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          教育網絡教學和素質教育

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          教育網絡教學和素質教育

          摘要面臨世紀之交,網絡教學成為素質教育的重要組成部分,但是決不能把網絡教學來代替素質教育。素質教育最重要的是人的教育,它的最重要的目標是培養心理健康、性格健全的人。

          關鍵詞網絡教學素質教育

          世紀之交,人類處于全球經濟即將發生根本變革的時代,知識經濟引起越來越多的人注目。所謂的知識經濟指的是以知識為基礎的經濟模式,它是建立在知識的生產、分配和使用之上的經濟。知識經濟的到來必將對社會各個領域產生重大的影響。知識經濟的主導要素是知識,它的核心是以智能為代表的人力資本,以高科技為代表的技術知識和以科技為核心構造新的生產力體系。計算機的普及、因特網的出現、通信與計算機的“數字趨同”對知識經濟的成長與發展至關重要。因此,研究“知識經濟”特別是研究“網絡教學”對“素質教育”的影響是有益的。

          一、“網絡教學”

          所謂的“網絡教學”就是以網絡為工具來完成教學活動。它具有以下一些特點:

          (一)、“網絡教學”對現代科技發展的實時跟蹤。現代科學技術的迅猛發展,特別是信息科學和信息傳播手段日益發展,知識量在短時間內發生猛增現象,有人稱這種現象為知識爆炸。由于新知識排山倒海般的涌來,使人腦無法包容如此巨量的信息。傳統的教學方式也很難保證在短期內使學生掌握新知識。但網絡教學卻以其獨有的以數字為載體,以網絡傳輸為工具的特點,能夠迅速、準確地進行新知識的教學活動。從而保障了教學活動與知識的發展的同一性。

          (二)、“網絡教學”利用了大量的多媒體教學手段。傳統的課堂教學是以講授為主,這種教學方式在長期的教學活動中必然無法調動起學生的學習熱情,從而使學生喪失學習興趣。網絡教學充分利用了聲音、圖象、動畫等多媒體手段,通過感官刺激吸引學生的注意力,能夠使枯燥、抽象的知識形象化、具體化。從而提高了學生的學習效率。

          (三)、“網絡教學”的作用范圍的擴大。傳統的教學方式是小范圍的指定地點的教學,每次教學活動都是以少數學生為教學對象,教學效率低。而網絡教學是以整個網絡客戶為教學對象,教學范圍隨著網絡的擴大而擴大。

          (四)、因為“網絡教學”是以學生自主選擇教學內容,從而使不同水平、不同階段的學生得到不同的教育

          二、素質教育

          素質教育是當前教育領域中議論最多的一個話題,面向21世紀基礎教育改革的一個方向就是從應試教育向素質教育的轉軌。那么什么是素質教育呢?我認為素質教育似乎可概括在專業素質、人文素質、政治素質和工具性技能素質四大方面。

          專業素質:專業素質是高等教育的內在規定性之一。專業素質主要涵蓋以下幾個方面:

          雄厚扎實的學科基礎知識和精深的專業造詣。

          不斷進行專業研究、專業應用、專業開拓的興趣與能力。

          專業管理的能力。

          人文素質:教育本質上是人的靈魂的教育,是教人如何做人的教育。而人文教育的最終目的是“教人做人”。試想經過教育的人卻不能分別什么是善惡?什么是高尚?什么是卑鄙?什么該捍衛?什么該屏棄?那么教育還有什么意義?

          概括來說人文素質應含有以下方面:

          具有豐富的人文科學知識。

          對人類對民族命運的關注與責任。

          健康的心理素質和高尚的人格。

          政治素質:每個人都是生活在社會中的,都從屬于不同的階級。而教育是為人服務的,所以人的階級性決定了教育的階級性。

          工具性知識及其應用:主要是外語和計算機的運用能力素質。

          三、網絡教學與素質教育的關系

          在網絡流行的今天,網絡教學固然是素質教育的重要組成部分,但是決不能把網絡教學來代替素質教育,甚至在某些方面它也不能代替傳統的課堂教學。素質教育最重要的是人的教育,它的最重要的目標是培養心理健康、性格健全的人。在傳統的教學活動中,教師對學生的性格的形成與發展起著重要的作用。在某些方面,教師已不僅僅是知識的代言人,而已成為學生人生的導師與榜樣。而在網絡教學中,網絡教學只不過是知識的傳授而已,也僅僅是知識的傳播的工具而已。