論新媒體下高校德育工作創新

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摘要：新媒體技術的誕生和發展，為高校的德育工作提供了新的平臺和渠道，賦予高校德育工作新的路徑選擇，但同時也出現很多新的問題。因此，我們要以不斷發展、不斷更新、不斷變化的眼光充分利用新媒體做好高校德育工作。

關鍵詞：德育；新媒體；高校

1新媒體的使用為高校德育工作帶來的機遇

新媒體為高校德育工作的開展提供了諸多便利，運用新媒體開展德育工作已成為大勢所趨。

1.1打造出更具吸引力的多元化德育課堂

新媒體的出現，為高校德育工作的傳播和學習搭建了新的平臺，它不但拓寬了德育工作的渠道，而且使高校的德育工作更具活力。傳統的高校德育方式主要是以教科書和教師為主，教師通過自上而下的理論灌輸進行教學。傳統德育模式的相對滯后性，無法吸引學生主動參與進來，達不到理想的德育效果。而具有共享性、交互性等特點的新媒體，一方面，能夠將德育的內容電子化，供學生方便快捷地查閱和傳播，每位學生能夠根據自身的需求找到合適的理論學習素材。另一方面，能夠把實踐效果和教學內容優秀的德育課程以網課、直播、回放等形式進行展示學習，打破了傳統德育理論課教學的時空限制，使師生們足不出戶便可以實現在不同地點進行更為豐富的課程學習。

1.2增強了德育工作的效果

第一，新媒體相對傳統媒體而言雖然在功能和結構上沒有發生根本性的改變，但是卻把所有的媒體要素和功能集中在了同一個網絡平臺。新媒體環境中的德育資源以圖文、動畫、長短視頻等形式展現。這些豐富多樣的理論素材，符合當代大學生的習慣和愛好，提升了德育課的吸引力，極大地增強了德育的效果。第二，對于高校德育活動內容來說，新媒體技術所具備的即時性和交互性，能夠幫助輔導員等德育工作者及時地掌握大學生在人生觀、價值觀等方面的需求，從而制定并進行具有針對性和可持續性的德育活動內容。另外，高校德育工作者可以充分利用官方微博、官方微信公眾號等新媒體平臺開展德育內容的傳導活動，進而讓德育的覆蓋面更加廣泛。第三，新媒體技術所具備的平等性、虛擬性等特點為高校德育接受環境的優化提供了有利條件。虛擬無階層的網絡世界淡化了年齡、職業等現實交往中可能造成障礙的社會階層識別特征。在這種環境下，大學生更易展示出真實的自己，更容易表達出自身所持的想法和意見，更輕松地去汲取主流意識形態內容[1]。第四，大學生通過新媒體平臺可以即刻了解到當下的熱點問題和國家的方針政策調整，有利于培養大學生愛黨愛國的情懷，深化德育理論知識的學習和實踐。

1.3搭建了師生之間溝通交流的橋梁

新媒體的使用，為高校師生之間搭建了溝通的橋梁，極大地方便了師生之間的互動和溝通。在高校德育課堂和日常德育活動中，師生利用新媒體平臺參與課程的討論和交流，相較于傳統的單向灌輸式教育來說，新媒體教學的雙向互動方式更加符合當前大學生的心理需求，充分發揮了學生學習的自主性，提高了學習效率。進而更有利于大學生體會領悟到理論知識所蘊含的深刻內涵，并實現由“知”至“行”的轉變。

2運用新媒體進行大學生德育工作所面臨的挑戰

新媒體對于大學生德育工作而言是一把“雙刃劍”。我國高校德育工作在取得成績的同時也有很多需要轉換、提升、改進的地方。

2.1內容駁雜，較難取舍

新媒體文化的頹廢價值取向降低了社會主義意識形態及核心價值體系的表現力[2]。新媒體是利用互聯網進行日常交互的虛擬平臺，其中充斥著海量的信息，既有鼓勵人們積極向上的正能量信息，也存在大量的虛假信息、腐朽思想。而對于熱衷從網絡獲取信息的大學生而言，由于他們相對天真簡單，對信息內容的辨別能力還有待提高，思想觀念、行為方式、價值取向容易受網絡環境的影響。如果學生們總是被偏激思想圍繞，會造成從眾心理，缺少正確的理想信念和道德缺失的困境的出現。而且長期沉迷網絡，會造成大學生煩躁、空虛的心理，損害他們的身心健康。同時，不實傳聞、輿論炒作等負面信息會阻礙正確的、正能量的信息的傳播，導致大學生與我國主流價值觀在思想上不統一，信念上不一致。

2.2德育工作的吸引力有待提升

第一，德育課程在不少大學生的認知中是枯燥乏味、刻板嚴肅的。因此，高校德育“入眼”“入腦”“入心”的目標無法得到充分落實。第二，大學生對學校官方新媒體平臺關注度不高，急需高校加強對大學生合理的引導和教育。第三，網絡新媒體平臺給予大學生更多發揮的空間，缺乏積極主動學習思想政治意識的大學生群體更易被網絡媒體上復雜性、娛樂性的信息所吸引，荒廢了時間精力。

2.3缺乏專業的人才隊伍和專項資金

第一，部分高校對運用新媒體來進行大學生德育工作的重視程度不足，投入的人力、物力和財力資源非常有限。高校在進行德育工作時，缺乏專業的新媒體運營者來支持德育工作的開展，依舊采用傳統的灌輸方法，忽略網絡新媒體對大學生行為觀念的影響，使德育工作很難充分發揮作用。第二，高校缺乏既善于運用新媒體技術又具備豐富教學理論的德育工作者。德育工作者雖然在課程理論上很熟悉，但是對學生使用率高的新媒體平臺并非都擅長，甚至有的德育工作者不愿使用和探索直播、微博等新興手段。這不僅不利于學生對德育學習興趣的提高，還不利于適應新時代下的德育新要求。在新媒體環境下，大學生可以跨過教師直接從網絡平臺獲取知識信息，并且學生對德育教師的教學觀點不一定完全認同。使得德育工作者的權威性受到挑戰。

3運用新媒體創新高校德育工作的方式

新媒體為推進高校德育工作提供了許多傳統媒體不具備的條件和方法，利用新媒體技術成為了高校做好德育工作的時代選擇。我們要把傳統德育的優勢和新媒體技術的優勢相結合，取長補短，使高校德育工作“活”起來。

3.1加強理論指導，植入主流價值觀

做好德育工作，首先要堅定馬克思主義的主體地位，大力弘揚馬克思主義精神。網絡傳播必須堅持馬克思主義的指導地位，保證網絡輿論的正確方向和價值取向。其次，在開展德育工作時，必須將中國優秀的傳統文化滲透進來，吸取中國特色社會主義理論的精華，從而樹立主流的價值觀。在新媒體環境下，網絡里存在著許多不同的價值觀，面對這些復雜的思想交鋒，高校德育工作者要積極主動地參與進來，幫助學生合理地辨別信息的真偽，減少網絡帶來的傷害。利用新媒體即時性、互動性等特點，與傳統媒體經驗豐富、公信力強、權威性強等優勢融合，形成校園文化建設合力，提高德育工作的吸引力。再結合導入模式，將主流價值觀植入到新媒體平臺，加強主流價值的統一，逐步和受教育者形成文化認同，并達到話語體系的認同。

3.2以學生為中心，加強優質內容供給

思想理論要想深入人心，就要注重理論創新。現階段德育工作的綜合效果不盡如人意的原因是思想政治方面的內容與學生的日常學習生活聯系不密切，專業術語比較多，形式主義色彩濃重。為了更好地適應新媒體新形勢，提高高校德育工作的認可度，就要做到以下三個方面：第一，要根據各高校的實際情況，結合時政，豐富德育工作的理論內容。在保證專業化的同時，德育理論也要與學生關注的熱點問題相結合，做到德育教學內容“新穎”。第二，要善于利用學生們使用率高的平臺開展德育宣傳或教學工作，如學習強國、微信、微博、抖音、B站、貼吧等。熟悉互聯網語言的特點，利用網言網語做好德育工作，使其更貼近學生的學習生活。第三，充分利用慕課、翻轉課堂、微課等新媒體教學平臺，借助新媒體工具實現情景體驗、互動討論、案例分析等教學模式，提升德育理論課的吸引力。高校之間創建新媒體教育資源聯盟，實現各地區各高校之間的師生互動交流、教育資源共享，真正實現新媒體背景下大學生德育合力。

3.3培養優秀人才，強化德育工作隊伍建設

第一，高校應建立高素質的德育工作隊伍，保障高校德育工作的信服力。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從[3]。”教師應首先保證自身擁有良好的道德修養、正確的政治立場，充分發揮出模范帶頭作用，為大學生群體樹立一個榜樣，才會使學生信服和認同高校德育理論。第二，新媒體背景下，推進德育的發展，專業人才的作用十分凸顯，尤其是既透徹地了解德育理論知識又能很好地利用新媒體的人才顯得更為重要。因此，高校應大力培養一支全能的教師隊伍，為德育工作的發展提供人才保障。培養全能的教師隊伍，需要高校強化對德育師資隊伍新媒體素養的重視，提高教師隊伍的學網、懂網、用網水平。提升師資隊伍學網、懂網、用網水平，可以通過以下途徑：教師主動融入互聯網生活，充分把握互聯網傳播規律。高校可以對教師們進行專業的新媒體培訓課程，將新媒體素養列入教師考核的內容里，舉辦新媒體技術競賽等。第三，高校要善于利用互聯網開展正面的、富有趣味性的宣傳，為大學生們營造良好的校內外環境，提高學生對于德育理論知識的認知度和認可度，更好地凝聚師生團體。

3.4加強組織保障，完善相關制度建設

首先，新媒體發展迅速、形式多樣，高校各部門、各學院等都有自己的新媒體平臺。為了更好地管理和運用新媒體技術，高校需要建立完備的分級管理制度。按照級別分為一級、二級、三級管理平臺，分別對應由高校黨委宣傳部統一安排規劃的校官方新媒體平臺；由各學院負責的學院新媒體平臺；由校團委和各學院管理的校級、院級學生社團、班級建立的新媒體平臺。其次，要和其他學校的新媒體平臺建立新媒體聯盟，提高學校之間的互聯互動，拓寬主流聲音和先進文化的傳播以及對輿情工作的聯動模式[4]。

參考文獻

[1]李曉虹.新媒體環境下大學生思想政治教育實效性研究[D].大連:大連理工大學,2016.

[2]龐娟.新媒體時代大學生思想政治教育創新研究[D].太原:山西大學,2019.

[3]論語[M].太原:山西古籍出版社,1999:131-132,138,218,77,17.

[4]趙翔.新媒體視域下大學生思想政治教育路徑研究[D].北京:中國礦業大學,2018.

作者：閆冀賢  單位：河北經貿大學馬克思主義學院