素質教育過程中體育教學

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體育教育是素質教育的重要組成部分。在中小學體育教學中，一定的生理負荷不僅可以促進學生身心健康，而且還可以鍛煉學生的意志品質；靈活多變的技戰(zhàn)術可以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、多元的思維方式、敏捷的反應速度、當機立斷的果敢精神；通過勝利與成功的體驗可以極大增強學生的自信心和自我意識；體育教學中的集體項目可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。在實施素質教育的今天，體育教學應注重以下幾個問題。

一、注重學生在體育教學過程中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學過分強調教師的作用，認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅，失去興趣的學習，缺乏學習的動機，學生不可能進行有效的學習。體育教學應重視教學過程中學生的主體地位，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。重視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的重要手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。

長期以來，學校體育只重視教師的“教”法，教法體系研究強調教師的作用，忽視了學生興趣的培養(yǎng)。幾十年不變的程式化、模式化的教學方法，使體育課變得沉悶、壓抑、無聊，因此學生年級越高，厭學體育現(xiàn)象越嚴重。現(xiàn)代教育思想十分強調以學生為主體的教法研究，激勵法、情景法、探索法、暗示法、變異法等新穎的教學方法已被廣泛運用到體育教學中，體育課開始生動活潑、緊張有趣起來。因此，注重學生在體育教學過程中的主體地位是實施素質教育、培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵。

二、建立和諧的師生關系，追求學生個性的和諧發(fā)展

體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響著學生，在教學中發(fā)揮了主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。素質教育中的體育教學強調教學中師生之間、學生之間應堅持雙向信息交流，建立和諧的師生關系。舊的教育觀念認為體育教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童、少年容易成人化：成人化動作，成人化理論，成人化思想。這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯：國內少年和國外少年競技能力開始相差無幾，但再發(fā)展，國內少年成長速度就不如國外了。因此，促進學生個性的和諧發(fā)展是體育教學的重要任務之一。

素質教育中的體育教學應促進學生個性的和諧發(fā)展，幫助學生更深地挖掘從事運動項目的潛力，激發(fā)參與運動的樂趣。要在增強學生體質的基礎上，促進學生在智力、心理素質、美育等諸方面都得到發(fā)展。要培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發(fā)展。

在教“活”傳統(tǒng)教學內容的同時，如果條件具備，教師要大力開發(fā)新興運動項目（如野外生存、現(xiàn)代舞、搏擊、輪滑等）和民族民間傳統(tǒng)體育項目（如蕩秋千、踢毽子、滾鐵圈等），創(chuàng)造性地開展教學活動。以激發(fā)學生興趣，使學生的個性得以和諧發(fā)展。

三、體育教學本身應是快樂的具有吸引力的

體育教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，滿足孩子們的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課應是能使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發(fā)起學生更高水平的求知欲。

另外，體育教學要具有吸引力，可通過體育游戲的教學來達到教學效果。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習的積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲，這是增強體育教學本身吸引力的重要途徑。

四、進行意志品質教育和提高運動技能是體育教學的重要環(huán)節(jié)

意志品質指一個人的果斷性、堅韌性、自制力以及勇敢頑強的拼搏精神等等，意志品質既是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的，也是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。因此，在體育教學中要不斷地人為創(chuàng)造一些困難，如適當加大運動負荷、增大動作難度、設置一些障礙、提高鍛煉標準等，來培養(yǎng)良好的意志品質。

體育教學不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教學可以培養(yǎng)學生具有一定的適應社會生活要求的品質和能力。體育教學在注重學生的主體地位和個性發(fā)展的同時，也要求運動技能的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習慣。

此外，積極開展集體性競賽活動，也能培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識。競爭意識和合作意識是衡量現(xiàn)代人基本素質的重要指標。集體性項目一般具有激烈的對抗性和競賽性，它不僅是體力較量，也是智力較量，因此有助于培養(yǎng)人的競爭意識；集體性項目由于具有特定的位置分工，因此每個人都承擔特定的模擬角色，比賽中若想取勝，則需要全隊的通力配合，所以集體項目有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

總之，體育課應培養(yǎng)學生良好的身體素質、健康的心理素質和良好的社會實踐能力，體育教學必須以“求新、求實、以人為本”的教學理念來實施課堂教學改革。