小學誠信教育德育
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1、誠實做人教育。低段：誠實做人是最基本的道德，如實反映事情真相、不夸大、不縮小、不掩蓋、不說謊，說謊害己又害人，拾物交公，拾金不昧，愛護花草。中段：真誠待人，不說謊話，在對不起別人時主動道歉，別人有錯誤缺點時不偏袒，表里如一，不弄虛作假，考試不作弊，作業不抄襲，知錯就主動承認。高段：實事求是，不懂不裝懂，不投機取巧，在自覺控制自己的基礎上，對別人的虛假行為提出善意批評和勸告，正確的公平競爭觀念教育。
2、講究信用教育。低段：說得到，做得到；答應別人的事盡力做到。中段：承諾是嚴肅的，要分析可能產生的后果，再做出承諾。高段：不隨便承諾，在情況有變化時要及時說明，以求得諒解；在壞人面前要能隨機應變，勇敢對付。保護野生動物，保護自然。
二、小學生誠信教育的方法
誠信教育是道德教育的持續、深化和發展。根據小學生誠信教育的“起點要低、內容要實、針對性要強、須循序漸進”這些基本要求，結合當前市場經濟社會、信息網絡時代和受教育者大多數是獨生子女等不同特點，教育方法上要大膽選擇傳統的優秀教育方法，勇于實踐，并在此基礎上敢于創新，以增強對小學生誠信教育的主動性、針對性和實踐性。
1.說服教育法。是通過擺事實、講道理，使受教育者明辨是非、善惡、美丑，提高思想道德認識的一種方法。這一方法在我們學校德育中應用廣泛。誠信的品質不是與生俱來的，需要后天的培養和教育，人的天性無所謂善、惡，后天的生活與學習積累，導致了人們品質的高低。小學生理論水平不高、閱歷淺，思想觀念、行為習慣正處于形成和鞏固之中。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”說明后天教育環境的重要性。學校要通過講解、報告、談話、討論、讀書活動等，對學生進行說服教育，使學生了解誠信在社會生活中的價值和意義。“言而無信，不知其可也。”明白無誠信的人，在社會生活中寸步難行。中華民族有五千年的文明傳統，產生了無以數計的誠信范例：“一言九鼎”，“一言既出駟馬難追”等，都是人們所推崇的誠信品質，而朝三暮四、出爾反爾，為人們所不齒。這樣耐心細致、平等和以理服人的說服教育方法，適合小學生認知發展水平和特點，能起到較好的教育效果。
2.情感陶冶法。是通過教育者自覺地利用一定的教育情境及自身的教育因素，對受教育者進行潛移默化、耳濡目染的感染和熏陶，以培養他們健康的道德情感，使他們的人格逐步完善的一種方法。小學階段是培養誠信教育的重要時期，通過教師和家長的情感陶冶，使小學生逐步樹立誠信的觀念，并將誠信的行為付諸實踐。教師要對學生傾注滿腔的愛，不能簡單地把學生看作是誠信教育的被動接受者，要尊重和相信學生，把學生放在誠信品質的培養和完成的主體地位，使學生真正成為誠信教育的積極參與者，達到誠信品質的培養是學生自己的主動選擇；家庭是孩子成長的搖籃，家長的品行和作風，家庭的民主、平等氛圍無疑會有力地促進孩子誠信品質的養成；校園的精神文化建設在陶冶學生情感、養成誠信品質方面同樣起著重要的作用，校風、教風、學風的建設和行為規范的訓練，促使學生自覺養成良好的習慣，朝著真誠待人、健康向上的方向發展。
3.榜樣示范法。“榜樣的力量是無窮的”。小學生具有明顯的模仿性，凡是他們感興趣的事、向往的活動和他們羨慕、敬佩的人物，都容易引起他們的模仿。教師在介紹一些古今中外誠實守信的優秀模范人物、帶領學生參觀相關展覽、組織學生走訪身邊典型人物的同時，以身作則，為人師表，踏實守信，做學生的楷模。學校要大力宏揚正氣，營造誠信的氛圍，經常利用校報、黑板報、紅領巾廣播室、校內電視等，大力表揚誠實守信的好學生、好老師、好家長。宣傳優秀事跡,樹立以講誠信為榮,不講誠信為恥的觀念,樹立身邊的榜樣。家長也要努力塑造在孩子心目中的形象，要求孩子做到的首先自己做到,樹立良好的家風,從生活小事做起,時時處處注重培養孩子的誠信品質，使孩子從小學習好榜樣，做一個誠實守信的人。
4.研究性學習法。要組織學生跨出校門，走訪社會，開展調查研究，收集有關誠信正、反兩方面的資料，使學生自己從歷史和現實的資料中，分析、比較，明白欺瞞狡詐雖能得逞一時，但不能一生得志，終為人們所拋棄。從竊國大盜到偷雞摸狗之輩，莫不如此。
5.生活體驗法。我們注重安排學生體驗生活實際，如自己使用過的衣、食用品等，體驗那些質量好、服務周到的品牌用品，在使用過程中讓人放心，并且獲得精神的愉悅；而一旦遇到假冒偽劣產品，會令人懊惱，并且還會影響到你的健康和安全。又如體驗在人們交往中，友善相處，真誠相待，給人以和諧、心理的安寧；相互欺詐、互相猜疑，讓人防備、警惕、以他人為敵。尤其現在獨生子女多，以我為中心，事事不能吃虧，易養成驕橫的脾氣。通過生活和學習過程的體驗，讓學生深切體會到整個社會人與人之間誠信的重要，明白要使自己在社會中順利發展、進步，就必須以寬容的態度對待別人，以誠信的言行與大家交往，從而自覺樹立誠信觀念。
6信息處理法。隨著信息時代的到來、網絡文化的發展和社會交往范圍的擴大，人們每天無時無刻不在經受著信息的刺激。我們要根據小學生辨別是非能力弱的特點，注意從生活中、學習中的小事著手，教育學生逐漸學會善于進行信息處理。通過課堂交流、晨會教育、十分鐘隊會、班隊會、記日記、寫作文等多種形式，把各自接受的大量信息反饋、交流、討論并進行歸類，發展學生辨別是非的能力，引導學生善于分清好壞，擇善而從。尤其面對網絡信息，在自己做出誠信行為的同時，應警惕他人欺詐行為，避免上當受騙。并要注重差異教育，照顧學生個性特點，做好個別學生的思想工作。對待有缺點或錯誤的學生，要堅持正面教育為主，與學生交心，做到“潤物細無聲”，達到切實轉變學生思想的目的，培養學生辨別誠信品質基本行為的能力。
7反思行為法。古人云：“吾身三省吾身。”人是思想的動物，在一定程度上說，人是在對過去的總結和反思中前進的，個人如此，社會也是如此。因此，在對小學生誠信教育中，我們也應該采用讓學生“反思行為”的方法，經常反思自己或者別人堅持誠信得到的回報，以及不誠信遭到的損害。如個別學生單元考試成績退步，經過自我反思，找到近階段貪玩、作業經常抄襲別人、缺乏獨立思考、不懂裝懂等造成退步的原因。今后應該吸取教訓，誠實學習，修正和改變自己的不良行為，等等。使學生經常性地反思自己的點滴言行和周圍的人和事中，進行比較和分析，明辨是非，促進誠信品質的養成。
