數學教學創新教育

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摘要：培養新世紀學生的創新素質決定了作為基礎學科的數學教學必須實施創新教育。首先，必須搞活實施創新教育的主渠道--課堂。實施創新教育，教師是關鍵；實施創新教育，要努力創造全優化教學過程；實施創新教育，要激發學生學習數學的興趣；實施創新教育，必須重視實踐活動，上好數學活動課；實施到新教育，要大力頌揚"創新"典型，激勵"創新"精神。實施創新教育是數學一項宏偉工程，它將是實施素質教育，培養創新型人才的永恒主題。

關鍵詞：數學教學實施創新教學

論文：

同志在全國科技大全上指出："創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。"還說過："一個沒有創造力的民族，難以屹立于世界民族之林。"我們這正處在一個科技競爭日趨激烈，知識經濟已經來臨的時代。我們這個時代，社會進步的決定性力量，在于創造性勞動的水平、質量的效益。因此，開發人的創造力，培養人的創新素質，既是時代的要求，更是振興中華民族的希望。培養與現代化建設相適應，有創新精神和實踐能力的一代新人，已成為教育戰線一項緊迫的任務。因此，培養新世紀學生的伴隨素質決定了作為基礎學科的數學教學必須實施創新教育。

數學教學如何實施創新教育？我認為：

為學生營造一個無拘無速的空間，營造一平等、民主、輕松、和諧的師生關系和課堂氣氛，讓學生思維在其間縱橫馳騁，讓學生在一個好的情境中發揮創新潛能是至關重要的。只有輕松、積極、無壓抑的環境，學生才敢于打破常規，勇于開動腦筋。教師則要以搞活課堂教學，培養學生創新思維為出發點，千方百計組織學生積極參與課堂活動，這樣才能調動學生學習積極性，真正動腦想、動口說，動手做。同時要鼓勵學生大膽創造，敢于探究，勇于挑戰前人。教師要對現代教育思想進行有目的的滲透，增強課堂教學內容的新穎性和趣味性，增加與現代社會，與現代科學技術發展、與學生的現代生活經驗相聯系的知識。在課堂教學中要適當的運用發現法、探究法，自學指導法等教學方法。真正把課堂開辟成學生學習、思考、探究、發現和創新的廣闊空間。

實施創新教育，教師是關鍵

陳至立部長說過："只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力因此，教師要轉變觀念，要摒育那些不符合創新教育的舊觀念，思想上與傳統的教學方式決裂，變"注入式"為"啟發式"；確立創新教育的學習觀、人文觀、學生主體觀，變學生被動為主動；樹立教學民主觀念，變教師主宰為主導。教師要從培養學生創新思維為出發點，積極發現并解決創新教育實踐中的各種新問題，不斷探究、總結有效的創新教育新模式。同時，恩賜對信息社會的挑戰，教師必須具備寬廣的視野和創新學習的能力，要博采眾長并融會貫通，努力使自己成為精通現代教育理論，善于實踐和創新的復合型教師。這就要求教師知識上不斷更新，不斷獲取現教育教學新知識、新方法、新信息、以跟上時代脈博。

實施創新教育，要努力創造全優化教學過程。

教學有法，但無定法，貴在得法，優化教學方法，從教學狀態角度看，既應體現教師的主導作用，使"教"具有組織性、啟發性、指導性、多樣性與教育性；又能體現學生的主體作用，使"學"具有主動性、生動性、靈活性與實踐性，要使兩者有機結合起來。在教學過程中，教師必須抓住精華，講解精彩，練在精要，這就要精心備課，創造性地利用各種手段優化課堂教學，把教師為主導，學生為主體，探索為主線的基本原則貫穿于數學教學全過程，要圍繞發展學生創造思維，培養學生的創新能力開展教學活動，學生在學習中總是利用所學的舊知識去理解新知識，并在獲得新知識的同時，發展自己探究問題和解決問題的能力，為此，教師必須根據教學大綱教材和教材，以學生已有知識與生活經驗為基礎，采用有效的手段和方法引導學生認識新知。教師要在吃透教材的前提下，明確教學目標，精心設計好每堂課，包括預習、聽課、作業、復習等。盡量挖掘教材的創新因素，讓數學數學綻放出創新的火花。

實施創新教育，要激發學生學習數學的興趣。

興趣是最好的教師，是求知的向導，是學習者成功的內驅力。濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性，沒有興趣的地辯證沒有智慧的靈感。因此在數學教學中，學生創新能力的開發必須重視學生學習興趣的激發，學生的創新意識來源的于他們強烈的好奇心和求知欲，教師在教學過程中，要善于聯系教材與生活實際。設置生動有趣的教學情境，提出富有啟發性的問題，把學生探究熱情激發出來，要以問題引路，巧妙導入。如講"單項式的乘法"，首先可提出這樣一個問題：你想知道我們離太陽大約有多遠嗎？學生有誰不想知道呢，摘著教師提出：如果都要想知道的話，我只要告訴你們兩個數就可以很快計算出來。光速3×105千米，太陽光射到地球上需5×102秒，易知（3×105）×（5×102）=1.5×108。這個結果是如何得出來的呢？下面我們來解決這個問題。如此引入，給學生以新、奇之感，這樣以"情"引航，以"趣"引路，將呆板的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，變"苦"學為"樂"學，可見興趣是培養學生創新的起點。

實施創新教育，必須重視實踐活動，上好數學活動課。

在數學教育教學活動中，要時刻關注學生的發展，主動解放學生的腦--讓他們多思考，解放學生的手--讓他們多操作，解放學生的口--鼓勵他們多說，如一些與現實生產、生活實際相聯系的數學知識，通過模型制作、實地測量、社會調查、問題研討等形式表現出來，帶領學生個個都參與，人人都動腦、動手、動口、充分展示他們的聰明才智，極力碰撞他們創新的火花。我記得一次在學習測量知識后，組織了一項數學應用活動，用簡單測量工具測量高壓線鐵塔的高度，先讓學生自行設計方案，然后到實地測量，結果發現不少學生設計新穎，構思巧妙，充分顯示了學生的數學創造性思維，事實告訴我們，大膽鼓勵學生敢想、敢做、敢于標新立異，使其數學思維始終處于自由靈活狀態，能促進創造力的發展。

另外，還可以根據學生的實際情況，采用各種形式，開展豐富多彩的課外活動，如開展數學娛樂活動，舉辦數學講座，開展數學競賽，編寫數學小報，撰寫數學小論文等，使學生的創新能力得以發揮。

實施創新教育，要大力頌揚"創新"典型，激勵"創新"精神。

現代心理學研究表明：榜樣的力量是無窮的，教師在數學課堂上有意地宣傳"創新"典型人物和事例將在學生心目中起到不可磨滅的作用。如宣傳數學三子高斯在10歲時就發現了"1+2+3+……+100"的速算方法；舉司馬光"砸缸救人"的突破常規的思維方法及"曹操稱大象"的創造性思維故事。這些將在學生敢于打破常規，開辟新的途徑，打破頭腦中的定勢思維，激勵"創新"精神，起到不可估量的作用。

實施創新教育是數學教學的項宏偉工程，它將是實施素質教育、培養創新型人才的永恒主題。