農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化

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論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化

論文摘要：隨著社會(huì)信息化程度的日益提高，教育信息化，尤其是基礎(chǔ)教育信息化也越來越引起人們的關(guān)注。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化，從小培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的現(xiàn)代型人才，將來他們才不會(huì)在信息化的社會(huì)中遭淘汰，未來的中國才不會(huì)在信息化的世界中落伍，基礎(chǔ)教育信息化的重要性顯而易見。

一、問題剖析

1.經(jīng)濟(jì)制約

農(nóng)村的小學(xué)和初中，大多是民辦公助的形式，除國家財(cái)政有限的辦公撥款外，其余如用電、用水、取暖、修建等等大部分經(jīng)費(fèi)都要靠所在地各村鎮(zhèn)籌集，靠這種方式籌集的經(jīng)費(fèi)，要配置目前還算昂貴的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其困難程度是可想而知的。比較發(fā)達(dá)富裕、教育意識(shí)濃厚的地區(qū)，還基本可以支持，相對(duì)落后貧困、教育意識(shí)淡薄的地區(qū)，對(duì)這樣的奢侈要求更是不敢輕談。

以靜海縣的一個(gè)陳官屯鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)共有2所初中校，5所中心小學(xué)，另有4個(gè)小學(xué)辦學(xué)點(diǎn)，小學(xué)在校學(xué)生1728人，中學(xué)在校學(xué)生1208人，總計(jì)近3000人，而全鎮(zhèn)共有微機(jī)教室5個(gè)，微機(jī)120臺(tái)，加上各校辦公微機(jī)，全鎮(zhèn)的微機(jī)擁有量尚不足200臺(tái)，除2所中學(xué)的財(cái)務(wù)、教務(wù)、政教等重要部門外，教師們?cè)谌粘９ぷ髦谢緵]有機(jī)會(huì)接觸電腦，更何況學(xué)生。

2.意識(shí)制約

電腦在農(nóng)村，一開始是以不法經(jīng)營者的游戲廳、網(wǎng)吧中牟利工具的面目出現(xiàn)的，它帶給學(xué)生的是沉迷、放縱、墮落，帶給家長(zhǎng)和老師的是苦惱、無奈、憤怒，報(bào)紙、電視等媒體上披露的逃學(xué)、犯罪、死亡一樁樁觸目驚心的案件，一個(gè)個(gè)鮮血淋漓的鏡頭，更是令大家把電腦和網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，避之猶恐不及。現(xiàn)在要讓學(xué)生堂而皇之地去學(xué)習(xí)電腦，接觸網(wǎng)絡(luò)，僅僅不予支持者已經(jīng)是開明的了，家長(zhǎng)找上校門，惡狠狠地把孩子拖出微機(jī)教室的情況，也是屢見不鮮。老師們不敢放開手，把一臺(tái)電腦交給學(xué)生，讓他們自由自主地隨意操作，學(xué)校里更不敢大開微機(jī)教室之門，讓學(xué)生隨時(shí)隨便地走進(jìn)去，最重要的原因不是怕他們損壞了公共財(cái)物，而是怕他們接觸到“公共財(cái)物”里的不良信息。

3.配套制約

信息技術(shù)只有一臺(tái)電腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要全套的硬件支持，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，輸出設(shè)備，影音采集設(shè)備等等。同樣因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的制約，大多數(shù)學(xué)校是根本沒法配齊這些設(shè)備的。

網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全面，更是信息技術(shù)配套的一大阻礙，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳輸超過極限距離，僅陳官屯鎮(zhèn)就有兩個(gè)村莊尚無法與網(wǎng)絡(luò)連接，而這兩個(gè)村莊恰恰是兩所中心小學(xué)的所在地，因此盡管其中的一個(gè)中心校購置了二十臺(tái)電腦，但也只能教學(xué)生學(xué)一學(xué)打字之類的簡(jiǎn)單操作。

4.技術(shù)制約

農(nóng)村教師能夠熟練掌握信息技術(shù)的，也只占少數(shù)。不少的人已經(jīng)踴躍地參加到各級(jí)組織的電化教學(xué)的評(píng)比和展示中，但他們更多的是靠表面形式的改變，來體現(xiàn)多媒體教學(xué)特點(diǎn)的，把一些現(xiàn)成的圖形圖像投影到大屏幕上，把一些定理公式變成很大的字體，同樣投影到大屏幕上，靠幻燈片的切換，把單調(diào)的課堂變得稍稍新穎一些。

教師當(dāng)中目前還普遍存在著一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，以為教育教學(xué)信息化，無非就是把文字的、抽象的東西，變成可視可聽的、生動(dòng)的東西，因此只要完成多媒體課件并實(shí)施于課堂教學(xué)中，就完成了信息化的過程，他們根本就沒有想到，信息化的重頭戲是存在于網(wǎng)絡(luò)中的，他們也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有掌握諸如網(wǎng)頁制作、信息管理、網(wǎng)站建立等等更為廣泛、更為復(fù)雜的信息技術(shù)。

5.教材制約

中國基礎(chǔ)教育的教材，一直是在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展的。這種基于傳統(tǒng)的發(fā)展是正常的、合理的，不能設(shè)想徹底割裂傳統(tǒng)文化積淀的教育，那是荒誕的，終將失敗。問題是，我們?nèi)绾伟鸦趥鹘y(tǒng)的各科教學(xué)與信息化有機(jī)地結(jié)合起來。有些教師在實(shí)際教學(xué)的操作中受教材制約的情況是明顯的，比如一節(jié)語文課，講的是古代漢語，教師偏偏要用多媒體的手段完成虛詞教學(xué)，他們絞盡腦汁在想“之乎者也”與哪個(gè)圖像有關(guān)？該用怎樣的畫面把它們的含義表達(dá)生動(dòng)？

二、解決構(gòu)想

1.普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高全民意識(shí)

老百姓如此厭惡電腦，懼怕網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)樗麄儗?duì)此存在先入為主的偏見，只看見網(wǎng)絡(luò)帶來的種種弊端，卻沒有發(fā)現(xiàn)它的巨大優(yōu)勢(shì)，所以他們絕不支持學(xué)校里去搞什么信息化教育。我們的學(xué)生就是他們的孩子，我們的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)就來自對(duì)他們的稅收，尤其是農(nóng)村校，有時(shí)甚至需要他們直接的人力物力的支援，不改變他們的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，只能是一紙空談。普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其實(shí)成了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化的不可或缺的準(zhǔn)備工作之一。

筆者認(rèn)為普及成人學(xué)校是一種很好的方法。真正把成人學(xué)校利用起來，去教給農(nóng)民電腦和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，教會(huì)他們從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，幫助他們從網(wǎng)絡(luò)中獲得利益，一次事實(shí)的教育勝過千百次說教，借用學(xué)校的教室、學(xué)校的微機(jī)，請(qǐng)學(xué)校的老師來講課，當(dāng)他們滿意地從微機(jī)教室走出后，就會(huì)高興地把孩子送進(jìn)微機(jī)教室來。學(xué)校辦這樣一個(gè)夜校，即使是完全地?zé)o償奉獻(xiàn)，能換來廣大群眾的支持，非常值得。

2.是疏通還是堵塞，網(wǎng)吧問題值得思考

筆者有一個(gè)大膽的設(shè)想，這樣的設(shè)想不經(jīng)過反復(fù)地論證，不經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，誰也無法確定它的正確與否，因此在這里僅僅作為一個(gè)不太成熟的想法提出，希望引起大家的思考和討論。眾所周知，國家對(duì)網(wǎng)吧的控制是非常之嚴(yán)的，一個(gè)持有執(zhí)照的網(wǎng)吧，從空間規(guī)模到電腦數(shù)量再到經(jīng)營管理，都有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，沒有多少個(gè)體經(jīng)營者可以獨(dú)自承擔(dān)得起，可是毋庸諱言，現(xiàn)在的網(wǎng)吧卻比比皆是，不要說稍具規(guī)模的城鎮(zhèn)，就連很多只有百十戶人家的村莊里也不難找到一兩個(gè)網(wǎng)吧，這么多的網(wǎng)吧，有幾家是符合標(biāo)準(zhǔn)的呢？

若說在所有的網(wǎng)吧中90%以上的是黑網(wǎng)吧，估計(jì)不會(huì)有人感到夸張。為什么有人冒著風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營？因?yàn)橛腥诵枰欣蓤D，走到青少年中去了解一下，他們對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的渴望簡(jiǎn)直超乎意料，為了上網(wǎng)（聊天，打游戲），他們不惜花上百元打出租車，迢迢數(shù)十里趕往縣城，只在那里花幾元，最多不過十幾元，玩上一兩個(gè)小時(shí)，再匆匆地打車回家。

網(wǎng)絡(luò)堵不住，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的渴望堵不住，要堵住黑網(wǎng)吧就很難，倒不如因勢(shì)利導(dǎo)，滿足青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的渴望，引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也普及了電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，有利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化的實(shí)現(xiàn)。怎么辦？這就需要政府有關(guān)部門的直接參與，甚至直接經(jīng)營也未嘗不可，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)網(wǎng)吧經(jīng)營（管理）機(jī)構(gòu)，把網(wǎng)吧建到村級(jí)單位，以保成本或取薄利為經(jīng)營原則，以取締黑網(wǎng)吧、引導(dǎo)人們正確使用網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)營目的；派出拿國家工資的工作人員去經(jīng)營，這樣的工作人員不必考慮個(gè)人利益，會(huì)更好地執(zhí)行網(wǎng)吧經(jīng)營中的各項(xiàng)規(guī)定。網(wǎng)絡(luò)使用一旦在農(nóng)村普及，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化也就是水到渠成的事了。

3.提高師資水平，突破做秀意識(shí)

如前所述，農(nóng)村教師的大多數(shù)電教課展示，其實(shí)不是在做課，而是在做秀。這和他們自身的水平限制不無關(guān)系，一個(gè)對(duì)信息技術(shù)一知半解的人怎么會(huì)嫻熟地使用信息，又怎么能引導(dǎo)別人進(jìn)入信息天地？因此提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平，至少在每所學(xué)校里先培養(yǎng)出幾個(gè)可以勝任信息教育教學(xué)的教師，已經(jīng)是迫在眉睫的事情。

因?yàn)槭墙處煟詢H僅自己學(xué)會(huì)是不夠的，他們必須掌握信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，有效地利用信息技術(shù)輔助和帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)。縣鄉(xiāng)級(jí)應(yīng)該有這樣的教科研組織，各學(xué)校應(yīng)該有這樣的教科研課題，鼓勵(lì)更多的人參加進(jìn)來，集思廣益，群策群力，真正為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育信息化找出一條切實(shí)可行的道路。為了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的順利整合，縣鄉(xiāng)級(jí)教育部門也可以建起網(wǎng)絡(luò)資源庫，廣泛收集包括各種課件在內(nèi)的種種教育教學(xué)信息，也鼓勵(lì)教師們把自己的經(jīng)驗(yàn)成果和教學(xué)作品存入資源庫，教師們可以自由地使用資源庫。

三、結(jié)束語

總之，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化是個(gè)社會(huì)性的大課題，只有通過全社會(huì)的共同努力，才可以順利完成。

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