幼兒品德教育

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【摘要】幼兒期是一個人道德品質、行為習慣和個性開始形成的主要時期。他們對是非善惡的分辮能力還不強，身心的健康需要成人的愛撫和溫暖，更需要飽含感情的教育、引導;因此，熱愛了解和關心幼兒，為每一個幼兒創造有利于健康成長的環境，讓孩子從小學知識，學做人;從而促使幼兒良好品德的形成?！娟P鍵詞】幼兒;品德;教育;途徑

正文：

幼兒階段是一個人的智力發展、道德形成的重要階段。幼兒品德的早期教育，對道德建設有著十分重要的意義。幼兒時期的孩子有自己生理、心理等方面的特點。他們對行為的對錯分辯不清，不能從本質上去認識事物的好壞，針對幼兒的特點，因勢利導教育幼兒逐漸形成良好的道德行為習慣。

一、熱愛幼兒、樹立正確的教育觀

熱愛幼兒教育事業。幼兒應在充滿著愛的精神環境中接受教育。教師應有愛心，才能為孩子創設良好的氛圍，使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態。從事幼兒教育_上作，就要注意把握好孩子各個成長階段的特點、幼兒身心的需要和成長環境狀況，了解他們與誰在一起，生活習慣如何?經常和哪些小朋友一起玩，這些小朋友的情況如何?老師要細心地觀察幼兒情緒，是快樂活潑還是生氣哭鬧?或者是和別的小朋友拌嘴鬧別扭?是病了想媽媽，還是沒有找到心愛的玩具?根據原因及時地進行幫助。孩子身心的健康需要成人的愛撫和溫暖，更需要飽含感情的教育。如:飯前飯后進餐洗漱，睡覺時穿脫衣服，以及大小便等生活瑣事都要給予照顧幫助，培養他們逐步學會獨立的生活能力，老師像媽媽那樣的體貼關心，使孩子特別容易接受教育和要求。如:午睡時用教訓的口吻要求孩子快閉眼睛睡覺!不如走到幼兒面前，微笑著告訴他們午睡時間到了，祝他們做一個好夢，幫助他們蓋好被子等。幼兒情感上得到滿足，很快地就會睡覺了。

教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細膩、真誠，同時又要具有理想的光彩。這種愛心源于教師對幼教事業的正確認識與忠誠。教師的愛還產生于歷史使命感與責任感。這需要在實踐中經歷一個自我修養的歷程，需要樹立樂于奉獻、淡薄名利的崇高意識，安心于幼兒教育這平凡而有

意義的工作。只有這樣，才能把真誠的愛獻給孩子。

二、遵循教育原則，培養幼兒良好品德

“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進幼兒富有個性的發展?！庇捉坦ぷ鲗嵺`證明，遵循幼兒教育的客觀規律，是幼兒品德教育正常開展的基礎。所以，從事幼教工作應當把握好正面教育、寬嚴適度、教育一致及全面教育等原則，老師對孩子的教育應擺事實引導，啟發自覺;在教育中恰當把握分寸，嚴而有度;在教育中對孩子的行為進行具體指導，并通過訓練和重復使良好的行為得以鞏固，逐步養成好的習慣;各種教育力量相互配合，協調一致，對孩子統一、連貫的教育影響;正確處理好全面身體發育和心理發展的關系，使孩子獲得身心成長的最佳狀態。

培養幼兒良好行為習慣。老師要通過良好的行為規范的訓練，有目的地教育幼兒遵守一定的道德行為準則，從而培養幼兒良好的行為習慣。鼓勵幼兒充分發揮創新精神，引導幼兒用正確的行為規范來調節和控制自己的行為。要求幼兒遵守公共秩序和公共規則。“好動”是幼兒的一個顯著特點，是他們身心健康的表現和要求，教師必須根據幼兒的這一特點，科學地安排幼兒一日生活，使幼兒生活內容豐富多彩，時間緊湊而有節奏。培養幼兒講文明懂禮貌。教育幼兒:“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”，“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”?！澳苤鲃拥貐⑴c各項活動，有自信心”。幼兒有了自尊心自信心就能使他們愉快地接受老師的要求，產生控制自己的愿望行為、自覺地遵守行為規則。在幼兒園里教幼兒學習禮貌用語:早_L好、沒關系、老師再見等培養幼兒集體主義情操。引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近合作的態度，學習初步的人際交往技能。幼兒的精神需要，是在社會活動中、與人們交往中形成和發展的，各種個性傾向的孩子也只有在集體活動中才能受到教育，離開生動有趣的集體活動.向幼兒進行品德教育是不能想象的。為了培養幼兒的集體主義精神，老師在平時處理事情時要把孩子們的個人行為與集體聯系起來。比如:爭當值日生為同伴服務，為班集體做好事等，就應及時給予表揚，并在班上布置“比一比好人好事欄”，把孩子們的好事編成兒歌故事。這對幼兒的鼓勵作用也很大。

培養幼兒愛惜公共財物。老師首先經常做到玩具壞了，圖書破了，想辦法自己動手修理縫補。千萬不可嘴里責怪孩子，自己隨手一丟，完事大吉，這就會使孩子形成只說不做的壞習慣。對所謂“后進”的個別幼兒，他們調皮或不講衛生沒有禮貌，這樣的孩子我們要一點點地幫助，不要一下子指出一大堆問題來批評指責對他們的要求必須從實際出發從最容易做的一些事上開始，稍有成績就肯定，老師盡量接近他們，要盡量在他們身上找優點，對他們的缺點，最好是等他們有了上進心之后，再給他們指出，這樣，就容易接受并能積極克服改正。

三、采取靈活多樣的方法，營造良好的教育環境

幼兒教育方法，注重循循善誘，以理服人，使孩子心悅誠服地自覺接受教育;要以表揚為主，批評為輔，能引導的就不批評，能提醒的就不禁止，能說服的就不懲罰，根據實際情況，靈活運用適合幼兒特點的方法，這對年齡較小的孩子尤為重要。

“身教勝于言教”。教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素。凡是要求幼兒做到的，自己首先做到，一言一行，做幼兒的表率。真正把德育要求落實到每個幼兒。比如:見到小朋友時主動微笑問好;需要幼兒幫忙拿東西時要說聲“謝謝!”不小心碰了幼兒，就要說“對不起、請原諒!”這樣，久而久之，幼兒就會自然養成有禮貌講文明的好習慣。

寓教育于游戲中。幼兒的行為有時常常出自于興趣。因此，注意培養他們良好的興趣，把他們的行為引導到應該做的事情上來，才能收到一定效果。幼兒最大的興趣是游戲。對于上課學習計算，開始都很有興趣，但如果引導方法不當，興趣就會低落，產生厭倦情緒。所以，培養幼兒的學習興趣，應針對幼兒特點，利用形象有趣直觀的教育，組織幼兒在游戲中學習。

幼兒道德觀的認識形成，離不開直觀和模仿，幼兒愛聽故事把道德教育貫穿故事中有來教育幼兒提高幼兒的道德認識，激發幼兒做好孩子，但是，人的道德品質首先表現在行動中，讓幼兒在有所知有所感的基礎上進行思想品德的教育。使幼兒幼小的心靈更美好。對勞動態度的培養，也要結合幼兒的特點，自己的事自己做好以后，再幫助干一些力所能及的事，從小培養幼兒的勞動興趣。

幼兒良好品德的形成要求幼兒有一個良好的教育環境。家庭環境對于幼兒的影響很重要。幼兒的社會生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學習的第一個場所。家庭成員的整體素質，成員之間的團結和睦、熱情溫暖的氣氛，互相尊重等，這些無形中會對幼兒良好行為的形成起著重要影響，具有潛移默化的作用。幼兒園的生活環境對幼兒身心發展有很大影響。培養幼兒適應幼兒園生活是至關重要的，老師盡量使教育內容更貼近幼兒的生活，給他們提供真情實感鍛煉的機會。充分利用社會活動，豐富幼兒的社會經驗，增進幼兒對社會環境的認識和對社會中各種身份人的情感、方式的理解，培養他們的正確道德判斷力。

總之，幼兒品德的教育，不是一朝一夕的事情，這需要全社會密切合作，協調一致共同促進幼兒良好品德的形成，讓每個幼兒都成為全面健康發展的對社會有用人才。