中小學(xué)信息資源保障體系

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中小學(xué)良好的辦學(xué)水平?jīng)Q定于是否擁有寬敞的校舍、優(yōu)秀的師資和豐富的教育資源。圖書館的建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)資源建設(shè)的重要組成部分。但是，中小學(xué)圖書館的建設(shè)有其特殊性，必須符合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際情況。我國(guó)中小學(xué)文獻(xiàn)資源建設(shè)和提供利用的現(xiàn)狀是：中小學(xué)圖書館之間“各自為政”，館藏結(jié)構(gòu)大同小異，缺乏統(tǒng)一的分工協(xié)調(diào)和有組織的整體化建設(shè)，使文獻(xiàn)資源分散，重點(diǎn)缺漏，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成巨大的浪費(fèi)，總體保障能力下降。長(zhǎng)期以來(lái)，這種“一校一館，自我保障”的建設(shè)模式，在科技飛速發(fā)展，文獻(xiàn)信息量迅猛增長(zhǎng)的今天，弊端日漸突出。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下構(gòu)建中小學(xué)信息資源保障體系是時(shí)代的需要，更是教育改革順利進(jìn)行的需要，具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1建設(shè)中小學(xué)信息資源保障體系的內(nèi)部原因

1.1中小學(xué)教育對(duì)信息資源的需求不斷增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的中小學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的影響，促使教育改革不斷深化。教育信息資源則在整個(gè)改革過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，它是教育決策的高級(jí)參謀、教學(xué)改革的參照物、教學(xué)研究的工具書、學(xué)習(xí)的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。隨著教育改革的不斷深化，中小學(xué)教育對(duì)信息資源的需求不斷增強(qiáng)，具體表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：(1)信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。促成教育決策成功的因素很多，其中全面而及時(shí)掌握教育信息是決定教育決策成功的一個(gè)必要條件，閉門造車，就會(huì)重復(fù)勞動(dòng)，步人后塵，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。為了保障教育改革的順利進(jìn)行，改變傳統(tǒng)學(xué)校封閉式辦學(xué)的模式，教育管理者首先要打破傳統(tǒng)的校園“圍墻”的束縛，及時(shí)、全面掌握有關(guān)教育動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展，吸收國(guó)內(nèi)外教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)。因此大量豐富、翔實(shí)的教育信息是教育改革成功的關(guān)鍵。(2)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師處于教學(xué)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生則處于這一過(guò)程中的被動(dòng)地位。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育模式學(xué)生變成了主體，教師處于導(dǎo)向性的客體地位，要求針對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛好組織教學(xué)，主張學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化。這種新的教育模式既要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又要體現(xiàn)教師作為教學(xué)資源的規(guī)劃者和提供者等角色的主導(dǎo)作用。因此，作為主導(dǎo)作用的教師要掌握大量的信息資源以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索；學(xué)生基于資源的學(xué)習(xí)則要以豐富的信息資源為前提。(3)我們過(guò)去的教育評(píng)價(jià)主要以學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記數(shù)量來(lái)衡量，更多的是關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是基于資源的學(xué)習(xí)，其評(píng)價(jià)方法更關(guān)注學(xué)生對(duì)于信息的獲取、處理等能力，主要在于評(píng)價(jià)學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新能力。因此，學(xué)生對(duì)信息資源的需求大大增加，完備的信息資源對(duì)保障基礎(chǔ)教育的質(zhì)量將具有十分重要的作用。(4)目前，隨著高中研究性學(xué)習(xí)課程的與實(shí)施，一些中小學(xué)校為了適應(yīng)教育觀念和教育形式的發(fā)展、促進(jìn)教育改革順利進(jìn)行，提出了以科研為先導(dǎo)、以科研促發(fā)展的思路。中小學(xué)信息資源保障體系是傳遞、交流和提供知識(shí)信息服務(wù)的系統(tǒng)，信息服務(wù)直接參與科學(xué)研究過(guò)程，為科研提供全程的信息保障，提供最新科研信息，是科研立項(xiàng)的前提。在課題準(zhǔn)備與立項(xiàng)階段、課題研究推進(jìn)階段和課題總結(jié)評(píng)價(jià)階段，信息資源保障服務(wù)都是必不可少的。

1.2信息資源不足與用戶需求增加的矛盾日益加劇隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)文獻(xiàn)信息總量快速遞增，各種類型出版物的增長(zhǎng)速度是前所未有的。同時(shí)書刊等各種文獻(xiàn)資料價(jià)格飛速上漲。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)書刊價(jià)格平均每年以近40%～50%的速度上漲，1995—2005年書刊價(jià)格上漲了近500%。雖然部分中小學(xué)校在一定程度上增加了圖書經(jīng)費(fèi)的投入，但是面對(duì)大量增長(zhǎng)的文獻(xiàn)信息，也只是杯水車薪，任何一所學(xué)校圖書館既無(wú)能也無(wú)力把所需求的各科文獻(xiàn)信息收集齊全，從而造成新書入藏量下降，書刊品種大大減少，導(dǎo)致圖書館藏書內(nèi)容老化，收藏結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)日益嚴(yán)重的低度化現(xiàn)象。在筆者工作的河北省唐山市第一中學(xué)，師生的總數(shù)由1995年的2000人增加到現(xiàn)在的3000多人，但每年用于購(gòu)買圖書的經(jīng)費(fèi)6萬(wàn)元并沒有隨著圖書的價(jià)格上漲而增加，報(bào)刊的品種也始終停留在200多種，相應(yīng)的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)沒有購(gòu)置，用戶對(duì)信息資源的需求得不到保障。在一所省重點(diǎn)中學(xué)況且如此，普通中小學(xué)的情況則可想而知。文獻(xiàn)保障率的大大降低，既無(wú)法滿足讀者日益增長(zhǎng)的閱讀需求和知識(shí)更新，又嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)與科研工作，阻礙了教育改革的順利進(jìn)行。

2加強(qiáng)中小學(xué)信息資源保障體系建設(shè)的外部動(dòng)力

2.1信息資源增長(zhǎng)迅速據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，人類近30年來(lái)所積累的科學(xué)知識(shí)占有史以來(lái)積累的科學(xué)知識(shí)總量的90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識(shí)只占10%。信息資源無(wú)論從其內(nèi)容、數(shù)量，還是從其存儲(chǔ)、傳遞和提取信息的方式在近年來(lái)都發(fā)生了很大的變化，尤其是學(xué)習(xí)資源的可獲得性和交互性的急速增長(zhǎng)更形成了對(duì)現(xiàn)行教育體制和教學(xué)模式的影響，改變著師生原有的生活空間。對(duì)于讀者而言，要掌握最有效的方法去獲取信息、分析信息和加工信息，以便及時(shí)、全面地利用這些信息，促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)。對(duì)于圖書館而言，由于信息資源增長(zhǎng)迅速，任何一所中小學(xué)校圖書館也不可能收集齊全所有信息資源，也就無(wú)法滿足讀者的信息需求。因此，如何建立橫向的合作與共享，提供信息資源保障，是當(dāng)前一個(gè)重要的研究課題。

2.2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施加強(qiáng)和信息技術(shù)教育普及隨著“普九”教育這項(xiàng)偉大工程目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，國(guó)家教育部決定，從2001年起用5～10年時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，使我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。當(dāng)前，大多數(shù)中小學(xué)校已有自己的校園網(wǎng)，面對(duì)完善的校園網(wǎng)，必須要具備有效的信息資源，否則就會(huì)形成有路無(wú)車，有車無(wú)貨的局面，校園網(wǎng)也很難發(fā)揮應(yīng)有的作用和效益，從而造成校園網(wǎng)設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。日本學(xué)者增田米二說(shuō)：“教育要迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，努力實(shí)施信息化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。”我國(guó)中小學(xué)校信息技術(shù)教育課程已作為學(xué)生的必修課納入教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)信息技術(shù)教育課程也作為學(xué)校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，為提高師生利用信息技術(shù)的技能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境的影響知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，使得科技和教育成為今后經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素。計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，特別是因特網(wǎng)在全球的迅猛擴(kuò)展，使信息成為社會(huì)發(fā)展所依靠的重要資源，成為促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)生變革的主導(dǎo)要素，成為各項(xiàng)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。“圖書館貯存有重要的信息資源，它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將發(fā)揮出前所未有的中心作用，因?yàn)榧皶r(shí)、有用的信息是競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵因素。”中小學(xué)圖書館在基礎(chǔ)教育中的地位和作用將日益受到重視。中小學(xué)圖書館要抓住機(jī)遇，迎頭趕上，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)同國(guó)際接軌的信息環(huán)境，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革提供豐富的信息資源和優(yōu)秀的教育管理理念以及教育改革模式。因此，有關(guān)方面應(yīng)該立足于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景，真正重視中小學(xué)圖書館的建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息資源的共建共享。

3建設(shè)區(qū)域性中小學(xué)信息資源保障體系的意義(1)擴(kuò)大每個(gè)成員館的藏書容量，加強(qiáng)聯(lián)合采購(gòu)，形成多體系、多學(xué)科的藏書結(jié)構(gòu)。通過(guò)館際間的協(xié)作，完善各學(xué)科文獻(xiàn)的收藏，變一館所藏為網(wǎng)絡(luò)共有，改變了“大而全、小而全”的局面，增強(qiáng)單個(gè)圖書館的實(shí)力。(2)合理地進(jìn)行資源布局，節(jié)約資金，避免重復(fù)浪費(fèi)，實(shí)行聯(lián)合采購(gòu)、聯(lián)合編目、合理分工、聯(lián)合建庫(kù)、資源共享。既有分工又有合作，形成多種各具特色的文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，避免文獻(xiàn)資源重復(fù)收藏和資金浪費(fèi)，確保資源布局的平衡發(fā)展。(3)合理組織文獻(xiàn)的流向，擴(kuò)大文獻(xiàn)的流通渠道。中小學(xué)信息資源保障體系的建立，打破了封閉的格局，使圖書館變?yōu)殚_放式的圖書館，擴(kuò)大了圖書的流通渠道，促進(jìn)了中小學(xué)圖書館之間的合作與交流。(4)易于經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)培訓(xùn)。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行探討，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行交流，疑難問(wèn)題及時(shí)得到解決，并加強(qiáng)對(duì)在崗工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，達(dá)到圖書館管理水平的共同提高，推動(dòng)各中小學(xué)圖書館事業(yè)的同步發(fā)展。基礎(chǔ)教育是國(guó)家的人才工程，更需要知識(shí)資源的支持。教育部在印發(fā)《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》的通知中明確指出：“要加強(qiáng)數(shù)字圖書館和圖書資源中心的建設(shè)。對(duì)建有或在建局域網(wǎng)或城域網(wǎng)的地區(qū)，要以某個(gè)中心學(xué)校或教育部門網(wǎng)絡(luò)中心為依托，建設(shè)圖書中心，輻射周邊學(xué)校，做到資源共享。”21世紀(jì)中小學(xué)圖書館的建設(shè)，面臨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的挑戰(zhàn)，同時(shí)還要不斷適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育多樣化的發(fā)展需求。因此，中小學(xué)圖書館必須迎頭趕上，加快教育信息化和信息資源保障體系建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)圖書館事業(yè)的蓬勃發(fā)展。