藝術類院校藝術實踐活動德育教育探析

前言：本站為你精心整理了藝術類院校藝術實踐活動德育教育探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務。德育教育是高校教育的重要組成部分，是實現人全面發展的重要手段。由于藝術類院校課程設置的特殊性及藝術類大學生個性特征鮮明等特點，其德育教育應依托藝術院校的專業特色開展。藝術實踐活動既是藝術類院校特有的課程要求，也是大學生文化生活的有機組成部分。因此，立足藝術類院校實際，研究藝術實踐活動的德育功能，對提高德育實效性、達成高校人才培養目標有非常重要的理論和實踐意義。

一、實踐活動中滲透德育教育的必要性

（一）藝術專業特點的要求

藝術類專業的學習有別于一般專業學習，如戲劇、舞蹈、音樂、美術等專業的學習具有很強操作性。實踐教學是學校教學的重要組成部分，是學生獲取知識、掌握操作技能的重要途徑。針對這一專業特色和人才培養要求，教育部規定，高職高專類藝術類院校的實踐教學比重不少于總教學課時的50%。因此，藝術類院校除在傳統課堂上開展德育教育外，遵循因材施教原則，擴大德育教育覆蓋范圍，將其滲透到藝術實踐活動中十分必要。

（二）傳統德育教育低效性的影響

傳統德育教育主要依托“兩課”課堂教學，教學內容單一，注重說教式、灌輸式的教學方法，形式較為固定。相對藝術類大學生個性活潑好動、形象思維能力強、易于接受新鮮事物、重專業輕文化等特點，這種教學方式容易使學生對傳統德育教育失去興趣。此外，由于藝術類院校學生文化底子弱、自我管理能力差等特點，傳統德育教學認知很難取得理想教學效果。因此，轉變德育教育方式，在實踐活動中開展德育教育十分必要。

（三）教育政策的引導

近年來，中央及各部委制定的許多文件，都對實踐育人提出了明確要求。2005年，、中央文明辦、教育部、共青團中央四部門聯合印發《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，對大學生社會實踐做出全面部署。2012年，教育部、宣傳部、財政部、文化部等7部門聯合下發《關于加強高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），創新人才培養模式，對新形勢下我國高校實踐育人工作進行了全面系統的部署。文中指出：要加強實踐育人的總體規劃，把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置，納入教學計劃，系統設計實踐育人教育教學體系。《意見》緊跟形勢要求，提出實際舉措，對高校進一步提高人才質量，培養學生實踐育人工作的常態化、長效化建設具有重要而深遠的指導意義。藝術院校作為培養藝術應用型人才的基地，深刻領會文件要求，統籌開展實踐育人工作十分必要。

二、藝術實踐活動德育教育的功能性

藝術實踐活動是藝術專業學生的一門必修課。通過形式多樣的藝術實踐活動，如戲劇演出、舞蹈比賽、詩詞朗誦、美術作品展、民間采風、校外寫生等，不僅提高了學生的專業學習技能，而且增加了學生接觸自然、社會、生活，了解風土民情和群眾文化需求的機會。同時，藝術實踐活動使大學生學有所用，在實踐中不斷摸索、不斷提高、不斷檢驗專業技能，悟出“學藝、做人”成長過程的重要途徑。因此，藝術實踐活動是集實踐和德育于一身的重要課程，是德育教育的新型載體。

（一）培養團隊協作精神，促進專業素養形成

當前，大學生多為“90后”，獨生子女占絕大部分。藝術類院校學生大多家境較好，個人主義比較明顯。專業學習很多都是小班教學，造成他們我行我素的個性特點，集體主義意識淡薄。藝術實踐活動大都是上百人的合作，演出實踐內容也跨越戲劇、音樂、舞蹈、書法等各個專業，還包括主持、攝像、舞臺策劃、燈光設計等各個環節。這要求學生必須處理好個人和集體之間、個人和其他成員之間的關系，各司其職，各盡其責，做好協調工作，增強團隊精神。另外，藝術實踐活動從彩排到正式演出，耗費時間長。有時為了幾分鐘的演出，需要候場一天。漫長的等待，簡易的候場環境，是鍛煉大學生形成職業素養的必要手段。

（二）了解社會生活現實，增強學習職責意識

大學生是社會發展的后備軍。藝術實踐幫助大學生摒棄不良的思想侵蝕，鍛煉責任感和奉獻精神，樹立積極向上的世界觀、人生觀。藝術實踐活動形式多種多樣：校外采風、“三下鄉”等活動有助于學生走出學校，到工廠、軍營、工地、福利院等場所，與各行各業勞動者親密接觸，了解他們的生存狀況，了解民風、探求民情，深刻理解社會主義基本國情和各項基本國策，從而受到感染、得到啟迪，增強學習使命感和社會責任感，樹立為“社會主義文化建設服務”的理念；參加各種節日慶典、偉人紀念晚會能夠使學生進一步了解歷史，了解偉人的生平事跡，緬懷革命先烈，體會革命的艱辛，繼承與發揚優良作風和傳統美德等，如“建黨90周年合唱賽”“長征組歌音樂會”；參加“名人名家”音樂會，如“肖邦音樂會”，從名人身上體會其高尚的道德品質、崇高的藝術追求境界，能培養學生敬畏藝術、熱愛藝術的情感，增強學習興趣。

（三）樹立自信心理認知，培養健康心理素質

藝術實踐活動為更多人提供展示自己的平臺。因此，那些專業并不是特別拔尖的學生、或者有一技之長的學生可以借助這一平臺，展示自我，樹立信心，激發認同感，在參與活動中體現自身價值，樹立積極樂觀的態度。比賽過程，也是學生不斷提升專業技能，戰勝心理恐懼、獲得自信滿足的過程。對一些性格內向、情緒容易緊張的學生，通過多次登臺表演等社會實踐鍛煉，可以逐漸戰勝心中的羞澀緊張，不斷提升表演能力。此外，社會實踐也能不斷擴大學生的交際范圍，培養豁達、開闊的處事態度。

三、加強藝術實踐活動德育教育的有效途徑

（一）樹立“全員育人、全方位育人”的教育理念

德育教育是一項系統工程，“全員育人”不僅指思政教師，還包含專業教師、行政人員、后勤服務工作者。“全方位育人”工作不僅需要教學系統發揮作用，還需要管理系統、服務系統等的協助。藝術院校的育人工作不是簡單的“灌輸”思想、“說教”理論，需要教育工作者樹立明確的目的和意識，通過與學生的交流、合作、分享等形式，用學識和人格魅力感染學生，用實際行動影響學生。“全員育人，全方位育人”的教育理念，貼近學生實際、貼合學生生活，形成高度的思想共識，是構建全面開展德育教育的基礎。尤其要強調的是，思政教師、輔導員等要樹立“全員育人、全方位育人”的教育理念，加強對學生的個別引導，將德育教育與課堂教學結合，與藝術實踐結合，通過與學生的接觸，做學生品德養成道路上的引路人。

（二）健全藝術實踐活動管理制度

確保實踐育人制度化，是深入推進德育工作的根本措施。目前，各藝術高校對藝術實踐課程都有相應的課程目標、課時、學分制量化管理，通過一系列規定與措施確保藝術實踐的專業教學效果。首先，構建管理網絡。做到校級領導分塊負責藝術實踐活動管理工作，各二級學院藝術總輔導員具體負責。其次，將實踐課程、實踐活動有計劃地列入學期工作，德育教育成績與學科成績一起錄入學生成績系統，規范學生德育評分，增強活動德育效果。最后，明確藝術實踐管理教師職責。在教學及活動實施過程中，藝術管理教師不僅應了解藝術專業相關專業理論、知識和技能，還應協調各部門工作，調動學生自我管理積極性，讓學生有所學、有所思、有所悟，為他們走向社會打下良好基礎。

（三）營造積極健康的校園文化環境

校園文化是學校的精神和靈魂，是提高學生藝術修養和道德修養的重要軟環境。藝術院校不乏豐富多彩的實踐活動，但各院系要有意識地將這些活動打造成“文化品牌”，濃郁文化氛圍，增加品牌內涵，增強影響力、感召力，形成特色，發揮凝聚、潤滑、整合的功能。例如，合理布置“文化墻”，突出藝術氣息，讓學校的每一面墻都會“說話”，銘記校史校規、緬懷藝術前輩、欣賞名作佳畫、展示優秀事跡等，形成良好的教風學風。又如，要重視宣傳的作用，無論是校園櫥窗、廣播、報紙，還是學報、網絡，通過多渠道、多平臺，凈化靈魂、升華品格、陶冶情操，形成良好的校園文化氛圍，高雅的校園文化精神，營造德育教育的軟環境。

（四）加強藝術實踐基地建設

藝術專業實踐性強，實踐基地建設是開展藝術實踐活動的重要保障。學校應與實踐基地在培養目標、培養機制上達成一致，投入時間與經費，取長補短，互惠互利，協調發展。通過實踐基地教育在學生實踐、實習（實訓）期間，把正確的價值觀、人生觀、職業素養要求等傳授給學生，把空洞的理論說教轉變為引導、示范的滲透性教育，培養學生吃苦耐勞、誠實守信、熱愛本職、勇于拼搏的精神，促進學生道德素質、專業素質的提高。

四、結語

依托藝術實踐活動開展德育教育，是高等教育育人工作的重要組成部分。當前，針對高校德育教育低效的現狀，應發揮藝術類大學生專業特色，樹立“全員育人、全方位育人”教育理念，健全藝術實踐活動管理制度，營造積極健康校園文化環境，加強實踐基地建設，增強藝術類大學生的思想政治教育的時效性和針對性，培養“德藝雙馨”藝術人才。

作者：王芳芳 鄭園全 單位：浙江藝術職業學院