網上德育
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育工作具有鮮明的時代特征。德育目標、德育內容因時代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時代的發展而變化。社會發展至今天，數字化、網絡化、信息化改變了人們的生產方式、生活方式、思維方式，也必將引起德育工作的重大變革。
當前，我國在1000多所中小學已建成簡單的以局域網為基礎的電子教室，500多所學校擁有校園網。網絡不僅走民百姓，同時也闖入了學生的學習生活，其影響力是巨大的。學生的求知、成長的興奮點被五彩繽紛的網絡世界所吸引，他們通過互聯網了解了學校、家庭以外的未知領域，認識了世界的博大精深，結交了許多不相識的朋友，改變了原有的思維方式，互聯網對青年學生思想品德的形成將會產生越來越大的影響。
如何利用校園網進行有效的德育工作，使網上德育發揮其強大的優勢，已經成為我們亟待探討的課題。
現行的德育工作存在著許多弊端，其主要問題是未能遵循情感領域的教育規律進行。比如：
德育工作形式陳舊，缺乏對青少年的吸引力，簡單的，灌輸式的德育方法常使學生產生逆反心理，將德育活動“拒之門外”。于是“接受”層次上的德育目標就難以實現。
德育內容空泛，不能貼近學生的情感世界。在德育活動中，共性教育強，個性教育少，不能針對學生的個體特點，因材施教，而且學生不管理解與否，只能被動接受，沒有各抒己見的機會，壓抑了個性發展，因此，很難使學生作出反應。
德育材料來源落后，與迅速發展變化的世界不同步，現代信息少，與學生的思想狀態不吻合。“學校教育”模式的德育工作多局限于課堂上，校園內，處于相對孤立、封閉的狀態，缺乏與社會的聯系，不能使學生感受到社會的需要，不能感受到思想品德與實現自身價值的關系，體驗不到德育成果的快樂，因此不能將社會的需要內化成自身修為的動力。
要消除這種種弊端，使德育工作行之有效地發揮巨大的作用，就要充分利用校園網，開辟網上德育陣地。通過網絡促進學生與社會、學生與老師、學生與學生之間的交往，使口頭說教轉化為精神溝通，增強德育的情境性、情感性。
具體做法是：
一、建立德育網站，開辟新的德育課堂
由學校組織精干教師在校園網上面向全體學生建立德育網站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進學生德育活動的開展。可以通過設置不同的欄目為學生提供豐富的資料。
松原巨變：進入這個欄目，就可以領略到座落在松花江畔的這座新興的石油化工城的美麗、神奇，可以看到未來松原的發展、壯大，置身其中，就會油然而生一種自豪之情，從而更加熱愛自己的家鄉，熱愛我們的祖國，并會立志為建設家鄉而努力學習。
理論學習：進入這個欄目，就可以閱讀馬列主義精典著作，學習鄧小平關于社會主義初級階段的理論，看到名人名家的精辟論述等，提高自己的理論水平和辨別是非的能力。
模擬實驗：針對某一德育主題，設計虛擬校園、社區、家庭，讓學生進入其中活動，活動者在不同道德觀念支配下的不同行為反應將導致不同的行為結果，如“的危害”、“競爭與合作”、“知法守法”、“道德警戒線”等無法在實際生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學生身臨其境、設身處地去感受某種做人的道理，把德育工作與社會實踐結合了起來。
還有網上黨校、世界之窗、知識競賽、時事追蹤、自我測試等欄目。學生通過訪問德育網站，就可以直接接觸馬克思列寧主義理論體系、鄧小平理論，直接學習有關黨的基礎知識，了解時事政治，關心國家大事，并且能根據自己的需要、興趣、愛好，選擇不同的學習方式、學習內容，把枯躁的理論學習變成了感性知識。克服了理論學習的僵化狀態，學生由原來被動地不得不學變為主動地要求學習，在主動學習的過程中豐富了知識，凈化了心靈，培養了愛國主義精神，產生了報效祖國的決心，達到了德育工作的目的。經過一段時間的學習之后，還可以通過自我測試來檢測自己的學習效果，進行自我監控，促進了學習的積極性。
二、建立班級網頁，培養學生的集體意識、競爭意識
在校園網上學生自己動手建立班級網頁，通過發揮集體協作的精神，集中集體的智慧來增強集體意識。各班級可根據本班的實際情況和學生的思想動態，靈活地設置欄目，如班級展示、德育目標、學習園地、知識窗、團員之友等，內容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過班級網頁評比，又能增強競爭意識。在制作中不斷地揚長避短，使內容更豐富、頁面更新穎，不但能使訪問者耳目一新，更能使制作者在技術上得到很大提高。
三、建立個人網頁，培養和樹立學生的自信心
每個學生都可以在校園網上建立自己的個人網頁。學生根據自己的思想實際和掌握的計算機技術，建立具有自己獨特風格的網頁。可以設立德育檔案、學習體會、生活信條、理想風帆等欄目，在網上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網頁，在比較學習中能夠形成自己的理想信念。通過開展學生個人網頁的評比活動，使網頁制作技術進一步提高，網頁內容更加豐富，做到思想性和藝術性的完美統一，這樣既培養了學生學習的自信心，又增強了他們的審美能力。
四、開發BBS功能，發揮學生的主體能動作用
學生與老師之間、學生與學生之間可以在“網上論壇”上互相討論學習體會，剖析馬克思主義在中國的實踐，理解鄧小平理論與思想的繼承發展關系，從而全面準確地掌握馬列主義、思想和鄧小平理論；可以就某一歷史事件、國內外某一重大事件等發表自己的看法，提出自己的觀點，通過充分的研討，達到求同存異之效；可以對學校工作進行討論，指出存在的不足，提出好的建議。網上討論有其特有的優勢：討論時可以隱去真實的姓名，也就擺脫了“隨大流”的狀態，有利于敞開思想、講真話，因此能夠及時發現學生的思想動態，糾正其偏差，解決真實的思想問題。
在閑暇時，學生也可以進入聊天室，海闊天空，談未來、談理想、談人生、談社會，廣結朋友，廣納善言，在消譴娛樂中堅定自己的信念。
五、利用E-mail作學生的思想工作。
開設心理咨詢信箱，運用E-mal進行交談，避免了面對面的尷尬，有利于克服心理障礙，能夠談心理話，容易溝通。學生有些心理話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當眾討論，就可以用E-mail的方式寄給老師，老師針對這個學生的疑問直接解答，然后用E-mail直接寄給這個學生。這樣既解決了思想上存在的問題，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學生“丟面子”。如果學生的問題具有普遍性，老師可以在網上解答或發表公開信。
設立校長信箱，學生可以通過E-mail的方式直接與校長交談，這樣既縮短了校長與學生間的距離，又增進了師生間的感情，還有助于盡快地解決思想上存在的問題。
網上德育工作的開展，使學生對現代教育技術的學習和思想政治工作結合在一起，開創了新的德育空間，對學生學習知識、開發智力、提高創新能力、提高政治思想覺悟等方面，都起到了一舉多得的作用。同時也克服了知德分離、智德分離的弊端。
這種德育工作形式，把抽象的理論變成了具體可感的材料，把空洞的說教變成了精彩的畫面，引起了學生強烈的好奇心，激發了學生的學習興趣，使學生容易接受教育，并對教育內容作出反應。
網上德育工作的開展，使學生從純粹的受教育者的角色中解脫出來，從被動的狀態中解脫出來，成為教育者，成為教育的主體。他們在研究自身發展的過程中獲得成就感，體驗到德育工作的快樂。他們在創造中學習，使自己不斷成熟，感受到進步的喜悅。這種新的教育形式，使學生感到德育是一種享受，從而增強了參與的熱情，提高了德育工作的實效。
