計算機基礎教育發展途徑（3篇）
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摘要：文章分析了中職計算機基礎教學中出現的問題；并結合實際教學經驗，從提高學習興趣、科學教學方法、理論結合實踐三個反面，提出改進中職計算機基礎教學的建議措施。通過論述，以期對今后的教學工作開展有所幫助。
關鍵詞：中職；計算機；教學；問題；措施
1教學存在問題
當前，在中職計算機基礎教學中，存在一定的不足之處，這些缺陷直接或者間接的導致了教學質量不佳，學生計算機能力不強。筆者總結當前中職計算機基礎教學，存在以下不足之處。首先，不夠重視。一些中職學校，由于計算機專業學生人數較少，一定程度上導致學校對計算機教學的重視程度不夠。例如：機房設備差、上機課程少等。其次，教學方法。教學方法陳舊，學生學習興趣不高。例如：學生上課睡覺、課堂氣氛不高、學生參與度低等。最后，教學方向。計算機基礎教學，應該理論知識與實踐能力并舉，用理論知識指導實踐操作，以動手實踐鞏固理論知識。但是我們在教學過程中，往往存在方向錯誤，或者是過重理論，而使學生實踐能力不強；或者是過重實踐，而導致學生理論知識不足。
2提高學習興趣
提高學生的學習興趣至關重要。擁有了學習興趣，教學工作才能事半功倍的開展。如何提高中職學生計算機學習興趣？首先，師生互動。計算機教學過程中，學生一開始充滿學習興趣，但往后難度增加，興趣驟減。在理論課上甚至出現教師眉飛色舞講解，學生津津有味睡覺的現象。要解決這一問題，重在互動。例如，筆者在教學純理論知識時，就設置一些問答、填空、判斷問題，促使學生翻書尋找答案，較為有效的活躍課堂氛圍。其次，親其師而信其道。筆者認為，與學生多加交流，打成一片，并不會影響教師的“威嚴”，反而能得到學生的愛戴。例如，筆者就用加班級扣扣群、微信群方式，與學生在網上進行交流。一方面促進師生之間關系融洽；另一方面也從學生口中反省自己的教學方法。
3科學教學方法
3.1案例教學法
案例教學法，指的是在教學活動中，以某一案例的形式或者是對某一案例的制作，讓學生通過實踐操作，將所學理論知識與動手實踐結合起來。通過案例教學，一方面可以掌握學生對計算機基礎理論知識的掌握情況；另一方面，還可以逐漸培養學生計算機基礎知識的動手實踐能力。筆者在教學過程中十分推崇案例教學法。例如，在教學“word圖片與文字”時，筆者在給學生講解完理論知識點后，出示了一張“節日賀卡”作為案例，讓學生模仿性的制作節日賀卡。學生要完成這一工作，首先就要進行電子板塊的規劃，構思好電子板塊的主體。其次，需要在網上選擇、下載圖片，并復制相關的文字說明。最后，對圖片及文字進行設置、美化。在上述過程中，學生除了運用到word之外，還需要運用ACDsee、IE等基礎軟件，回顧了以前學習的知識，提升了各軟件綜合運用的能力。
3.2分層教學法
分層教學法，也即是因材施教。其最突出的特點是，既能保證成績較差或者接受能力較弱的學生達到國家規定的要求，同時又能促進學生成績較好的學生更上一層樓。總體上來看，它能從知識、技能、能力等方面提升教學質量。從實際教學中觀察，分層教學法能有效的幫助學生獲得“成就感”，提高學生的學習、參與興趣；促進師生之間的交流，改善師生關系。對于中職計算機基礎教學而言，由于學生在入學時，掌握的計算機知識差別較大，因此分層教學法具有很好的實用性。在具體教學活動中，根據學生計算機水平的差異，將學生分為兩個或者三個層面，對不同層面的學生給予不同的指導。教學中，還可以運用“互助學習”方式。例如，筆者就經常讓成績好的學生，幫助成績差點的學生。盡可能讓學生發揮出自己的優點，彌補自己的不足。
4理論結合實踐
4.1重視理論
為何要重視理論知識的學習？沒有理論知識作為基礎，學生在實踐操作時，缺乏理論依據而不敢輕易嘗試。這不利于教學實踐課程的開展，同時對學生的開拓思維及創新精神培養不利。此外，計算機的核心技術大多來自國外，教學術語大量使用英文縮寫，即使翻譯成中文，也難免晦澀難懂。如何做好理論知識教學？首先，正確把握時機。指的是教師要深入了解學生的實際情況，從學生的理論知識水平和教學接受能力兩方面考量，把握好教學進度。其次，合理運用方法。指的是教師在理論教學中，可運用“先理論，后實踐”的教學方法；或者使用“任務驅動”教學方法，將一些簡單的任務交給學生，讓學生先避開復雜的理論知識，嘗試解決的辦法。學生嘗試后，再進行理論知識講解，具有事半功倍的效果。
4.2相互結合
加強理論與實踐的結合，其目的是為了加深學生的理論知識印象，培養學生的動手實踐能力。目前，在很多中職院校內，計算機教學得不到足夠的重視。例如，計算機的基礎課程少。針對這一客觀狀況，如何進行計算機實踐與理論的有效結合？首先，提高意識。教師尤其是學校的領導，應提高計算機基礎教學的意識，增加經費投資，改善教學硬件設備、更新教學軟件，從物質條件上保障教學活動的開展。其次，如果學校的教學設備和教學安排難以更改，則教師應采取：學生以上機實踐為主，教師以理論講解為輔的教學方法，讓學生有更多的時間來鍛煉動手操作能力。最后，課余舉辦活動。組建計算機興趣小組，開展一些課外活動。例如，舉辦WORD制圖、關于制作PPT課件的比賽等。這些活動可在課余時間開放機房進行，對于鞏固理論知識，鍛煉實踐操作能力很好的作用。
4.3應用能力
計算機基礎知識的學習，其最終目的是為了學以致用。培養學生計算機基礎的應用能力，對于學生的創新思維能力、抽象思維能力以及自學能力均具有積極地促進作用。而拉短與社會的差距是最好的方法。我們的計算機基礎教學，雖然也教給學生一定的計算機知識，但與社會實際需求比照起來，尚存在一定的差距。可以說，許多社會需求的內容在教學大綱中沒有得到體現或者是體現的不足。例如，程序設計。教學中涉及到程序設計，但是我們往往只開設一個學期，教學時間短，學生難以從中獲得到真正的編程能力。因此，需要教師從旁協助，親自設計一些程序問題，讓學生進行編程訓練。在訓練過程中逐漸培養學生的編程思想，這對學生今后走入社會具有很大的意義。
5小結
總之，在具體教學中，我們應以激發學生的學習興趣為出發點；以案例教學、分層教學的方法為手段；以理論和實踐并舉為思想，并重視培養學生的計算機應用能力。只有做好以上工作，才能切實提高計算機基礎教學質量。
參考文獻
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作者：汪娟 單位：當涂職業教育中心
第二篇：計算機基礎教育教學效果分析
摘要：近些年來，計算機網絡應用范圍不斷擴大，社會各界對于專業的計算機人才需求不斷增加，對于實際的計算機應用能力和應用水平的要求也在不斷提高，所以，要求中職計算機基礎教育不斷開拓創新、與時俱進，在促進社會經濟快速進步和發展的同時，關注和重視教學培養的不斷深入。中職計算機基礎教育教學質量和水平影響著中職計算機人才的培養效果，影響到中職計算機專業人才在進入社會就業后的實際業務基礎能力和技術水平的發揮。所以，從根本上提升中職計算機基礎教育教學效果，是實現培養更多高素質計算機應用人才的根本需要，同時也是滿足社會各界對計算機人才需求的關鍵。在新課改不斷深入背景下，需要對提升中職計算機基礎教育教學效果提出合理建議。筆者首先從經濟發展對中職計算機教學效果影響探討入手，綜合分析了中職計算機基礎教育教學現存問題，最后對提高中職計算機基礎教育教學效果的有效對策進行了總結。
關鍵詞：中職；計算機基礎教育；教學效果
網絡經濟時展背景下，計算機信息科學技術發展速度不斷加快，計算機科學技術實現了與其他領域與其他學科之間的融合，計算機技術的廣泛應用大大提高了生產組織行業的生產效率和生產水平，所以，社會各界開始關注和重視專業計算機技術人才的培養和選拔，對專業計算機人才的綜合能力和專業計算機水平要求在不斷提高，中職計算機基礎教育教學在社會對人才技術要求不斷提高的同時面臨著新的挑戰。需要中職院校深入探究行之有效的計算機培養策略和培養計劃，結合實際教學情況分析現階段中職計算機基礎教學過程中存在的問題，以及學生綜合計算機應用能力提高緩慢的原因。關注和重視學生理論學習與實踐應用的良好結合，提升學生實際計算機技術應用能力和水平，為未來的中職計算機人才進入社會各行業各崗位工作打下良好基礎。
1經濟發展對中職計算機教學效果影響探討
中職計算機基礎教育教學的發展受到社會經濟快速發展的嚴重影響，在該背景下，計算機技術人才培養成為社會關注的重要教育話題。計算機基礎應用課程成為了現階段中職計算機專業以及非計算機專業的必修課程，所以，中職計算機基礎課程的開展效果和學生的學習效果直接會影響到學生的學習興趣培養和計算機應用能力的提升。目前，計算機已逐漸成為了人們生活以及工作中必不可少的重要工具和信息交往媒介，已在各個生產崗位和行業領域中廣泛應用[1]。所以，對專業的中職計算機人才培養提出了更高要求，需要熟練的計算機操作能力，擁有良好的計算機實踐應用能力，可以通過自主創新能力培養提升信息處理效果，滿足社會對中職計算機人才教育培養的需要，培養更多專業計算機應用技術應用水平較高的人才，促進社會進步與發展。
2中職計算機基礎教育教學現存問題分析
我國教育改革不斷推進的背景下，教育教學水平不斷提高，整體教育教學環境在不斷改善，多媒體計算機教學不斷發展，中職計算機基礎課程教學開始出現一系列問題。現在大部分中職計算機基礎教育教學都是將教材中的內容直接搬到大屏幕上，所以，每節課的信息量過多，但是，教育模式和教學方法沒有改變，多媒體應用教學效果和水平無法得到有效提高，也無法有效激發學生的學習興趣和學習積極性，學生會因為枯燥的計算機理論知識講解而失去耐心，不利于提高學生的學習效率和學習質量。大多數情況下都是要求學生背誦計算機理論內容，主要是為了應付考試，沒有真正掌握和了解計算機基礎知識學習的重要性，所以，學到的計算機知識和內容很容易就會忘記。計算機基礎應用類課程教授內容較多，各類型操作細節需要講解，所以，必然導致學生的自主操作時間減少，不利于學生形成個人的操作理解和良好的信息處理習慣。
3提高中職計算機基礎教育教學效果對策探討
3.1不斷更新教育觀念在提升
中職計算機基礎教育教學效果的過程中，應與時俱進，實現教育觀念的有效更新，樹立新時期新背景下的教學目標。現階段，中職計算機基礎教育教學主要目標定位在了校園統一考試以及國家計算機等級考試。但是，在社會對于專業的計算機人才的需求不斷增加的背景下，該類計算機教學目標的制定顯然無法滿足社會對計算機人才的需要，也無法滿足行業對新型計算機人才的需求，所以，應樹立新的計算機應用理念，與時俱進、開拓創新，真正做到中職計算機人才培養服務于社會，服務于專業。應將中職計算機教育教學目標設定在培養更多綜合素質較高、計算機應用技術和應用能力較高的人才上，讓學生可以利用自己的專業計算機知識來解決生活中的實際問題，同時擁有良好的自學能力和自主創新能力[5]。中職教學中對不同專業制定不同的計算機人才培養目標，這是考慮到了不同專業之間存在的差異和不同特點。
3.2實施高質量計算機基礎教育
3.2.1充分使用和引進現代化教學手段
在現代化教學不斷深入的過程中，如何提升計算機基礎教學水平與教學質量就顯得尤為重要，應不斷研究和分析實現計算機基礎教學目標的方法和手段。應充分利用現代化的計算機教學手段，培養學生的理論知識學習能力，同時讓學生提高自己的信息技術處理和掌控能力，以此作為新的中職計算機基礎教學目標。應通過現代化教學方法和教學手段的應用來提高課堂教學效率。因為目前的中職計算機基礎教學課時較少，教學任務繁多，學生的接受能力有限，所以，應充分利用多媒體教學手段，提高課堂教學質量。制作合理科學的電子教案，突出重點和難點，提高學生的計算機基礎知識學習興趣。通過網絡技術的應用融合，可以提高學生的計算機信息知識獲取和處理能力，訓練學生的思維創新能力。除此之外，讓學生通過彼此之間的交流與探討加深對知識點的理解和掌握。
3.2.2重視和關注實踐訓練
應關注和重視計算機基礎教學實踐訓練，這也是實現計算機教學目標的重要方法。中職計算機專業學生，應認識到自己的未來就業需要，不斷提升和強化自己的計算機操作能力。計算機應用和學習需要通過反復的訓練和操作來提高熟悉程度。在中職計算機基礎教學的過程中，應采用多種不同形式的教育教學方法，同時通過師生之間的協作和交流構建良好的學習氛圍，讓學生更加深入地理解計算機理論知識內容。訓練學生拓展個人思維，培養獨立的計算機技術應用和理解能力，還可以讓學生在合作學習中培養團隊精神，從而可以為學生的未來就業發展培養良好的協作能力。實踐是加深理解的最直接方法，所以，通過鼓勵學生應用和嘗試計算機基礎操作和應用分析，可以提升學生的計算機應用能力和水平。
3.2.3堅持學以致用的教學思想
應將學以致用的教學思想貫穿在教學的始終，這是實現教育教學目標的重要保證。教育教學應實現與專業應用、專業發展和社會人才需要的動態平衡。以計算機基礎教學為基礎，提高本專業與社會人才需求之間的協調性，不斷為中職計算機教學增加新的教學內容，補充新的知識。通過新的計算機應用案例總結來提高學生的應變與反應能力，例如，可以鼓勵學生單獨嘗試制作通知、課程表以及學生個人名單等，讓學生了解基本的辦公軟件應用方法和基本文件制作。在進行Word講解的過程中，可以介紹學生生活中較為常見的各類型文件模板，讓學生了解報告、論文以及單據的制作方法。此外，還應保持計算機基礎教學的連續性，為學生提供更多的學習時間，可以在中職低年級學生中開辦計算機課程，培養學生的計算機學習興趣，提高學生的知識運用綜合能力與水平。
3.3課程教學與Microsoft辦公軟件相結合
應通過教學與辦公軟件的結合來提高學生的未來社會崗位適應能力和未來的競爭發展優勢。讓學生通過自主學習提高個人計算機應用能力和水平。辦公軟件的應用是學生進入社會工作中必然需要掌握的計算機基礎知識，所以，應在中職計算機基礎課程設置上突出該部分的強化訓練，提高學生學習積極性，增強學生就業和未來發展能力。通過課程教學與Microsoft辦公軟件結合，可以讓有能力的學生參加職業資格認證考核，提高學生的未來崗位學習應用能力。
4結語
在計算機不斷應用和發展的大背景下，中職計算機基礎教育教學應關注創新發展，不斷進取，教師應及時更新個人教學理念，進行教學內容的合理整合，采取更加高效的教學手段和方法，促進中職院校的計算機專業和非計算機專業人才課程教育能力不斷提高，中職專業人才培養與社會經濟進步發展實現同步進步。從根本上提升中職計算機基礎教育教學效果是實現培養更多高素質計算機應用人才目標的根本需要，同時也是滿足社會各界對計算機人才需求的關鍵。在新課改不斷深入背景下，需要關注和重視中職計算機基礎教育教學效果和水平的提高，為社會培養更多高素質的計算機應用人才。
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作者：付敏，衛玲 單位：珠海市第一中等職業學校
第三篇：云計算在基礎教育信息化的應用
摘要：自從我國進入新世紀以來，對基礎教育的重視程度不斷上升，并且在基礎教育信息化方面給予了較大的投入，但是，基礎教育信息化的現狀卻仍舊不容樂觀。隨著云計算的出現，基礎教育信息化迎來了新的發展機遇，云計算有效地緩解了諸多難題。筆者主要是探討云計算在基礎教育信息云平臺中的相關內容，研究云計算如何解決基礎教育信息化的難題。
關鍵詞：云計算；基礎教育信息化；云平臺
在我國，基礎教育的地位不容忽視，各級教育部門采取多種措施推動基礎教育事業的發展，基礎教育信息平臺隨之應運而生，但是，在基礎教育信息化的過程中卻出現了許多問題，只有改進問題，調整措施，才能真正促進基礎教育的發展。近年來，我國的基礎教育信息化平臺迎來了新的發展契機，隨著云計算技術和模式的不斷成熟，在基礎教育信息平臺中得到了很好的應用，對于基礎教育信息平臺的優化來說十分重要，也為移動教學、家校教育銜接、教育大數據分析等新方向提供了可能。正是由于云計算帶來的眾多創新優勢，已引起了各級教育行政部門的注意，并積極探索和拓展云計算在基礎教育領域的應用。
1云計算概述
1.1云計算的概念云計算從技術上講即為計算機集群，由龐大的計算機群體組成，云計算是一種新的計算模式，該技術起源于分布式系統技術與網格計算技術，通過在計算機集群中部署海量的計算資源、數據存儲資源以及各類服務，并且通過發達的網絡服務為各類用戶提供資源。從模式上講，云計算是一種業務模式，將信息化傳統的項目型、“煙囪式”建設模式變為像用水、用電一樣的服務消費模式，為用戶帶來了極具靈活性的創新體驗。云計算是IT技術和商業模式發展的代表，也是信息網絡服務化發展的大勢所趨，它能夠切實滿足客戶所需，快速為客戶提供所需信息，為客戶節省了大量時間和成本，應用廣泛。
1.2云計算的特點
根據國際標準，云計算應具備以下五個特點：資源的池化整合；通過網絡廣泛訪問；快速且彈性地部署；可量化的服務；按需提供的自服務。這些技術特點通過虛擬化、互聯網、云管理平臺等技術實現，為用戶帶來了巨大的商業價值。（1）使用成本低：采用集中化的管理服務模式，通過虛擬化、云管理軟件將云計算中成本低廉的物理節點整合在一起提供服務，所以成本較低，也方便了用戶按需使用。（2）服務能力強且極具擴展性：首先，云計算技術帶來了幾乎不受限制的橫向擴展能力，可以通過數百萬臺的服務器來實現某項服務，具有強大的儲存能力和計算能力，能夠較大程度地滿足用戶的各種需求；同時，云平臺上的資源池可以動態調配，在非常短的時間內配置出一套新的、符合標準的系統環境滿足不同的需求，快速響應業務變化。（3）互聯網服務：用戶從互聯網上獲取信息，獲得服務只需利用終端設備，不再受到物理位置的限制，數據、應用隨需調用。（4）安全可靠：先進的云計算技術非常注重信息安全，并且因為集中建設可以加強安全防護，較傳統信息系統來說有著全面提升。
2我國基礎教育信息化的現狀
宏觀來講，我國基礎教育信息化存在以下問題：首先是經費的問題，縱然我國教育部門已加大了對教育的投入力度，但由于教育資源的分配不平衡、人口基數較大、人均占有量較少等因素，制約了資源共享機制的實施；其次是實用性問題，在很多地方，基礎教育的基本要求都得不到滿足，好的教育資源難以傳播到所有教育前線，而傳統的教育信息化建設模式并不能解決這些問題；最后是網絡帶寬的問題，我國面積遼闊，人員眾多，并且地質地貌復雜，要讓互聯網覆蓋全國的可能性短期內不大。具體來看，隨著國家對素質教育、學生減負方面工作的不斷推進，以及信息化時代信息數據的大幅度增加，如何讓學生提升學習效率，如何讓家校增強互動保證學習過程的銜接，如何篩選過濾信息為各年齡段的學生提供有益的知識都成為必須要解決的問題。面對以上問題，云計算能夠很好地解決。
3云計算在基礎教育信息化中的應用
3.1網絡學習平臺的創設
雖然在目前的形式下，由于種種原因的限制，云計算在基礎教育信息云平臺上的應用只處于初級階段。但是，伴隨著經濟的發展、網絡的普及以及技術的進步，在未來的基礎教育信息云平臺中云計算技術的普及是必然趨勢，這就是科學技術造福于人類的體現。無論是個人，還是學校，又或者是教育機構，都會逐漸將信息遷移到“云”上，通過互聯網來相互幫助，云計算能夠為學習者提供環境、資源和服務，學習者對于知識的學習可以通過網絡來獲取，網絡上提供了無論是在內容上還是形式上都比較豐富的知識以供選擇。將云計算應用于基礎教育信息云平臺，既能提升基礎教育信息化水平，又能提升網絡學習水平，只用花費較低的成本就可以學習到豐富的知識，可見云計算對于知識普及的重要作用。通過在線系統的學習，不僅節省了老師的教學時間，而是使學生能夠不受位置的限制，充分自主選擇學習時間，提高碎片時間利用效率，也能夠自主選擇學習內容和學習形式，提高學習興趣。并且，家長也能夠通過平臺獲取學習動態，幫助學生保證學習效率。
3.2打造互聯網圖書館
互聯網圖書館對于很多人來說并不陌生，在我國的各個學校，基本上都有自己的網絡圖書館，擁有自己的服務器，無論是老師還是學生，都可以通過網絡圖書館來下載所需的資源，雖然各個學校對于圖書館服務器的管理已較為成熟，但是，為了保證服務器的正常運行，考慮到服務器的安全性，一般情況下，會對圖書館服務器服務響應數量加以限制，在這個限制標準內，圖書館服務器能夠保持正常運行，若是超過了這個范圍，便有影響服務器正常運行的可能性。與此不同的是，云計算擁有超大的服務器群，也就是無需顧慮有多少的用戶同時使用云計算的問題，并且該服務器擁有強大的計算能力，安全性能好，能夠保證數據的準確性，即便是有再多的用戶，也可以迅速響應。
3.3共享教育資源庫成為可能
由我國基礎教育信息化的現狀可知，資源共享難以實現，受到多種因素的限制，而且這些制約因素還不易解決，由于教育資金的短缺，互聯網沒有完全普及等問題，導致了目前我國的教育資源分配不均現象較為嚴重，因為條件的限制，也很難實現資源共享。而云計算在基礎教育信息云平臺的應用能夠解決這些問題，實現資源共享，云計算儲存了大量數據，真正是這個大數據時代的產物，它擁有的龐大數據庫采用了集中儲存的方式，為海量教育資源庫的整合、篩選梳理和提煉提供了可能。
一方面，國家教育機構可以通過互聯網整合全國的教育者對教育資源進行維護和管理，保證教育資源的準確性、規范性，并形成資源庫對外共享；另一方面，可以將資源庫的接口向社會開放，引入市場資源豐富其形式和內涵，并且轉化為商業價值帶動教育行業發展。基于云中心，還可以緊密結合大數據分析、信息安全防護等技術，從根本上提升數據資源安全性和利用效率，跟隨時代的發展步伐不斷創新。當數據集中在云中心之后，可以以服務的方式滿足各類用戶需求。（1）學生：可以通過電腦、手機、平板電腦等各種終端快速獲取資源，幫助自己學習進步；（2）教師：同樣可以獲得資源，進行更有針對性的優化調整，形成適合當地學生的教育課件，并不斷充實教育資源池；（3）教育研究機構：基于大數據技術對教育資源的使用情況進行綜合分析，不斷優化教育模式和教育內容，讓基礎教育工作能夠不斷進步。需要注意的是，根據中國互聯網絡信息中心的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%，過半數中國人已接入互聯網。這為云計算在基礎教育領域的全面推廣和覆蓋帶來了可能性，隨著我國整體經濟水平的發展，互聯網的覆蓋速度也會提升，應對基礎教育云計算化充滿信心。
4結語
綜上所述，本文在對云計算進行概述的基礎上，分析了我國基礎教育信息化的現狀，研究了將云計算應用于基礎教育信息云平臺的方式，云計算作為一項高端科技，應用于教育，造福人民，應加強對這項技術的應用，并不斷創新，真正做到使技術服務于民，提升資源共享水平，同時也提升我國的基礎教育水平。
參考文獻
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作者：胡洋 單位：上海寶信軟件股份有限公司
