料與同學一起分享，增強學生間的互動。這時由于學生開始處于主動地位了，所以就能在學習中投入自己更多的熱情。由此可見，初中教學改革規劃中以教育信息化為途徑進行開展更具可行性?？傊畔⒒夹g的應用能幫助初中學校在發展的過程中為社會做出突出貢獻［3］。3.推動了教育的普遍性和終身化，學習活動由群體化過渡到非群體化在信息化技術發展的今天，初中教師可以通過各種渠道去獲得信息來實現他們的教學目的。除了課堂教學形式外，還有網絡教育形式，利用信息化技術來實現終身教育也是可能的。不僅如此，信息化技術被引入后，集體教育模式也被徹底打破了，能夠為學生提供更多的學習空間。初中教學改革需要一個過渡，以免因教學模式的改變而導致很多教學工作者感到不適應，從而擾亂了傳統教學方式。所謂的信息化并不只體現在技術層面上，還要求在內容及管理方式層面上進行必要的創新，留給學生們足夠的自主安排空間，這樣也能減輕初中教師的壓力，提高學校的教學水平。4.打破傳統教學局限，豐富教育手段和方法傳統的教學系統主要有三個構成要素:教師、學生和教材，傳統的教學方式是比較枯燥、單一的，很難使學生對課堂內容產生興趣。但是，在將信息化技術應用到教學環境之后，給課堂教學帶來了諸多便利，利用其音像效果、計算機技術的快速、高效和網絡信息覆蓋面廣等優勢克服了傳統教學存在的弊端，從而激發了初中生的學習興趣，也促使教師能在教的過程中更有創造性。同時，在教學方法上，教師可以將講授的特點結合媒體播放的特點采用講授演播法、培養學生思維能力的問題教學法、強調學生積極主動學習過程的探索發現法。

三、信息化技術對初中教學改革的推動

初中課程改革是在信息化技術不斷發展的過程中提出來的，因此，無論是過去、現在還是將來，都不可否認信息技術在推進初中課程改革中所發揮的重要作用。大量實踐證明，信息化技術在教學改革中，尤其是基礎教育課程改革發展均發揮了重要的作用，不僅推動了初中教育課程改革，還符合當前教育發展對人才培養的要求。在信息時代，如果在課程改革中不能將信息化技術的作用發揮出來，那么其改革必定是失敗的。信息化技術對教學方式、教學方法、課程評價等發揮出了巨大的支撐作用。1.信息化技術為學生的創新實踐能力提供了支撐初中學校要想在競爭中得以長遠的生存和發展，就必須要在當前的信息時代里利用信息化技術進行教學，這也是實施素質教育的一種方式。信息化技術為教育教學創新、素質教育提供了必要條件和保障。通過對信息的收集、檢索、分析、處理等，可以使學生能夠主動提出、分析問題，從而改進了學習方法，也培養了學生的創新能力和學習能力。信息化技術在教學中的應用還能幫助學生吸收和更新知識，增強了學生對網絡技術的利用能力，構建了一個具有反思性、信息豐富的學習環境;有助于形成和發展批判性、創造性思維，為創造提供前提條件;有助于課堂教育環境與現實社會之間加強聯系，從根本上將時空限制打破。同時，可以通過計算機仿真模擬，幫助學生獲得與現實社會較為接近的體驗，提高他們的信息素養，這也是初中教育的新要求。2.信息化技術有利于教學方式、學習方式和教材形式的變革在傳統的教育中，教師作為教學主體，由他們來組織教學，設計教學環節，學生只能是被動接受。師生在信息化技術教學環境中，可以通過多種活動的開展來發展能力、探究真理、加強師生間的溝通。同時，教學活動方法應該由以往的“先生講，學生聽”轉變為“學生學，教師導”，要敢于打破時空限制，為初中教學賦予廣域性及開放性的特征，使初中教師能成為真正的知識組織者，而不是傳遞者［5］。從另一個角度來看，教材是知識的主要載體，聽取教師講授是學生的主要學習方式。信息時代在變化發展，學生的學習方式也發生了根本性變革。目前，對初中教學我們所強調的是學生們的主動參與，并且要求學生能勤于動手、樂于探究，以達到培養學生搜集和處理信息的能力、新知識獲取的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的目的。要在學習過程中改變學生以往的學習方式，促使學生在學習中會使用各種信息手段，對信息有正確的選擇力及判斷力。同時，學生還要在教師的教學過程中能夠發現問題，并對問題進行思考和創新。在信息化技術的影響下，教材的概念也要更新，不能只是局限于教科書或教學參考書。初中的傳統教材可以引導學生，并作為一個中介和范例應用到學生的人格建構和學習生活中去，在未來必將會被信息化的課程資源所代替，這是初中教學改革的大致趨勢3.信息化技術的應用有助于新課程評價體系的建立課程評價應該以一定的評價標準作為依據，通過對有關信息的系統收集，并利用各種定性、定量的方法，對課程的計劃、實施、結果、問題等方面做出價值判斷并尋求出適合的改進辦法。保證基礎教育的健康發展是當前科學評價制度建立的關鍵因素，采用信息化技術，改變過去偏重甄別與選拔功能的課程評價，充分發揮評價的作用來促進中學生的全面發展，與此同時，還要考量到學生的情緒、參與、交往、注意、思維等多個狀態因素，建立一個發展性的、非等級性的教學評價機制［6］。4.信息化技術對教育與信息產業的融合起到了促進作用通過大量的初中教學實踐，我們已經認識到信息化技術的應用不僅對教育理論的創新具有促進作用，同時也推動了教育教學的改革及發展。信息化技術的應用越來越廣泛，在其推動下，教育理論實現了大發展，這也為信息化產業與教育理論的融合提供了必要支撐，促進兩者的融合。

四、結束語

綜上所述，信息化技術應用與初中教學改革是密不可分的，這是當代教學改革的一大特色，也是時展的趨勢。因此，應該將信息化技術應用到初中各門課程的教學改革環節中去，從多個方面入手。在教學改革飛速發展的階段，信息化技術的應用已經成為初中教學改革過程中的一個重要的發展階段。在面臨教學中的困難和挑戰時，學校管理者及教師要看清形勢，把握好時代的脈搏，不斷總結新經驗，從而能制定出更多新的策略，做好教學中的各項工作。只有做到這些，才能為初中教學開創出一個新的發展局面，使其向教育信息化發展。缺少了信息化技術，那么在教學改革中所設立的任務和目標就都成了虛設，根本不能實現。信息化技術的出現為教學改革教育信息化指明了發展方向，也確立了新教學任務，為教學改革提供了新動力。只有將信息化技術與教學改革進行完美的融合，才能使初中教學改革更進一步。總之，信息化技術為當代教育理論提供了許多的實現途徑，徹底改變了當前的教學模式。但是，我們在看到信息化技術所帶來的優勢外，也不能全盤否定傳統課堂教學的長處，只有將每種教育方法和教學模式有效結合起來，才能夠使初中教學質量得到全面提高。

參考文獻:

［1］王夢瑤．淺析在初中教學中如何利用信息化教學資源促進教學質量［J］．考試周刊，2015(9)．

［2］趙德平．對信息化時代初中教學改革的分析［J］．中國校外教育，2016(2)．

［3］楊冬冬．初中教學中信息化技術的應用研究［J］．東方教育，2016(13)．

［4］張海英，李艷．信息化資源對初中教學改革的影響研究［J］．黑河教育，2016(7)．

［5］黃穎．信息技術環境下初中教學改革新趨勢探討［J］．黑河教育，2015(1)．

［6］張昊．現代信息化技術在基礎教育改革中所起的作用及重要性分析［D］．上海:華東師范大學，2014

作者:王懿 單位:哈爾濱市蕭紅中學校