獨立院校教師快樂觀教育
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文獻(xiàn)摘要：獨立院校是教育體制改革的新興事物，關(guān)注其主體之一的教師的快樂觀在構(gòu)建和諧社會的今天尤為重要。本文在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，構(gòu)建三個有關(guān)快樂的模型對獨立院校教師的快樂觀進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：整體快樂觀快樂學(xué)習(xí)快樂工作
獨立院校是我國教育體制改革下的新興事物，是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機構(gòu)。所以其命名一般都是某某大學(xué)某某學(xué)院，其教師也因此有了相對于本部老師的獨特性，關(guān)注這一新群體的快樂觀在今天尤為重要。
有鑒于此，我們設(shè)計了一套關(guān)于獨立院校教師快樂觀的問卷，對南昌大學(xué)科技學(xué)院基礎(chǔ)部的38名教師進(jìn)行了調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果用扎根理論的原理進(jìn)行編碼分析，做到了對數(shù)據(jù)的充分分析，確保沒有遺漏。數(shù)據(jù)編碼包括了開放式登錄，主軸登錄等環(huán)節(jié)，最后通過分析，分別建構(gòu)了快樂的影響因素模型，快樂學(xué)習(xí)的影響因素模型，快樂工作的影響因素模型。以下三個部分分別以模型的形式呈現(xiàn)和講解每個問題的調(diào)查和分析結(jié)果。
第一部分教師的整體快樂觀
在這一部分的問卷調(diào)查中，主要請教師從各個角度談?wù)勊麄兏髯詫Α翱鞓贰钡母惺堋＝處焸兇蠖鄰奈镔|(zhì)和精神兩個方面進(jìn)行了描述，有的教師認(rèn)為快樂來自于擁有健康的身體，較高的生活質(zhì)量；有的教師認(rèn)為快樂來自于日常生活中點點滴滴，包括待人處事的方式、心態(tài)，來自于和他人建立親密而良好的關(guān)系，來自于自己的工作成就被大家認(rèn)可接受，來自于看著自己的學(xué)生一天天地進(jìn)步，來自于幸福的家庭，來自于豐富多彩的業(yè)余生活等等。
總的來說，物質(zhì)因素方面，教師認(rèn)為給他們帶來的快樂感受的物質(zhì)因素主要集中于較好的工作環(huán)境，較高的生活水平以及健康的身體這三個因素上。精神因素方面，教師認(rèn)為良好的心態(tài)，自我實現(xiàn)感的獲得，工作得到他人的認(rèn)可，和諧的人際關(guān)系，家庭幸福，豐富的業(yè)余生活等六個方面給他們帶來了快樂的感受。
教師對快樂的感受模型
1.較好的工作環(huán)境、生活質(zhì)量和健康的身體等物質(zhì)因素讓人感受到快樂。
教師們認(rèn)為，在工作中，有了較好的各種硬件、軟件設(shè)施，可以讓人在工作的過程中效率提高，甚至將某些枯燥乏味的工作變得有趣起來，快樂也會隨之而來。較高的生活質(zhì)量也會給人的快樂的感受，一個人如果沒有穩(wěn)定的工作，沒有優(yōu)厚的工資待遇，甚至沒有屬于自己的住房，會在一定程度上影響到一個人的快樂程度。
2.良好的心態(tài)是個人得到快樂感受的保證。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，很多教師認(rèn)為，能不能感受到快樂，良好的心態(tài)是其中最為關(guān)鍵的因素，一個知足常樂、心平氣和，不盲目嫉妒攀比，不憤世嫉俗的人注定會是一個快樂的人。
3.自我實現(xiàn)感、成就獲得他人的認(rèn)可讓人感受到快樂。
很多教師都認(rèn)為，在工作和生活中，每的一致好評，等等。實現(xiàn)了一個目標(biāo)，體驗到了某種成功，都會讓人有快樂的感受。比如，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，所帶班級學(xué)生的成績提高了；經(jīng)過自己的努力，所寫的文章發(fā)表了……并且，所獲得的成就得到了他人的認(rèn)同，比如，在教學(xué)方面的成就得到了校長的認(rèn)可；精心設(shè)置的教學(xué)方法和教學(xué)步驟獲得了學(xué)生的喜愛；學(xué)生的成績進(jìn)步了，自己的教學(xué)工作得到了家長
4.家庭幸福、和諧的人際關(guān)系讓人感受到快樂。
很多教師都認(rèn)為，擁有一個互相關(guān)愛的人生伴侶，擁有一個健康活潑、優(yōu)秀的孩子，父母雙親身體安康，家人之間關(guān)系和諧互愛，會給人帶來重要的快樂感受。此外，和同事、朋友間的和諧的人際關(guān)系也非常重要。在一個個集體中，大家平等、寬容，互相幫助，互相鼓勵，也是快樂感受的一個重要的來源。
5.豐富的業(yè)余生活讓人感受到快樂。
部分教師認(rèn)為，豐富的業(yè)余生活也是快樂感受的一個必不可少的內(nèi)容。在業(yè)余時間里，可以做自己感興趣的事情，讀自己愛讀的書，發(fā)展自己喜歡的各種業(yè)余愛好，比如下棋、畫畫等，從這些活動中，也能深深地感受到快樂。
第二部分教師的快樂學(xué)習(xí)觀
在這一部分的調(diào)查問卷當(dāng)中，主要請教師從學(xué)生的角度談?wù)勂溲壑械摹翱鞓穼W(xué)習(xí)”。結(jié)果顯示，教師們主要從“課堂特點”以及“學(xué)習(xí)結(jié)果”兩個方面來闡述快樂學(xué)習(xí)的。教師們認(rèn)為快樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，而又能獲得較好的成績和全面的發(fā)展。這就對教師素質(zhì)和課堂因素提出了較高的要求。快樂學(xué)習(xí)摒棄了填鴨式教學(xué)的數(shù)不清的補習(xí)、做不完的作業(yè)，確能夠激發(fā)學(xué)生主動的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生真正的對課題鉆研的興趣以及自然而然地把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種需要了。
模型顯示，從“課堂特點”的方面講，教師因素、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式以及評估形式都是學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)的重要組成部分。從“學(xué)習(xí)結(jié)果”的方面講，快樂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來一系列的好的結(jié)果，包括，他們努力得到了認(rèn)同，他們產(chǎn)生了愉快的感覺，他們的能力、人格、成績各方面都得到了好的發(fā)展等。
快樂學(xué)習(xí)模型
1.學(xué)生真正地?fù)碛小翱鞓穼W(xué)習(xí)”，首要條件是擁有一個真正關(guān)心、愛護他們的老師
大多數(shù)教師都認(rèn)為，一個和藹可親的老師是快樂學(xué)習(xí)過程中最重要的條件。學(xué)生都喜歡和藹的老師，只有真正喜歡這個老師了，才能真正喜歡他（她）的課，也才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，才能從學(xué)習(xí)中獲得快樂。此外，學(xué)生要獲得老師經(jīng)常的賞識以及表揚，在這個過程中，學(xué)生的自信心、自我價值感與自我效能感才能上升。
2.只有學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式真正符合了學(xué)生的特點，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)
就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，形式主義的東西要砍掉（空話、套話），學(xué)習(xí)的內(nèi)容要符合每一個個體的需要，最好能夠因材施教，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都得到滿足；就學(xué)習(xí)形式而言，要多組織有意義的活動，比如參觀、做實驗、表演節(jié)目，合作探究學(xué)習(xí)等等；并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，不占用學(xué)生休息和玩的時間，鼓勵他們確立最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.評估形式要全面，多樣
大多數(shù)教師都認(rèn)為，在快樂學(xué)習(xí)的情況下，評估過程最好不要給學(xué)生造成太大的壓力，但是又不能完全摒棄競爭。評估不僅僅要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要涉及到心理素質(zhì)、德智體等各方面，爭取對每一個學(xué)生都找到其“亮點”。
4.快樂學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該對學(xué)生的身心各方面有很大的促進(jìn)作用。
大多數(shù)教師都認(rèn)為，快樂學(xué)習(xí)的結(jié)果首先毫無疑問應(yīng)該是學(xué)生感覺到很愉悅，在他們的眼中，學(xué)習(xí)已經(jīng)和游戲一樣有趣；此外，快樂學(xué)習(xí)的過程中，只要努力了，學(xué)生就能獲得認(rèn)同與鼓勵（也就是強化），并以更大的信心投入到接下來的學(xué)習(xí)中去。
快樂學(xué)習(xí)模式下的孩子，學(xué)習(xí)成績無疑得到了提高，也有助于在活動中養(yǎng)成互相幫助的品格，其主動學(xué)習(xí)的能力、探究學(xué)習(xí)的能力、將知識運用到生活中的能力也會獲得很大的提高。
第三部分教師的快樂工作觀
在問卷調(diào)查中，教師們分別從不同的角度描述了自己對快樂工作的看法。有的教師從自我體驗的角度進(jìn)行描述，認(rèn)為快樂工作就是能夠感受到成就感和滿足感，能夠感受到其他人的關(guān)心和幫助。有的教師從付出與收獲的比例出發(fā)，認(rèn)為快樂工作就是當(dāng)個體全身心的投入工作之后，能夠從工作中得到回報，回報的形式提到了工資和醫(yī)療保障等物質(zhì)層面的，還有精神層面的，比如輿論的正面評價和接受認(rèn)可。
歸結(jié)起來，教師們認(rèn)為，快樂工作是一種狀態(tài)，指的是個體從事適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎饶軌驖M足生存的需要，又能夠體驗自我實現(xiàn)和自我發(fā)展。
根據(jù)人的兩種屬性，生存需要包括兩個方面，生物需要和社會需要。而從工作中獲得的生物需要指的是工資支付和福利待遇，社會需要則是人際關(guān)系和輿論氛圍。自我實現(xiàn)，指的是個體能夠充分發(fā)揮自己的潛能。自我發(fā)展則是說在工作中個體的能力和水平得到了提高。
從問卷收集的數(shù)據(jù)來看，教師們提到了影響教師快樂工作的因素有三層：自我的態(tài)度、人際關(guān)系以及工作業(yè)績。這三個方面在快樂工作中占著不同的位置，有著不同的比重，研究者用一下的渦狀圖來表示。
快樂工作模型
該模型由三部分構(gòu)成：核心部分，次核心部分以及邊緣部分。外圍的大圓代表快樂工作，中間兩個內(nèi)切圓將快樂工作分為了三個部分。核心圓所占的部分為態(tài)度，核心圓的外圍部分次核心是人際部分，最外圍是業(yè)績部分。
在這個模型中，積極的態(tài)度處于快樂工作的核心。在調(diào)查中，教師認(rèn)為，“工作快不快樂，關(guān)鍵取決于用什么樣的心態(tài)去看待它”，“熱愛工作才能快樂工作”，“想要快樂工作，那就應(yīng)該把教師作為一種事業(yè)來對待，而不是一種職業(yè)”。有50%左右的調(diào)查對象都認(rèn)為個體對工作的態(tài)度直接影響其對工作的感受。工作中難免會出現(xiàn)一些不可預(yù)期的問題，是積極的面對，主動尋求解決辦法，還是采取消極的態(tài)度進(jìn)行回避，不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的做法，不同的做法產(chǎn)生不同的結(jié)果，并伴隨不同的情感體驗。
和諧的人際，指的是教師與學(xué)生之間配合愉快，亦師亦友，教師與同事之間互相幫助，親如家人，教師與家長之間相互配合，目標(biāo)一致，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間相互體諒，溝通順暢。人的社會決定個體是離不開群體單獨生存的。個體需要從他人處獲得情感依托和動力支持。工作本身是一件有壓力有挑戰(zhàn)的事情，在這樣的環(huán)境中個體更是離不開他人的支持。調(diào)查中教師們反復(fù)提到輕松和諧的工作氛圍對于自己的快樂工作很重要。
出色的業(yè)績，從兩個指標(biāo)來判斷，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和他人的接受認(rèn)可程度。在工作中體驗快樂，那么好的績效是一個不可或缺的因素。教師提出，當(dāng)自己能夠看到學(xué)生的進(jìn)步會感覺到快樂，當(dāng)自己的教學(xué)水平越來越高的時候會體驗到快感。但是不同的個體會有不同的關(guān)注點。有的教師在乎過程而太在乎結(jié)果，有的教師則是以成敗論英雄。雖然如此，總的說來，業(yè)績水平在快樂工作中占了邊緣的三分之一。
從業(yè)績到人際再到態(tài)度，這三部分在模型上看來是從外到內(nèi)，從個體的角度來說也是從外在到內(nèi)在。因為快樂歸根到底是一種主觀體驗，所以內(nèi)在因素作用絕對是至關(guān)重要的。教師認(rèn)為，就算只具有積極的心態(tài)，愛崗敬業(yè)，而不具備其他兩個因素，個體仍然是能夠體驗到快樂的。但是對于其他兩方面要求的滿足，個體的主觀態(tài)度起到了舉足輕重的作用。積極的態(tài)度是個體搞好與周圍接觸人群關(guān)系，取得優(yōu)秀業(yè)績的基礎(chǔ)。
綜上所述，教師認(rèn)為，快樂工作是一種狀態(tài)，受到了三個方面因素的影響——個體的工作態(tài)度，工作的人際關(guān)系以及工作績效。積極的工作態(tài)度是個體快樂工作的核心要素，同時也是營造工作中輕松和諧的人際關(guān)系和取得較好的工作業(yè)績的基礎(chǔ)。
