發展高職教育
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摘要：高職教育與市場聯系緊密，以市場為導向設置專業，培養各種類型、各種規格的人才供用人單位選用，學生自主擇業，這是一種全新的教育理念。高職院校率先走向市場，在市場中求生存、樹形象、求發展，是高職教育實現可持續發展的基本途徑。
關鍵詞：職業教育；市場導向；可持續發展
一、以市場為導向設置專業高職院校要主動適應社會經濟發展，在專業設置上體現實用性、前瞻性。
1．專業建設要服從經濟發展和市場要求
高等職業技術教育的一個顯著特征就是培養技術應用型人才。經濟發展的要求、市場對人才的需求是高職教育專業教學改革和建設的依據。專業教學改革和建設要適應當地產業結構調整后的新情況，中國加入WTO的新形勢、新變化，在建設新專業同時，對老專業注入新的活力。
2．專業建設要充分體現職業技術教育基本特征
高等職業技術教育與普通高等教育的區別在于其培養目標、培養過程方式的不同。高職教育主要是：以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才為根本任務；以社會需求為目標，技術應用能力的培養為主線設計教學體系和培養方案；以產學研結合、校企合作作為培養技術應用性人才的基本途徑；以企業、事業需求和社會經濟發展需要設置對口的專業；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比例。貫徹專業建設這一基本原則，加強實踐性教學環節，重視學生技術應用能力的培養，從而體現高職教育在人才培養上的基本特征。
3，專業建設要體現“質量特色”的辦學思路
高職教育的專業建設及教育教學改革應以市場為舞臺，積極參與市場競爭，將提高教學質量和高素質人才培養視為辦學的生命線。在專業建設中注重師資隊伍“雙師型”的培養、教材內容更新和實訓條件的現代化，并通過改革和創新，形成專業特色，不同專業有其不同職業特色、行業特色、教學特色。
二、以市場為導向改革課程體系
隨著我國與世界先進水平日益接軌，高新技術的加速引進和應用，高職教育課程體系建設應該是開放式的，其教學計劃和教學大綱的制定要立足于對人才市場現狀的準確把握和未來的預測。
高職院校在改革課程體系過程中，不僅要深入行業、企業調研，而且要及時了解和掌握企業高新技術的應用狀況；及時了解和掌握企業對所需人才規格要求的變化；及時了解人才市場的變化動態，根據實際情況，及時調整專業培養計劃。要以《中華人民共和國職業分類大典》為依據，以本地區、行業經濟和社會發展的需求為目的，按照技術領域和職業崗位(群)的實際要求設置和調整專業。優化課程結構，調整課程進程，更新教學內容。要根據高職學生的培養目標及規格要求，對職業技能標準的各項要求分解量化，深入到專業教學計劃和課程教學基本要求中去。要將行業科技發展前沿的新知識、新技術和職業技能的有關培訓內容納入教學計劃，實踐教學計劃及內容與相應職業技能鑒定內容緊密結合，以實現高等職業教育培養目標。我國加入WTO后，國標競爭、交流與合作迅速增加，教育的國際化趨勢也愈明顯。高職教育應緊緊抓住這一契機，擴大國際交流與合作，在人才培養中，要把英語、
信息技術和德育貫穿職業教育的全過程，對教學內容、課程體系進行改革，改造舊有的內容，融合適應國際化的課程內容，構建適應國際化的課程體系，實現教育國際化的培養目標，努力培養適應經濟全球化、信息全球化、具有國際意識、國際交往和國際競爭能力的世界通用人才。
三，以市場為導向推進崗位培訓
我國勞動力資源豐富，人力資源開發的重點是通過職業教育和培訓提高勞動力素質，以適應社會各行業對高素質的勞動者的需求。據國家有關部門統計，在城鄉勞動人口中，大專以上文化水平的只占2%，新成長的勞動力中，有30％在就業前沒有經過任何就業培訓。在現有的8000萬青年工人中，實際水平達到高級工的只占1%，中級工只占10％，初級工和不具初級工的占8％以上，他們中的絕大多數達不到生產崗位的要求，還有相當一部分人雖然有一定生產經驗，但實際技術技能根本達不到他們的技術等級。對此，作為高等職業院校應服從大局，服務大局，大力發展以培養就業技能為主的職業培訓。當今社會所需的人才是知識型、智能型、高新技術型人才。因此，所培養的人才必須由書本型、經驗型向知識型、智能型、技術應用型轉變。具體說，通過培訓主要提高以下幾方面素質：
1．具有獲取知識、繼續學習和可持續發展的能力。
2，具有技術擴散和應用的實踐能力。技術進步的規律表明，技術擴散對于生產力發展的貢獻遠遠大于技術革命，技術擴散的成本低、見效快、效益高。而技術擴散要依賴于一大批掌握、推廣、應用新技術的應用型人才，因此，培訓學員使之具有較強實踐能力，努力開發人力資源，是現代職業培訓的根本目的所在。
3．具有知識和技術創新能力。
4．具有良好的職業態度和敬業精神。
四，以市場為導向建立職業技能鑒定網絡
1993年，國家勞動和社會保障部適時提出了職業資格準入制度。1994年(中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定)指出“在全社會實行學業證書和職業資格證書并重的制度”。高職院校應用好國家政策，爭取各行業部門的支持與指導，在高職院校內建立完善相應機構和職業資格證書考核管理體系，制定切實可行的實施方案，加強對職業資格證書培訓考核的質量監控和管理。
要建立相應機構，開展職業技能鑒定工作。在政府的統籌協調下，經勞動保障部門批準，在高職院校建立職業技能鑒定所，開展面向全體的職業技能鑒定工作，使大量在校的高職生獲得各類中、高級職業資格證書，實現高職教育為社會培養生產、建設、管理和服務第一線高等技術應用性人才的培養目標；同時學校向社會開放，面向社會人員做好職業技能鑒定工作，以適應經濟建設和社會發展的實際需求。
五、以市場為導向輸送社會需要的適用性人才
學校人才培養中最后一個重要環節，就是為社會輸送人才，以市場為導向，實現學生的充分就業。這就要求我們做到：
1．統一思想，提高對就業工作重要性的認識。
2．加強就業指導，幫助學生正確擇業。
3．開拓市場，建立就業基地。首先，我們要提前做好畢業前的準備工作，作好生源的統計及畢業生推薦表的填寫工作，并組織有關人員對人才市場進行調研，為畢業生就業提供良好的條件和保障。其次，注意信息的收集，不失時機地抓好每一個機遇。要十分重視需求信息的獲取與，重視網絡信息的開發與利用，實現多渠道就業，在不斷擴大和穩定省內市場的同時，向省外延伸，給學生多種選擇的機會。再次，堅持面試，誠實守信。用人單位到學院挑選畢業生，無論多少，堅持用人單位對學生進行面試、考校，并向用人單位如實介紹學生的情況，我們既要堅持對用人單位負責的原則，又要對學生負責，盡可能多地把優秀的學生推薦出去。通過用人單位對我院的信任，和越來越多的企業建立合作關系，不斷擴大、鞏固就業基地。第四，每年召開用人洽談會，密切與企業之間的關系。通過洽談會了解企業的需求信息，反饋畢業生的使用信息，探討學院的專業設置和發展。要本著結識新朋友，不忘老朋友的原則，與新老用人單位保持著密切的院企合作關系，保證學院就業工作的可持續發展。
