高職生活體驗德育論文
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1當前高職德育教育面臨的挑戰
1.1高職學生生源素質的挑戰目前高職院校的學生主要來自普通高中畢業生，由于高中階段的分科教學，出現高中階段2～3年德育教育的空白，導致這些學生進入高職院校后，第一，不愿再進行德育知識的學習，思想停滯不前，學生中的這部分人，德育水平停留在入高職前的教育階段；第二，部分理科學生對高職的德育教育表現出極其明顯的冷漠。另外的學生主要來自中職院校,由于中職院校教育以技能教育為主,加上中職學生的基礎文化和行為養成的不足,導致德育教育的弱化,進入高職院校后對德育有明顯的抵觸情緒。
1.2高職學生誠信意識的挑戰對高職學生的現狀調查表明,高職生的誠信意識缺乏,存在雙重評價標準。在回答與別人約會是否準時的問題上，選擇“一定按時赴約”的學生只有38.5%，選擇“有事去不了解釋清楚”的學生有60.4%，有1.1%的學生選擇“有事去得晚也無所謂”；在考試是否作弊問題上，10.3%的學生表示“從來沒有作弊”，“偶爾1次作弊”的學生有53.6%，“作弊2次以上”的學生有35.1%。
1.3高職學生市場意識的挑戰高職教育是以就業為導向、面向市場的教育。“雙向選擇，自主擇業”的全新理念已把高職生推向了競爭日益激烈的人才市場，選擇性、多變性和差異性日益增強，對社會與個人前途的期望，也隨之發生巨大的變化，同時，他們又是一個容易被外界影響的群體，對市場經濟的種種負面作用“免疫力”不強，價值觀念中的趨利性也較為明顯；經濟全球化進程的加快和各種思想文化相互激蕩，對于處于經濟轉型期的高職學生產生了極其復雜的影響。
1.4高職院校對德育教育重視程度的挑戰近年來，高職院校德育教育工作逐漸受到重視，成立德育工作領導小組，制定德育教育實施方案，開設德育教育課程等。然而，隨著高職招生規模不斷擴大，生源競爭日趨激烈，出于生存和發展的需要，高職院校往往把招生、就業作為學校的第一要務。實際工作中，高職院校主要強調招生人數和就業率，忽視學生的職業道德教育；強調學生的專業技能培養，忽視學生的道德教育。
1.5高職德育教育體系方法的挑戰（1）德育體系缺乏針對性。目前高職德育教育普遍以課堂教育為主，缺少針對職業道德、職業行為養成的具體化、實踐化的做法。（2）德育體系缺乏層次性。由高職院校學生學習的特殊性決定了其在不同的階段有不同的崗位學習任務，其德育教育也具有鮮明的層次性，但德育教育的安排傳統而陳舊，不能適應不同年級學生對德育教育的需求。（3）德育教育缺乏創新性。高職院校基本是按照國家對德育課程開設的要求實施德育教育；基本是以課本為綱，全部理論教學；基本是每學期組織一些主題活動，很少有培養社會主義核心價值觀，創新而系統的實踐教育體系。
當代中國德育有8大新模式，包括：生活體驗模式、情感德育模式、活動德育模式、欣賞型德育模式、生命敘事模式、生態體驗模式、三位一體模式、網絡體驗模式。生活體驗模式是當前高職德育教育理想的模式。
2.1通過生活體驗模式引導高職學生體會人生價值生活體驗模式是一種強調以自然真實的生活為基本途徑的德育實踐樣式，引領學生學會按照一定的品德規范去生活。從源頭看，最早由陶行知基于杜威的生活經驗理念而首倡，強調把學校的一切伸展到生活之中的“生活教育”。魯潔提出道德彌漫在學校生活的各個領域，德育應該面向學生的生活世界，在生活世界，以生活的源頭為資源，引導學生做會生活的人。生活世界需要道德，德育要把人引向自覺自愿的幸福生活。
2.2通過日常生活管理約束高職學生的行為道德高職學生德育課程教育已經非常完美，其根本問題是日常生活中沒有道德約束，加上高職學生大部分是獨生子女和在校寄宿生，許多學生在學校生活中表現出養尊處優、獨往獨來、無憂無慮、怕苦畏難，甚至出現自由散漫、抽煙喝酒、逃課曠課、打架斗毆等行為。如果在學校生活教育中，按照社會主義核心價值觀去引導生活、規范生活，那么高職院校德育就會不留遺憾。
2.3生活可有效熏陶高職學生的思想品德面對高職德育教育的挑戰，面對高職學生生源素質的特殊性和復雜性，將愛國、敬業、誠信、友善的思想品德教育融化在日常生活之中，通過在校日積月累的生活體驗和磨煉，通過每天日常生活的約束和感化，通過經常性的生活實踐訓練和熏陶，就能潛移默化培養高職學生的社會主義核心價值觀。
3搭生活體驗平臺創高職德育新模式
面對新時期高職德育工作的新要求和高職德育教育的缺陷、學生養成教育不足等問題，其主要任務是創建高職德育教育生活體驗平臺，從而培養高職學生公民層面的價值準則，實現愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。
3.1搭愛國生活體驗平臺培育民族復興責任可以搭建多種愛國生活體驗平臺，例如愛國主義紀念節日平臺、愛國主義教育基地平臺、國家標志和建筑平臺、中華優秀傳統文化平臺、祖國壯麗山河平臺、新中國建設成就平臺等等。將這些愛國生活體驗平臺一一搭建起來，一一融入到高職學生的學習和生活之中，就能激發高職學生的愛國熱情，催生高職學生的民族復興責任，鑄就實現中國夢的巨大動力。例如，搭建愛國主義紀念節日平臺。將每年愛國主義的重大紀念節日，春節、清明節、端午節、中秋節、中國共產黨生日、建軍節、國慶節、學習雷鋒日、中國青年節、烈士紀念日、九一八事變、一二•九運動等等，設計成高職學生的生活體驗平臺，讓學生去感悟和體驗、勞動和思考，將會收到事半功倍的效果。
3.2搭敬業生活體驗平臺培育勤奮敬業精神在高職學生學習階段可以搭建的敬業生活體驗平臺。（1）日常生活敬業體驗平臺。包括學生遵守學校作息時間規定并提前到崗、遵守并執行舍務管理規定、遵守并執行食堂管理規定、遵守并執行勞動管理規定、遵守并執行個人文明衛生等。（2）學習活動敬業體驗平臺。包括制訂學習目標、遵守學習紀律、端正學習態度、提高學習成績、參加社團活動等。（3）社會實習敬業體驗平臺。包括遵守并執行實習管理規定、遵守并執行企業管理規定、遵守并執行尊敬師傅之規定、遵守并執行社會公德等等。例如遵守并執行舍務管理規定，要求學生每天按時起床，按要求理事床鋪，個人用品歸放整齊，宿舍保持清潔衛生，宿舍內不抽煙賭博，按規定時間上網，準時熄燈等等。通過搭建的這些敬業生活體驗平臺的考核與磨煉，必然會培育高職學生的勤奮敬業精神。
3.3搭誠信生活體驗平臺培育坦蕩胸懷高職院校可以為高職學生搭建的誠信生活體驗平臺主要有：（1）學習誠信體驗平臺。包括考試誠信體驗，以考試不作弊為基本準則；技能誠信體驗，以精通職業技能獨立創新完成為職業操守；論文誠信體驗，做到不抄襲不剽竊他人文章。（2）經濟誠信體驗平臺。包括交納學費住宿費誠信、勤工儉學誠信、班費管理誠信、同學之間借貸誠信、國家助學貸款歸還誠信、食堂超市購物誠信、拾金不昧誠信和不偷竊等等。（3）交往誠信體驗平臺。包括對人對事承諾誠信，體驗對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。求職誠信，體驗簡歷不“注水”、問答不虛偽，以自己的職業生涯規劃坦蕩面對應聘，實現誠信做人厚德成才的遠大抱負。相信通過誠信生活體驗平臺的熏陶，一定能培育高職學生的立身行己準則。
3.4搭友善生活體驗平臺培育和諧處世之道高職院校可以為高職學生搭建多種友善生活體驗平臺，例如微笑體驗平臺、幫扶體驗平臺、助困體驗平臺、尊師體驗平臺、敬老愛幼體驗平臺、分享體驗平臺、克制體驗平臺、包容體驗平臺等等。以微笑體驗平臺而言，要求學生對同學微笑、對老師微笑、對員工微笑、對家長微笑、對師傅微笑，不論心情如何，在人與人交往中都應學會微笑，以一個微笑彰顯友善，以微笑再微笑體現和諧。就尊師體驗平臺而言，要求學生體驗見到老師說：“老師好！”，上課不遲到不早退，老師上課前全體學生起立說“老師好！”，上課時不玩手機不睡覺，有問題舉手提問等等。相信通過一個個平臺、一件件事情，一定能培育出高職學生的和諧處世之道。
4結語
通過搭建愛國生活體驗平臺、敬業生活體驗平臺、誠信生活體驗平臺、友善生活體驗平臺，高職院校學生的德育教育工作會更上一個臺階，為培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人作出更大的貢獻。
作者：馬融單位：無錫職業技術學院
