素質教育化學課堂

前言：本站為你精心整理了素質教育化學課堂范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：化學教學中，素質教育的主陣地是以學生為主的課堂。化學教師要精研大綱，"精讀"每一個學生，靈活運用教學方法和把握課堂藝術，創(chuàng)新觀念，把課堂讓給學生，純講授時間不超過20分鐘。啟發(fā)學生參與教學，激發(fā)思維，引異創(chuàng)新。教師不是給學生奉送真理，而是發(fā)現真理。課堂上要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，挖掘創(chuàng)新潛力。立足于"雙基"，著眼于能力培養(yǎng)，交給學生的是開啟知識寶庫金鑰匙"和解決問題的"點金術"。注重學科之間聯系，關注熱點；加強實驗教學，創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)素質。課堂上樹立新觀念，強化創(chuàng)新意識，培育世紀英才。

關鍵詞：素質教育化學課堂學生為主

論文：

化學教學中，素質教育的主陣地是課堂--以學生為主的課堂。

化學教師首先要精研教材和大綱，然后"精讀"每一個學生，靈活運用教學方法，掌握各章節(jié)的教學藝術，促使學生喜聞樂見地學習化學，輕而易舉地掌握基本技能、理解基礎知識。正如大教育家孔子所說："知之者不知好知者，好知者不如樂知者"教師要培養(yǎng)學生把學習化學當作一種樂趣，把教室當作娛樂場所，充分發(fā)揮他們在課堂上的主體地位和主體角色。

眾所周知，轉變化學教育的觀念，是實施化學教育的前提和基礎。傳統(tǒng)而落后的化學教學模式，不但束縛了化學教育的發(fā)展，而且制約了人才的培養(yǎng)?；瘜W教師要樹立新的教育觀、人才觀和質量觀，面向全體學生，把課堂作為學生活動的主陣營，讓學生全面發(fā)展、積極主動發(fā)展、生動活潑發(fā)展。

課堂的四十五分鐘，老師不能占為已有，否則你將成為新時期最大的"殺手"，厄殺了大部分學生的思維能力和創(chuàng)新能力。化學教學過程，應該是學生主動學習過程，是交流與合作的過程。通過師生的交流與合作，來培養(yǎng)學生各種能力，特別有利于開發(fā)學生智力，激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。一堂化學課，教師的純講授時間一般不超過20分鐘，要把大量的時間留給學生，讓學生主動去探索和開發(fā)潛在知識與能力。啟發(fā)學生參與整個教學過程，把學生當作學習的主體、學習的主人。化學教師要善于激發(fā)學生思維，引導學生創(chuàng)新，讓他們產生質疑、提出問題，在討論的基礎上進行交流與合作，變主動接受為主動發(fā)現，達到共同創(chuàng)新的目的。啟發(fā)式教學的本質，就是求學生發(fā)現問題，分析問題，尋求解決問題的方法，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的關鍵。愛因斯坦就這樣說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，提出問題需要有創(chuàng)造性的想象力，而且這標志著科學的進步老師不是給學生奉送真理，而是教學生發(fā)現真理。

教師在化學課上，不但要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力。每個人都有創(chuàng)新的心理和潛在能力，但為什么每個學生表現的情形和心理素質卻千差萬別呢？就是因為有些人的潛力能力得到了開發(fā)，而另一部分人沒有得到開發(fā)。比如，現在中小學生，大多數缺乏創(chuàng)新意識和開創(chuàng)能力，在考慮和處理問題往往沒有新的突破和進展，千篇一律，這說明了學生沒有創(chuàng)新的基本意識和基本能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑和方法，就是把握課堂，在課堂上自覺地、有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并把創(chuàng)新思維與能力作為一項重要任務來抓，積極探索其中的規(guī)律和解決方案。

化學課堂中，教師不僅僅是向學生傳授化學基礎知識和基本技能；還要交給學生認真、踏實、創(chuàng)新的學習方法，培養(yǎng)他們汲取信息、運用知識、解決問題的能力尤為重要。不能只重視化學知識，而輕視學生能力培養(yǎng)，更不能認為知識多了能力就一煊強，知識只是形成能力的基礎，但絕對不等于能力。每一堂化學課，教師都要立足于"對基"教學，著眼于學生能力培養(yǎng)；交給學生的，不應該是簡單的課本知識，而應該是開啟化學知識寶庫的"金鑰匙"和解決實際問題的"點金術"。其次，課堂上要加強化與物理、生物的聯系，培養(yǎng)學生滲透和運用跨學科的綜合能力，懂得自然學科相聯系的實用性和社會價值?；瘜W教師，既要看管化學這塊陣地，又密切聯系物理和生物知識，有利于培養(yǎng)學生全面分析問題、解決問題的能力。同時，還應該適度給予一些相關科技知識，關注熱點，并且從化學、物理和生物的角度給予分析。例如，邪教組織的頭目李洪志，他發(fā)動功能使強發(fā)生化學反應，變成銅和金子。可以引導學以多角度分析，指出這種說法的所科學性。

另外，化學是一門以實驗為主的自然學科。課堂上，要加強基本實驗教學，注意培養(yǎng)學生進行實驗設計、分析、處理的能力。實驗是培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和信息運用能力和最佳方法，是激發(fā)學生學習化學的最好手段，還是學好化學的一個關鍵性環(huán)節(jié)。

在化學教學實踐中，發(fā)現有些學生學習化學的心理系質很差，表現出自卑情緒，懷疑自己的能力，對學好化學沒信心，懼怕學習，特別對化學實驗畏慎，厭惡化學?；瘜W課上，就要注意對這些學生開導，充分利用課堂教學、化學實驗、課外活動等多種渠道，為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和形成優(yōu)良品質的氣氛，有利于他們自我教育、自我提高。例如：對于自卑的學生，采用低起點的"小步子"教學，讓他們品嘗到成功的滋味，樹立信心；對于自滿的學生，經常指出不足，抑制驕傲自滿情緒萌芽；對于內向的學生，往往安排樂觀、易交流的合作的實驗，激發(fā)他們樂觀精神和合作交流意識。培養(yǎng)學生良好的心理素質，是化學課堂上絕對不可忽視的內容，也是素質教育的一個重要組成部分。

素質教育，要求化學教學必須堅持全面性和全體性，重視學生在課堂上的主體地拉。課堂上，要樹立素質教育新觀念，實施啟發(fā)式教學，落實知識，強化創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)閱讀自學能力、理解能力、實驗能力、綜合應用能力等多種能力。結合學科知識，用科學的技巧和方法來啟發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題解決問題的能力。開發(fā)以學生為主的教學課堂，是素質教育在化學研究中的一個重要課題，是全面貫徹教育方針、培育世紀英才的關鍵。