高校產學研結合

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摘要產學研相結合既是現代經濟和社會發展對高等教育提出的要求,又是高等教育培養具有創造精神和實踐能力的高級專門人才的要求。要做到這一點，高等院校必須以各種形式進入企業，或同企業結合，走產學研結合的道路。

要害詞產學研結合高等學校促進作用

1引言

在知識經濟時代，知識，尤其是高科技知識，成為經濟發展的第一生產要素，大學與經濟的關系更加密切，更加直接了。高等教育這種地位和作用的歷史性變化，核心取決于對創新人才的培養以及高新科技成果向產業部門的轉移。要做到這一點，高等院校必須以各種形式進入企業，或同企業結合，走產學研結合的道路。

2高等院校產學研結合的重大意義

2.1產學研結合是教育與生產勞動相結合原理和實踐發展的必然結果

馬克思主義創始人關于教育與生產勞動相結合的原理與整個馬克思主義科學體系一樣，是不斷發展完善的體系。它主要包括如下三個方面的內容:其一，馬克思、恩格斯關于教育與生產勞動相結合的思想。其二，列寧、在無產階級把握政權以后對教育與生產勞動相結合原理的實踐和發展。其三，鄧小平在新際醺錈?桿俜⒄溝那榭魷綠岢齙摹翱蒲Ъ際跏塹諞簧Α鋇鬧鄱希?約耙源宋√岢齙摹按蠼逃?庇搿按笊畢嘟岷系墓鄣恪V揮型暾?匕鹽找隕先?齜矯嫻哪諍拍苷?返乩斫獠?а薪岷鮮鍬砹兄饕騫賾誚逃?肷投?嘟岷系腦?矸⒄溝謀厝喚峁br>2.2產學研結合是科技經濟發展的必然趨勢

教育應與經濟社會發展緊密結合，為現代化建設提供各類人才支持和知識貢獻。它表明:其一，產學研結合是指高等院校或科研院所同企業的結合，包括兩者同時和企業結合，企業是產學研結合的主體。沒有企業參與的高等院校和科研院所的結合不屬于產學研結合。產學研結合的內容，當然涉及高等院校的教學、科研、生產的一體化，但是，不能把高等院校的教學、科研、生產的一體化等同于產學研結合。其二，產學研結合是實現科技、教育同經濟結合的重要形式，是知識經濟本身的要求，也是我們迎接知識經濟挑戰的戰略措施。其三，教育與經濟社會發展緊密結合是高等院校面向21世紀教育改革和發展的方向。

2.3產學研結合是高等院校職能轉變的必然結果

在當前，我國高等院校走產學研結合道路，不僅是高等院校職能轉變的必然結果，而且是實現國家“兩個根本性轉變”的需要。目前，我國正在實施由計劃經濟向社會主義市場經濟、由粗放型經營方式向集約型經營方式這“兩個根本性轉變”。隨著市場經濟體制的進一步完善，市場將在資源配置中起基礎性作用:隨著經營方式由粗放型向集約型化，科技對提高生產的作用越來越突出，企業將成為科技開發和投入的主體。黨的十五大報告中指出：“要充分發揮市場和社會需求對科技進步的導向和推動作用，支持和鼓勵企業從事科研、開發和技術改造，使企業成為科研開發和投入的主體”。在這種情況下，必然要求高等院校面向社會，面向市場，充分發揮三大職能，培養適應企業需要的創新型人才，研究和提供能夠開發具有市場潛力產品的科技成果，為加強企業在市場競爭中的優勢地位服務。高等院校通過培養適應企業需要的創新型人才和科技成果，又進一步提高了自身的科學研究水平和教育質量，并且通過科技成果轉讓和技術服務取得收益，開辟科研經費來源，改善辦學條件，從而形成產學研各方互相促進、相得益彰的良性循環。

3由“武漢·中國光谷”的發展引發的產學研對高等教育促進作用的思考

3.1“武漢·中國光谷”的發展概況

“武漢·中國光谷”建設于2000年5月正式啟動，是國家科技部批準的國家光電子信息產業化基地。武漢是我國光電子信息企業的聚集區，也是我國光電子信息產業最發達的地區之一，代表著我國光通信和激光領域的最高水平。因此，在武漢建設國家光電子產業基地，是國家對當今世界高新技術產業發展趨勢和武漢光電子信息產業現實基礎的準確把握,是將國家的需要、產業發展的客觀規律與武漢光電子信息產業發展的內在要求，這三者有機結合的產物。這對于發展區域經濟，以信息化帶動工業化，加快武漢成為我國重要的科技創新源和經濟的新增長極，有效推動中部地區經濟與國際經濟融合與接軌，帶動西部經濟的全面發展，意義十分重大。高新技術產業發展的歷史及趨勢證實，將優勢產業納入相對集中的區域，共享技術、人才、信息、政策與治理等要素資源，更大程度地吸引國際知識、技術、資本等戰略性資源，對產業的迅速發展和壯大具有極強的推動作用。

目前，“武漢·中國光谷”在產業項目、招商引資、創新建設、金融資本的支持等方面均取得了突破性進展。在“武漢·中國光谷”50km2范圍內集聚了18所高等院校，56個省部屬科研院所，65個國家重點學科，10個國家重點實驗室，7個國家工程技術研究中心，43名兩院院士，20多萬名各類專業科技人員，35萬在校大學生，每年有5萬余名大學生從這里走向四面八方，擁有非常豐富的高新技術人才資源。武漢地區從事光電子領域研究開發的實體約占高新技術研究開發機構總數的14%，其中國家部屬4個，高校屬20個，共占總數的63%，分別占部委屬總數的18%和高校屬總數的20%。在武漢的科研體系中，高層次的光電子信息技術開發力量占有重要地位。武漢東湖開發區己經成為我國學科門類齊全、綜合實力雄厚、獨具特色的光電子信息科研和開發基地。以武漢大學、華中科技大學、武漢郵電科學院、717所為技術依托，以長飛、烽火、華工科技、長通、楚天激光為企業依托，以光纖光纜、光電端機、光電器件、激光工業設備、應用軟件等為產業依托，構成了一個十分活躍的而且極具規模的開發群體。近10年來，在國家有關部委的支持下，武漢在光電子信息技術領域取得了長足的發展，產生了大量的高科技成果，成為了我國學科門類齊全、科研實力雄厚、獨具特色的光電子信息技術研發基地。2000年，東湖新技術開發區有光電子生產企業480多家，光電子信息產業實現產值108億元，生產的產品幾乎涵蓋了所有光電子領域，是全國生產光電子產品最密集的地區。尤其在光纖光纜、光電器件、通信系統、激光設備、通信電源、軟件等領域形成了一系列擁有自主知識產權的拳頭產品，產生了一批能參與國際競爭的光電企業。

3.2產學研對高等教育促進作用的思考

（1）產學研結合促進了高校和企業，按社會的需要進行改革。由于我國高等教育治理體制上條塊分割的弊端和高等教育系統固有惰性以及高校、企業之間的目標沖突(大學以知識創新為目標，企業以獲取最大利潤為目標)，使得我國高等教育系統長期與國民經濟脫節，造成教學改革乏力，教學內容不能滿足經濟發展的需要。以互利互惠為原則的產學研結合無論是聯合科研，還是聯合培養人才，其結果必然導致大學按經濟發展的需要進行改革，從而有效地沖破了條塊分割的局面，增強了院校主動為經濟建設服務的自覺性和責任感，許多產學研結合的實例已充分地證實了這一點。卡內基教育促進會已故主席波伊爾博士曾就我國產學研結合做出評價時指出，這種結合2）產學研結合開拓了學科建設的新路子，促進了專業和學術水平的提高。現行高校院(系)建制一般只反映同一領域內各學科之間的源流關系，未能反映不同領域學科間互動的要求，在體制上阻礙了學科的交叉、繁衍和發展，非凡是隨著商品國際性環境的劇烈變化。許多技術問題都處在復雜的大系統中，這樣就促使新的科學發現、技術突破和市場需要三方面緊密聯系起來，只采用單一的傳統的研究方法已不能適應市場需要。因而有必要在加強學科之間、專業之間的橫向聯系的同時，把學科、專業的發展和市場需要緊密聯系起來。由于既得利益、門戶之見、體制化以及傳統的研究方法等原因，導致學科壁壘森嚴。已有的學科之間的交叉以及學科、專業發展和市場需要的聯系主要依靠學科帶頭人的開拓意識和創新精神，而不是內在機制的使然，產學研結合為學科的綜合和交叉提供了契機，開拓了學科建設的新路子，促進了專業的發展和學術水平的提高。因為高等院校在產學研結合的過程中，無論是和企業聯合培養人才，還是聯合科研，為了適應企業對人才、科技成果的需要，必然要對原有學科體系優化組合，這就會促進系科劃分和專業設置的調整和改革，克服分散，加強聯合，發揮院校的綜合優勢。

（3）產學研結合促進了課程設置的改革和教學內容的更新。科學技術的進步引起了社會產業結構的調整和對人才需求的變化，如對畢業生的知識結構、工作適應能力、協調組織能力、知識的更新及創新能力等都提出了新的要求。高等教育為適應這種變化和需求.必須調整教學內容，比如刪除陳舊教學內容，增添新內容，將理論教學與實踐教學緊密地結合起來，以增強學生就業后的適應能力。可以說，產學研結合為教學容的更新和課程設值的改革開拓了一條新路子。

（4）產學研結合促進了高校師資隊伍建設及其整體素質水平的提高。產學研結合可以吸收不同專業教師參加企業的科技開發工作，直接進入經濟建設的主戰場，面對企業生產中的一些難題，進行一些高技術項目的研究與開發，提高解決實際問題的能力，這對于教師更新知識，提高實踐動手能力，接近科技開發前沿有著十分重要的意義，從而提高了業務水平。教師業務水平的提高，實踐能力的增強必然推動課程設置的改革。

（5）產學研結合開辟了科學研究的新領域，促進了科研水平的提高。科研領域的生命力在于社會的需要和科研領域內在的邏輯即內在的生命力。隨著科學技術的發展，科研領域的形成和技術的突破更緊密地和社會需要聯系起來。在工程應用學科領域，若單純地按學科的內在邏輯，很難形成獨樹一幟的研究領域。通過產學研結合，從解決生產實踐中的技術難題著手，學術研究緊跟生產實際的發展，從中發現和形成新的研究方向，開辟新的研究領域。

（6）產學研結合提高了應用學科人才的培養質量。大量的產學研結合的實踐證實，產學研結合克服了傳統的辦學模式中人才培養與社會需要相脫節的現象，促進了大學的學科建設以及教學內容和課程設的改革，其結果必然提高了應用人才的培養質量：其一，參加產學研結合的院校普遍反映，通過產學研結合，極大地促進了學生對社會、國情的了解，增強了學生的事業心和責任感，陶冶了情操。其二，通過產學研結合，不但可以鞏固學生所學的知識，而且還可以使學生知識結構以及對知識的把握從廣度和深度兩個方面得到擴展，擴大學生的知識視野，使學生的主動性、創造性得到更好地發展。其三，產學研結合增強了學生工程實踐能力。由于產學研結合為學生提供了更多的接觸實際的機會，在專人的指導之下，真正承擔起對企業有用的專業技術工作，把“學”與“干”結合起來，極大地增強了學生的工程實踐能力。

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