學(xué)生活動現(xiàn)場教育

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綜合實踐活動的四大領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，這四大領(lǐng)域不是孤立存在的而是在活動中有機(jī)的整合。社區(qū)服務(wù)與社會實踐作是學(xué)生去現(xiàn)場研究的一個切入點，在綜合實踐活動的教學(xué)活動中起著重要作用。它是學(xué)生接觸社會生活實際，參與社會生活領(lǐng)域的有效途徑，把課堂延伸到無限廣大的社會生活中去，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間；是學(xué)生進(jìn)行社會實踐性學(xué)習(xí)，接觸社會，了解和認(rèn)識社會，增強(qiáng)社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動，它更注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力，社會參與意識，公民責(zé)任感和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著綜合實踐活動實施的進(jìn)一步深入，其作用愈來愈顯著。學(xué)生活動現(xiàn)場研究意義重大。

一、現(xiàn)場研究，改變了以往的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)空間增大了。社區(qū)服務(wù)與社會實踐的目的在于改變把教育等同于學(xué)校、聽課等同于學(xué)習(xí)的做法，把學(xué)生的發(fā)展置于比課堂、比學(xué)校生活更廣大的社會背景中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個社會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動的接受到主動的探究和發(fā)現(xiàn)，把課堂知識和社會體驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)方式生活化，為學(xué)生搭建了展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的舞臺。

因此，在進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，盡可能給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，始終堅持“以學(xué)生為主”的教育觀，給學(xué)生充分展示自身的舞臺，而本人則退到舞臺至后臺充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”，同時教師還要在實踐活動過程中始終做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，尊重、信任學(xué)生，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生在老師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探索、自主學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)場研究，學(xué)生參與到社會活動中，讓學(xué)生身臨其境。實施社區(qū)服務(wù)和社會實踐就是要擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的資源，就是要把學(xué)生認(rèn)知為主的生活和體驗為主的生活結(jié)合起來，就是要加強(qiáng)教育和生活的聯(lián)系。有效實施社區(qū)服務(wù)和社會實踐的關(guān)鍵，是讓學(xué)生自主創(chuàng)建性地參與活動并由此產(chǎn)生深刻的體驗，以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累。

三、現(xiàn)場研究，加強(qiáng)了學(xué)生對社會責(zé)任心和使命感培養(yǎng)。學(xué)校教育的重要職責(zé)，是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的好公民，認(rèn)識自己對家庭、社會和國家的責(zé)任，形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任心和使命感。進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會實踐過程中，學(xué)生不僅要努力提高自己的創(chuàng)造能力和實踐能力，而且還要通過社會實踐了解科學(xué)對于自然、社會與人的意義和價值，要學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會思考人類與世界的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

四、現(xiàn)場研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)場活動學(xué)生通過一定的努力就能完成一項活動任務(wù)，從而獲得一種成功的喜悅，當(dāng)然能激發(fā)學(xué)生自豪感和興趣原動力。如果每次活動都沒有到現(xiàn)場研究，只是紙上談兵，信心和興趣受到打擊，不但對興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，對今后的活動開展也會帶來一些不利因素。

現(xiàn)場研究在綜合實踐活動中發(fā)揮了重大作用，讓更多的學(xué)生走出課堂，參與實踐，走出學(xué)校，走進(jìn)社會。在活動中拓展知識，增長經(jīng)驗，獲得感受，增強(qiáng)公民意識和責(zé)任感；在活動中善待自己，關(guān)愛他人，懂得和自然和睦相處。

在剛剛起步的初期階段，到現(xiàn)場研究我們也遇到了一些問題：首先現(xiàn)場研究帶來了許多的安全隱患，走入社區(qū)、工廠等一些場所，有一些不安全的因素存在。現(xiàn)在大多孩子都是獨生子女自我保護(hù)意識不強(qiáng)，活動中出現(xiàn)了諸多安全問題。其次，綜合實踐活動這門學(xué)科還沒有得到社會的認(rèn)可與支持，大多對綜合實踐活動這門學(xué)科不了解，學(xué)生在現(xiàn)場研究的時候，沒有得到社會人士的支持與關(guān)心，加大對綜合實踐活動的社會宣傳勢在必行。再次，社會資源的限制阻礙了綜合實踐活動現(xiàn)場研究的可能性，我們開展的許多課題在我們的社區(qū)相對的資源比較缺乏，有的課題不能去現(xiàn)場研究。

綜合實踐活動是一門剛剛起步的學(xué)科，我們將在實踐中不斷探索，讓更多的學(xué)生、家長和社會人士參與到我們的活動中，讓它拙壯成長。

路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！